領(lǐng)導發(fā)言：職業(yè)教育如何開啟提質(zhì)培優(yōu)高質(zhì)量發(fā)展新征程

1、職業(yè)教育如何開啟提質(zhì)培優(yōu)高質(zhì)量發(fā)展新征程 職業(yè)教育如何開啟提質(zhì)培優(yōu)高質(zhì)量發(fā)展新征程-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------●數(shù)據(jù)顯示，我國技能人才超過 2 億人，占就業(yè)總量的 26%。然而高技能人才僅有 5000 萬人，占技能人才總量的

2、28%?！癞斍?，我國大多數(shù)地區(qū)的人才政策仍聚焦于領(lǐng)軍人才、專家型人才，更傾向于高學歷人才。對制造業(yè)領(lǐng)域急需的技能人才、專業(yè)技術(shù)人才關(guān)注不夠。●全球富有成效的現(xiàn)代職業(yè)教育體系既具有明顯的類型屬性，又絕不與其他教育類型形成隔絕或鴻溝。全國職業(yè)教育大會錨定全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的目標，對標“十四五”新發(fā)展階段技術(shù)變革與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的要求，進一步明確了我國職業(yè)教育發(fā)展的新方向。讓中國制造真正成為中國良造、世界優(yōu)造習近平總書記多次強調(diào)，在全面

3、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為?？v觀世界范圍內(nèi)技能開發(fā)的實踐，可以清楚地看到各國推動經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵舉措就是實施國家技能戰(zhàn)略。為促進經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，持續(xù)變革與完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不斷增強其在技能開發(fā)與積累方面的能力，以適應勞動力的類型教育，加快建成現(xiàn)代職業(yè)教育類型體系是培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的根本保障。從全球發(fā)展看，數(shù)字化、智能化時代的職業(yè)教育體系持續(xù)向上延伸， “綜合大學中的學徒制”

4、或“應用技術(shù)類大學”早已成為實現(xiàn)產(chǎn)教融合的典型作法，現(xiàn)代職業(yè)教育向更高層次發(fā)展成為不可忽略和無法阻擋的趨勢。當前，我國強調(diào)以智能和綠色為核心實現(xiàn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，大力推動新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對于高水平技術(shù)技能人才的需求不斷加大，迫切需要盡快建成滿足技術(shù)技能系統(tǒng)開發(fā)和高水平積累要求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。本科層次職業(yè)教育是構(gòu)建中職、高職、本科、研究生層次技術(shù)技能人才銜接轉(zhuǎn)化機制的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，必須穩(wěn)步快速地推進發(fā)展。立足現(xiàn)代職業(yè)教育鏈、技術(shù)技能

5、人才鏈與產(chǎn)業(yè)全鏈條整體緊密銜接，面向技術(shù)技能人才鏈條的高端層次，加快建成一批高水平職教本科院校，并積極支持普通本科高校探索職教本科專業(yè)建設(shè)。與此同時，應當全面破解專業(yè)學位研究生教育與職業(yè)教育體系不銜接、產(chǎn)教融合不緊密的問題，立足高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展和實體經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提出的對更高層次技術(shù)技能人才的培養(yǎng)要求，深化應用性學位制度建設(shè)，形成中職、高職、本科、專業(yè)學位研究生有效銜接的技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道；全面強化專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的產(chǎn)教融合性