校園安全事故反思心得體會兩篇

1、 校園安全事故反思心得體會兩篇 校園安全事故反思心得體會兩篇校園損害事故不僅影響學(xué)校與學(xué)生家長的正常工作與生活，而且是造成社會擔(dān)心定的一個重要因素;當 前我國校園損害事故帶來的負面影響，不僅涉及教育系統(tǒng)內(nèi)部，而且已經(jīng)成為世界各國關(guān)注的社會重要問題。如何應(yīng)對校園損害事故、妥當解決和處理此類糾紛，明 確法律責(zé)任迫在眉睫。近兩天，我學(xué)習(xí)了教育局王主任關(guān)于校園損害事故的講座

2、，以下是本人的學(xué)習(xí)心得。 一、學(xué)校是否屬于學(xué)生的監(jiān)護人之爭 分清責(zé)任主體是擔(dān)當損害賠償?shù)那疤?，妥當解決學(xué)生損害引發(fā)的經(jīng)濟糾紛，是校方與家長之間化解沖突、消退分歧、保證學(xué)校正常教學(xué)秩序、穩(wěn)定社會的關(guān)鍵。當 前我國校園損害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對校園損害事故責(zé)任主體的認定上，存在著觀點分歧，導(dǎo)致在法律規(guī)定上，無法可依，在實際問題的處理 中，也無據(jù)可尋。 二、學(xué)校治理職責(zé)范圍與學(xué)校事故責(zé)任擔(dān)當 依據(jù)過錯責(zé)任歸責(zé)原則，推斷學(xué)校及教

3、師對事故的發(fā)生及其后果有無過錯、過錯大小，來確定責(zé)任主體，依此進展損害賠償，應(yīng)是分析、解決此類糾紛遵循的一般原則。 電筆還沒遇到母線就連人一起被打-倒，幸運的是他人并沒受傷、設(shè)備未受損。從這起未遂事故來看，現(xiàn)場治理及當事人行為嚴峻違反《安規(guī)》的行為先不說，就他用 220V 驗電筆進展驗電說明他至少知道“我要安全” ，但“不會安全” ，怎能用 220V 驗電筆去對 6.3KV 電壓等級的母線進展驗電呢? 在電力生產(chǎn)中，從業(yè)者從“要我安全”

4、到“我要安全”的觀念轉(zhuǎn)變，并非易事，是安全生產(chǎn)執(zhí)行力由強制性到自覺性的一次質(zhì)的飛躍。然而，要確保電力生產(chǎn)安全，還必需實現(xiàn)“我想安全” 、 “我會安全” ，這樣才能從事故源頭遏制擔(dān)心全因素的作用，從而削減或避開事故的.發(fā)生。 電力生產(chǎn)是簡單的系統(tǒng)工程，一般而言，電力生產(chǎn)事故主要分為:“天災(zāi)” 、 “人禍”和設(shè)備質(zhì)量問題三大類。 “天災(zāi)”如雷電、暴風(fēng)雨、地震等外力破壞，這些是不行抗拒的外力因素，是突發(fā)性的。 “人禍”就是由人員違法、違規(guī)、違