社會(huì)問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

1、 社會(huì)問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 社會(huì)問(wèn)題調(diào)查報(bào)告一、社會(huì)因素由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而為人們充分發(fā)揮力量，綻開(kāi)公正競(jìng)爭(zhēng)供應(yīng)了可能，且這競(jìng)爭(zhēng)隨著改革開(kāi)放的深入更加劇烈。社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，沖擊了處在伊甸園中的大學(xué)生的安靜心理，特殊沖擊著那些自始自終都在“愛(ài)護(hù)傘”下長(zhǎng)大的獨(dú)生子女大學(xué)生。當(dāng)他們遇到教師的批判、考試的失敗、評(píng)獎(jiǎng)的落選等現(xiàn)實(shí)受到挫折后，就會(huì)產(chǎn)生消極的心理狀態(tài)，或自暴自棄，

2、盲目混日子；或臨陣退縮，申請(qǐng)退學(xué)而逃之夭夭… 同時(shí)，隨著改革開(kāi)放的推行，個(gè)人至上、金錢(qián)至上、享樂(lè)至上的價(jià)值取向，在肯定程度上也影響?yīng)毶优髮W(xué)生的心理狀態(tài)，特殊是現(xiàn)在高校畢業(yè)安排制度改革后，他們的去向更趨向于功利化和有用化，對(duì)政治活動(dòng)，集體活動(dòng)不感興趣。 二、家庭因素 一個(gè)人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的熟悉，往往從家庭生活，家長(zhǎng)的言行舉止開(kāi)頭的，獨(dú)生子女受到家庭教育的影響更甚。 1、獨(dú)生子女在家庭中地位頗高，某些家長(zhǎng)將獨(dú)生子女作為家庭的軸心，賜予特別的

3、家庭地位，一切活動(dòng)均圍著獨(dú)生子女轉(zhuǎn)，到處受到特別照看。這種特別的家庭地位會(huì)使獨(dú)生子女養(yǎng)尊處優(yōu)，高人一等，漸漸變得傲慢自滿，沒(méi)有禮貌，沒(méi)有憐憫心，助長(zhǎng)了“自我中心“意識(shí)，扭曲覺(jué)，常訴孤獨(dú)的幼兒大局部都是獨(dú)生子女。這說(shuō)明白獨(dú)生子女缺乏與小朋友共同生活的體驗(yàn)，渴望與同伴交往。很多父母將獨(dú)生子女送進(jìn)了托兒所、幼兒園，讓獨(dú)生子女與其他小朋友一起玩耍，培育相互幫忙、學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)的情感。這些舉措是很正確的。但有的父母不懂得同伴關(guān)系的心理價(jià)值，只讓獨(dú)生子

4、女生活在成人的世界里，向其灌輸成人的思維模式，過(guò)早地將他們拖入成人世界，失去了與其他小朋友一起生活、仿照與交往的時(shí)機(jī)，失去了童年的歡快與集體活動(dòng)的樂(lè)趣，在精神上造成極大的損失。 三、教育因素 進(jìn)入學(xué)校后，獨(dú)生子女在生活上由父母包辦的現(xiàn)狀被住集體宿舍，吃飯上食堂排隊(duì)，衣服自己洗，日用品自己預(yù)備的生活方式所代替；同時(shí)，尤其是大學(xué)里學(xué)習(xí)內(nèi)容多，難度大，中學(xué)時(shí)代教師“保姆式”的教學(xué)被更多的自學(xué)所替代。因此，獨(dú)生子女大學(xué)生在第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親