少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究 ——以開封市四所小學(xué)為例.pdf

1、少年兒童尤其是小學(xué)生，正處于對(duì)周圍一切事物都感到好奇、充滿興趣的年齡段，活潑好動(dòng)是他們的特點(diǎn)，對(duì)于各種形式的活動(dòng)他們也更樂意積極參與，活動(dòng)課程也就應(yīng)運(yùn)而生。而少先隊(duì)是對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行思想意識(shí)教育的場(chǎng)所，也是中國少年兒童的專屬組織，為將來建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義做準(zhǔn)備。但其政治性對(duì)于小學(xué)生來說，不免有些枯燥和難以理解，因此，少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)施就成為一個(gè)幫助少先隊(duì)員學(xué)習(xí)的有效載體，也承載著舉足輕重的作用。鑒于此，本研究旨在通過對(duì)小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)

2、課程進(jìn)行實(shí)際的調(diào)研，來了解當(dāng)前少先隊(duì)活動(dòng)實(shí)施的現(xiàn)狀，并依據(jù)“提出問題—分析問題—解決問題”的思路，逐步進(jìn)行開展自己的研究。
　　首先，本文闡述選題緣由及研究意義，經(jīng)過對(duì)國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，初步了解少先隊(duì)活動(dòng)課程的研究現(xiàn)狀，確定自己的研究方向，即從組織意識(shí)、政治啟蒙、道德養(yǎng)成、成長取向等四個(gè)層面來探究少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)施現(xiàn)狀，并依據(jù)這四個(gè)維度編制了《少先隊(duì)員調(diào)查問卷》以及《少先隊(duì)輔導(dǎo)員訪談提綱》。
　　其次，經(jīng)過對(duì)四所不

3、同的學(xué)校展開問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，來詳細(xì)了解少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)際開展情況，對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)。通過調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)課程在取得部分成效的同時(shí)，仍存在以下問題：第一，少先隊(duì)活動(dòng)課程獨(dú)特性和獨(dú)立性的忽視；第二，少先隊(duì)員主體性、參與性和創(chuàng)造性的弱化；第三，少先隊(duì)活動(dòng)課程落實(shí)情況的形式化；第四，少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)性的缺失。
　　再次，針對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施中存在的問題，進(jìn)行歸因分析。本研究認(rèn)為教育的功利化趨向；少先隊(duì)組織建

4、設(shè)的弱化；少先隊(duì)活動(dòng)基地建設(shè)的缺位；輔導(dǎo)員的專業(yè)地位得不到重視等四個(gè)方面的原因是導(dǎo)致少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施情況不容樂觀的主要原因。
　　最后，筆者依據(jù)杜威的活動(dòng)課程論和建構(gòu)主義理論，結(jié)合組織性原則、政治性原則、教育性原則、實(shí)踐性原則、自主性原則、兒童性原則等六項(xiàng)原則來反思當(dāng)前的少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施情況，提出改進(jìn)策略：第一，提升少先隊(duì)活動(dòng)課程地位，彰顯其獨(dú)特性和獨(dú)立性；第二，提高組織領(lǐng)導(dǎo)力度，切實(shí)落實(shí)少先隊(duì)活動(dòng)課程；第三，優(yōu)化少先隊(duì)組織建