202x年遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

1、2022年遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文老師要適應(yīng)新課程，新角色 帶著一種忐忑的心情走入遠(yuǎn)程教育的課堂，十幾天以來，通過觀看專家們的講解和討論，與學(xué)員們共同討論和交流，我感覺受益非淺，感受頗多，這里，我僅就老師角色的轉(zhuǎn)變談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。新的課程教學(xué)課程改革，關(guān)注學(xué)生的課堂生活，賦于課堂以生活意義和生命價(jià)值，從理性生活，道德生活，審美生活等方面重建課堂生活，注重認(rèn)知體驗(yàn)感悟等生活形式的統(tǒng)一現(xiàn)實(shí)生活與可能生活，科學(xué)世界與生活世界的結(jié)合，真正賦予課堂教

2、學(xué)生活意義和生命價(jià)值，把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體。新課程，昭示了老師角色開展的一般趨勢：在教學(xué)過程中的履行多樣化的職能，的承當(dāng)組織教學(xué)的責(zé)任，從一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向著重組織學(xué)生的學(xué)習(xí)；注重學(xué)習(xí)的個(gè)性化，改良師生關(guān)系；實(shí)現(xiàn)老師之間更為廣泛的合作，改良老師與老師的關(guān)系；更親密與家長的合作等等。在《學(xué)會(huì)生存》一書中對將來老師的角色這樣描繪：如今老師的職責(zé)已經(jīng)越來越少的傳遞知識(shí)，而越來越多的鼓勵(lì)考慮；老師必須

3、集中的時(shí)間和精力從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活維更加活潑，探究熱情更加高漲，使課堂更加活力盎然。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的自律才能。要注重教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與別人友好相處，培養(yǎng)合作精神。學(xué)生自律并不會(huì)阻礙他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，而只會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。老師作為促進(jìn)者的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以自己去實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、研討，使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。每一位老師都有才能對自己的教學(xué)行為加以反思，研究與改良，提出最貼切的改良意見。在新課

4、程改革的背景下，老師應(yīng)該是自己教學(xué)行為的研究者。老師的研究要以解決問題為中心進(jìn)展研究。首先，老師要找出一個(gè)起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)應(yīng)是老師個(gè)人在理論中開展起來的，也是老師個(gè)人希望投入精力去追求和加以解決的問題。之后，通過觀察，訪談及其他搜集資料的方法，找到相關(guān)資料，然后通過對資料進(jìn)展整理和分析^p ，以到達(dá)對情境的深化透視和理解。新課程，要求老師要重新制定自己的開展規(guī)劃，將自己的職業(yè)開展看作是一個(gè)終生的、整體的、全面的、個(gè)別而持續(xù)的循環(huán)過程