2021年浙江省湖州市中考語(yǔ)文試題及答案word解析版

1、浙江省湖州市2021年初中學(xué)業(yè)水平考試（湖州市）語(yǔ)文試題卷請(qǐng)考生注意：1 .全卷分試題卷和答題卷。試題卷6頁(yè)，共18題。全卷總分值120分（含全卷書(shū)寫(xiě)4分）。 考試時(shí)間120分鐘。2 .請(qǐng)用黑色墨水簽字筆把答案寫(xiě)在答題卷相應(yīng)位置上，做在試題卷上無(wú)效。作文不能另 加附紙。溫馨提示：請(qǐng)仔細(xì)審題，細(xì)心答題。相信你一定會(huì)有出色表現(xiàn)！一、積累（16分）1 .讀下面文字，完成題目。（4分）青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的

2、意志、恢宏的想象、 熾熱的感情；青春是生命的深泉在y 6 ng ① 動(dòng)。青春 ▲,勇銳蓋過(guò)怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子有之。年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮mCi ② 年。人心中皆有一臺(tái)天線，只要你從天上人間接受美好、希望、歡樂(lè)、勇氣和力量的信號(hào)， 你就青春永zh u —③、風(fēng)華長(zhǎng)存。（選自《日來(lái)望》周刊副刊《珍珠灘》，略有改動(dòng)）（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。（2）根據(jù)語(yǔ)境，為空白處選擇成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（▲

3、）A.氣勢(shì)洶洶 B.氣貫長(zhǎng)虹 C.氣急敗壞2.根據(jù)下表中的提示，寫(xiě)出最恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句（連續(xù)的兩句）。（8分）情境 古詩(shī)文名句 作者與出處錢(qián)壯飛：獻(xiàn)身革命，永垂史冊(cè) ⑴ ⑵ 文天祥《過(guò)零丁洋》袁隆平：斯人已逝，仍澤世人 ⑶ ⑷ 龔自珍《已亥雜詩(shī)》（其五）繁華易盡，但美好終會(huì)重現(xiàn) ⑸ (6) 晏殊《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯）鳥(niǎo)的翅膀系上黃金，就再也不能飛翔 ⑺ (8) 諸葛亮《誡子書(shū)》3.在“逐夢(mèng)星辰”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，某同學(xué)找到下面材料。請(qǐng)你

4、和他一起完成下面任務(wù)。（4分）2021年“中國(guó)航天日”啟動(dòng)儀式4月24日在南京舉行。啟動(dòng)儀式上，中國(guó)首輛火星車(chē)名 稱揭曉。經(jīng)全球征名、網(wǎng)絡(luò)投票、專家評(píng)審，“祝融”脫穎而出。提議的名稱中，入圍前十的 幾乎都帶著鮮明的中國(guó)特色，如祝融、弘毅、麒麟、哪吒、赤兔、風(fēng)火輪等。5月22日，“祝 融號(hào)”已隨“天問(wèn)一號(hào)”到達(dá)火星外表，開(kāi)始巡視探測(cè)。（1）祝融是中國(guó)古代神話中的火神。下面名稱與“祝融號(hào)” 一樣都源自中國(guó)古代神話的一項(xiàng) 是（▲）A.東方

5、紅一號(hào)B.嫦娥五號(hào)C.長(zhǎng)征七號(hào)（2）他想知道中國(guó)首輛火星車(chē)最終以“祝融”命名的原因有哪些。請(qǐng)你結(jié)合上面材料和對(duì)“祝 融”二字的理解進(jìn)行探究。二、閱讀（50分）（-）文學(xué)類(lèi)文本閱讀。（15分）向前行的小龍蝦【意大利】詹尼?羅達(dá)利中一只小龍蝦想：“我家族里的人為什么全都向后退著走？我真的想開(kāi)始向前走，像青一樣。 如果不成功，我就不要尾巴”他開(kāi)始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習(xí)，頭幾天的練習(xí)把他給累壞了。他四處碰撞， 蝦殼撞腫了，腳也被自己踩

6、疼了。不過(guò)，情況一點(diǎn)一點(diǎn)地好起來(lái)了，這就像你可以學(xué)會(huì)任何 受訪者表示，“短視頻里別人提供的書(shū)，我會(huì)找來(lái)讀”“玩手機(jī)雖然占用時(shí)間，但也為讀書(shū)提 供了新入口”。受訪者中，超八成是“地鐵讀書(shū)人”的時(shí)間”錯(cuò)誤，并且“讀的都是電子書(shū)”說(shuō)法絕對(duì)，不正確；D.正確。應(yīng)選：Do(2)此題可從題目蘊(yùn)含的深層含義和特殊句式進(jìn)行分析。觀察題目，一是從“shil”這 個(gè)拼音入手分析，因?yàn)槠匆艨梢杂卸鄠€(gè)字形，可從不同的文字產(chǎn)生的不同意義進(jìn)行分析。二 是注意題

