如何提高課堂教學(xué)的有效性的心得體會(huì)

1、每一次在聽(tīng)了名師名家的輔導(dǎo)以后， 我都會(huì)有這樣的感覺(jué)： 覺(jué)得他們?cè)趯?duì)教材的把握上， 在教學(xué)理念上往往站在一個(gè)全新的比較高的層面，讓我聽(tīng)后，內(nèi)心震動(dòng)很久。于是，我就想名師的教學(xué)設(shè)計(jì)我能不能拿來(lái)用呢大的板塊、大的思路不變，根據(jù)自己的學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)我的風(fēng)格在細(xì)微處適當(dāng)變化。 試過(guò)幾次后， 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)對(duì)新的思路是很感興趣， 可是由于每次模仿的名師設(shè)計(jì)理念各不相同， 在課堂上我反到?jīng)]了自我。 所以我意識(shí)到在引用借鑒別人成果的同時(shí)， 還應(yīng)有自

2、己，切不可完全依賴(lài)他人，使自己?jiǎn)适?chuàng)造力和獨(dú)立意識(shí)。這就要求一、 1、快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑， 還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育” ， 應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)， 更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)

3、習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。 所以， 打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精

4、力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”， 教書(shū)和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑， 課堂怎樣才能高效怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上周六在聽(tīng)完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后， 李志民老師在點(diǎn)評(píng)課中說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。名師工作室讀書(shū)體會(huì) 西江鎮(zhèn)學(xué)校 徐小平根據(jù)王

5、秀麗名師工作室要求,本學(xué)期我認(rèn)真閱讀了宋運(yùn)來(lái)先生的作品《什么是最有效的教學(xué)》，特別是對(duì)于第二篇品課部分，我是頗多感觸。 很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，對(duì)于聽(tīng)課我總認(rèn)為是總結(jié)其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)而已，這樣的心態(tài)造就了平時(shí)聽(tīng)課的隨意性，課后不去細(xì)細(xì)咀嚼，很難對(duì)自己教學(xué)路上的創(chuàng)新有所幫助。讀了這篇文章后，才真正明白，聽(tīng)課帶給我們的不僅僅是個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)，而是需要我們互相去做深層次的學(xué)習(xí)、交流和思考?？醋肿R(shí)意， “品”就是要我們分三口食，方能得出個(gè)中真滋味，“

6、品課”亦如此?！捌氛n”到底品什么在此我談?wù)剬?duì)于我的心得體會(huì)。 所謂品課，就是教師以品德角度去聽(tīng)別人的課、去觀別人的課、去評(píng)別人的課、去議別人的課，教師在聽(tīng)、觀、評(píng)、議課中不斷完善自己的教學(xué)， 能有效提升自己的教學(xué)水平。 品課是初為人師的起點(diǎn)， 品課讓新教師虛心品味老教師的諄諄教誨， 做到評(píng)好每一節(jié)課、講好每一節(jié)課，努力完善、充實(shí)自己。品課是教師進(jìn)步的基石，品課讓教師在品味他人課堂的同時(shí)，更關(guān)注自己的成長(zhǎng)，并有更多的教學(xué)收獲。品課是教師成

7、長(zhǎng)的階梯， 品課讓教師能聯(lián)系自己的教學(xué)， 看看自己的教學(xué)有沒(méi)有需要完善的地方，并及時(shí)改進(jìn)，正是這一次次的完善與改進(jìn)，使自己的教學(xué)漸入佳境?！捌氛n”，是聽(tīng)課、觀課、評(píng)課、議課的更高一層次的追求，是一種境界，是“關(guān)愛(ài)他人，善待自己”的人生哲理。課堂教學(xué)是教育教學(xué)質(zhì)量提升的最重要的渠道。 為了全面提高課堂教學(xué)水平， 我們注重教學(xué)研究，而教學(xué)研究最被注重的是聽(tīng)課、評(píng)課、議課。我認(rèn)為在此基礎(chǔ)上就聽(tīng)課參與者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該還有一個(gè)意義上的深加工——品課，

8、尋二、三、 求在聽(tīng)完本課的授課和評(píng)課、 議課后的更高層次的收獲： 品味本堂課給學(xué)生發(fā)展帶來(lái)的歡樂(lè)和收獲； 品味本堂課給授課者本人的成長(zhǎng)帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和啟示；品味評(píng)課參與者在評(píng)完本課后的心得和體會(huì)；品味 “我”本人在此次活動(dòng)中的積淀和超越。 一、 站在學(xué)生的角度來(lái)品味。 所聽(tīng)的課堂課中“我”最感興趣的是什么最受啟示的是什么印象最深的是什么學(xué)會(huì)了些什么還有哪些不清楚這課知識(shí)與前后知識(shí)的聯(lián)系怎樣本課中我的學(xué)科技能提高了多少本課中的教學(xué)過(guò)程脈絡(luò)怎樣

9、通過(guò)本課， 可以讓“我”把握哪些學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣本課使“我”的思想道德情操、 心理品質(zhì)得到了哪些熏陶與提升。 二、站在上課者的角度來(lái)品味。課前“我”的準(zhǔn)備怎樣學(xué)情的預(yù)見(jiàn)、 活動(dòng)的設(shè)計(jì)合不合理哪些新課程理念在本課中表現(xiàn)得淋漓盡致本課中最成功的教學(xué)環(huán)節(jié)有哪幾個(gè)本課中的知識(shí)構(gòu)建還需改進(jìn)嗎本課中的德育資源把握怎樣本課中師生、 生生情感傳遞、 心理交流有特色嗎眾多的評(píng)課意見(jiàn)，你都能認(rèn)同嗎你最感興趣的是哪幾條 三、站在聽(tīng)課者的角度來(lái)品味。作