鄉(xiāng)村語文教師生存環(huán)境調(diào)查研究——以甘肅省定西市安定區(qū)安樂學(xué)校為例.pdf

1、鄉(xiāng)村語文教師的生存環(huán)境關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展程度的高低，關(guān)系到鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量的高低。關(guān)注鄉(xiāng)村語文教師的生存環(huán)境不僅有利于改善教師身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，提高教師的工資效能，提升教師專業(yè)發(fā)展程度，也有助于改善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。本研究以鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)語文教師為研究對象，選取了甘肅省定西市安定區(qū)一所初中學(xué)校為研究個案，利用教學(xué)實習(xí)的機(jī)會，深入學(xué)校內(nèi)部，了解其日常生活及工作情況，通過個別訪談，調(diào)查問卷的形式進(jìn)一步了解他們的生活物質(zhì)環(huán)境、社

2、會交際情況、工作情況及精神狀態(tài)等方面的內(nèi)容。
　　 筆者經(jīng)過深入調(diào)查了解到:偏遠(yuǎn)地區(qū)語文教師的生存環(huán)境存在很大問題。有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，這些地區(qū)的物質(zhì)生活環(huán)境不能滿足教師身心發(fā)展的要求，因地區(qū)及學(xué)校偏僻，教師人際交往相當(dāng)貧乏，精神狀態(tài)不佳，工作環(huán)境存在很大問題，并且隨著課程改革的實施，鄉(xiāng)村語文教師還承受著來自各方面的壓力。造成生存環(huán)境不佳的原因來自很多方面，筆者試著從政府、社會、學(xué)校、個人等方面進(jìn)行探討和剖析，提出了相應(yīng)的對策和建