7、目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“同樣”就包含著“都是在看手機(jī)，可能效果不同”的意思， 引人思考。還可從題目采用問(wèn)句的形式，能引發(fā)讀者思考等方面分析作答。(3)本文雖然呈現(xiàn)客觀事實(shí)的內(nèi)容較多，但也在字里行間蘊(yùn)含著作者的觀點(diǎn)?？蓮奈闹?尋找蘊(yùn)含作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句作答。如“被短視頻'霸屏’的你，有多久沒(méi)讀書(shū)了”就流露出對(duì) 短視頻侵占人們讀書(shū)時(shí)間這一現(xiàn)象的憂慮之情。再如“在充滿誘惑與忙碌的時(shí)代，讀書(shū)對(duì)于 你的意義，或許時(shí)間能給出答案”表達(dá)出我們應(yīng)重視讀

8、書(shū)的觀點(diǎn)。(4)根據(jù)材料中“法律類(lèi)、童書(shū)教輔、科學(xué)與自然、歷史政治、理財(cái)投資等‘功能型' 或“學(xué)習(xí)型”書(shū)籍也在不同人群中各有增長(zhǎng)，且集中度更高”“尋求心靈的慰藉與追求新知 識(shí)成為一種迫切的需要”等語(yǔ)句可知，“硬核書(shū)籍”在文中具有“追求新知識(shí)”的特點(diǎn)。根 據(jù)鏈接材料中“硬核：指面向核心受眾，有一定難度和欣賞門(mén)檻的事物”“很厲害” “很彪 悍”等語(yǔ)句進(jìn)一步理解“硬核”的含義。在這些理解基礎(chǔ)上，結(jié)合自己閱讀名著的真實(shí)體驗(yàn)， 談一談對(duì)

9、“硬核書(shū)籍”的理解即可。答案：(1) D(2)例如：首先“shti”拼音中藏著奧秘?！皊hd”可理解為“書(shū)” “輸” “舒”等多種 意思。書(shū)：你讀書(shū)(看書(shū)、聽(tīng)書(shū))了嗎？輸：你讓讀書(shū)”成為相對(duì)靠后的選擇” 了嗎？ “碎 片化時(shí)間”你利用了嗎？從“讀書(shū)對(duì)于你的意義”這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，你輸了嗎？舒：你舒展身 心了嗎？你獲得“心靈的慰藉” 了嗎？其次，題目中“同樣”詞，那么有比照之意，啟發(fā)讀者 領(lǐng)會(huì)讀書(shū)與不讀書(shū)、讀什么書(shū)、怎么讀書(shū)可能會(huì)帶來(lái)的不同結(jié)

10、果?！皊hti”中藏著奧秘，“同 樣”藏著比照，可見(jiàn)作者匠心。(3)例如：不同意。作者是有態(tài)度和傾向的。一方面，作者基于“讀書(shū)的真正目的，都 要回歸生活來(lái)觀照”的立場(chǎng)，尊重短視頻“霸屏”、受訪者心有余而力缺乏、讀書(shū)成為“相 對(duì)靠后的選擇”等生活真實(shí)；另一方面，作者又在字里行間透露出自己的傾向，比方“殺時(shí) 間”的“殺”、“可現(xiàn)實(shí)并非如此”的“可”、對(duì)中科院博士的致謝給予我們的道理的肯定、 上班族利用碎片化時(shí)間“充電”、“硬核書(shū)籍”與“心

11、靈慰藉”書(shū)籍需求的增長(zhǎng)等，都暗示 著這是作者愿意看到的現(xiàn)象?！白x書(shū)對(duì)于你的意義，或許時(shí)間能給出答案”，也流露出作者 的期許：愿讀者在成長(zhǎng)中感悟讀書(shū)的意義。所以說(shuō)；作者的傾向還是明顯的。(4)例如一：“硬核書(shū)籍”，上文主要從功能角度解說(shuō)，指能從閱讀中獲得新知識(shí)的書(shū) 籍；根據(jù)資料?，“硬核書(shū)籍”指有難度和欣賞門(mén)檻的書(shū)籍。如《紅星照耀中國(guó)》，這是一部 紀(jì)實(shí)作品，對(duì)初次接觸紀(jì)實(shí)作品的我來(lái)說(shuō)有一定的難度。但是在老師的指導(dǎo)下，我讀完了這 本書(shū)，不僅

12、了解了紀(jì)實(shí)作品的特點(diǎn)，了解了 “紅色中國(guó)”產(chǎn)生、開(kāi)展的原因，也感受到紅軍 百折不撓的精神，還感受到斯諾作為記者冒著生命危險(xiǎn)探求真相的可貴勇氣。由此我認(rèn)為， 之所以稱得上“硬核書(shū)籍”，更在于它有“很厲害”“很剛硬”的特點(diǎn)，可以滋養(yǎng)心靈，引 導(dǎo)我們打好精神的底子。例如二：上文對(duì)“硬核書(shū)籍”的理解比擬淺顯，不夠“硬核”?！坝埠藭?shū)籍”的價(jià)值， 就在于它“很厲害”。那么，“很厲害”的是什么呢？就名著閱讀而言，我認(rèn)為真正“硬核” 的，應(yīng)該是多年以