高中世界歷史教學現(xiàn)狀及改進方法研究——以開封市為例.pdf

1、2011年世界史成為一級學科，學科地位得到了提升，很多大學也相繼設立世界歷史專業(yè)。各高校從師資配置、相關課程開設等方面都做了相應的調整。反觀高中世界歷史的教學現(xiàn)狀，世界歷史地位仍然沒有引起足夠重視，在教學上存在著不少問題。
　　為了解一線教學現(xiàn)狀，作者走訪了數(shù)十位歷史教師和相關中學的學生，對當前開封市高中世界史教學狀況進行了問卷調查。調查顯示，高中世界史教學無論在教師的“教”，還是在學生的“學”方面都存在不少問題，教師方面，教師教

2、學模式老化，專業(yè)水平較低；學生方面，學生缺乏學習世界史的興趣，世界史知識相對匱乏，考試成績普遍較低。造成這種狀況主要有以下幾點原因：首先，高校世界史專業(yè)發(fā)展不成熟，師資缺乏，世界史課程總體偏少；其次，高中歷史教材的編制影響世界史教學，世界史在考試中所占比重小，學生唯“考綱是從”；再者，教師世界史專業(yè)素養(yǎng)偏低，教育理念滯后，講課風格單一，影響世界史教學效果；此外，高校世界史教學偏弱、教材的編制、教師的世界史素養(yǎng)也影響到高中世界史教學。

3、r>　　在全球化深入發(fā)展的今天，世界各國都越來越重視世界史的教學。而高中世界史教學在培養(yǎng)具有世界精神和人文素養(yǎng)的創(chuàng)新性人才的過程中扮演著重要角色，學好世界歷史能夠培養(yǎng)學生的全球史觀和世界史觀，有助于學生從更為宏觀的角度來認識人類歷史。改革當前高中世界史教學，首先，要從思想上認識世界史的重要性，增加世界史在考試中的比重。其次，要在一定程度上改變高中歷史教材中的專題式編寫體例，努力改善教材編寫質量。再次，根據(jù)世界史教學內容的特點，開展生動、