青年教師的學(xué)期工作總結(jié)

1、 青年教師的學(xué)期工作總結(jié) 青年教師的學(xué)期工作總結(jié)一、親近學(xué)生，探討學(xué)生；呈現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教化孩子。班主任要擅長接近孩子，愛護(hù)和關(guān)切學(xué)生，和他們進(jìn)行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順當(dāng)開展一切工作的基礎(chǔ)。探討學(xué)生是教化取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過活動視察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點

2、并分析其緣由所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待訂正的弱點；二要探討學(xué)生的特性特征（包括實力、氣質(zhì)、性格、愛好等） ，了解個人的生活環(huán)境，駕馭哪些是主動分子，哪些是特殊須要留意的學(xué)生等等。在親近與探討學(xué)生的過程中，班主任要努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信任的老師，又把你當(dāng)作好摯友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教化可能取得事半功倍的效果。二、干部隊伍的組建和培育。一個班的集風(fēng)光貌如何

3、，很大程度上是由小干部確定的'。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培育干部隊伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理實力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細(xì)心培育：有目標(biāo)才有動力。班主任要依據(jù)學(xué)校工作支配和本班實際狀況，擬定全班與小組在學(xué)問、實力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗

4、的目標(biāo)是什么，避開盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增加集體的凝合力和動力。然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和激勵每一個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素養(yǎng)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點需留意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用；二是目標(biāo)的制定必需切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠(yuǎn)，

5、以免丟失孩子信念。五、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不行能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、長久的競爭活動。必需強調(diào)，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將狀況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培育。2、設(shè)立定期評價制度