基于情緒管理的當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育方式研究.pdf

1、當(dāng)代大學(xué)生所處的環(huán)境文化多元、思潮涌動(dòng)，他們?cè)谖镔|(zhì)和精神文化方面的需求均十分強(qiáng)烈，思維情感豐富，情緒起伏多變，很容易受到外部因素影響，產(chǎn)生不健康的情緒，從而對(duì)心理健康構(gòu)成威脅，影響高校思想政治教育活動(dòng)的實(shí)施效果。2004年中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)[2004]16號(hào)文件)強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育既要以理服人，又要以情感人。要堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高

2、思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！鼻榫w管理作為大學(xué)生對(duì)自身情緒進(jìn)行覺(jué)知、控制與調(diào)節(jié)的手段，與大學(xué)生自身聯(lián)系緊密，它既能從認(rèn)知情緒產(chǎn)生原因上做到以理服人，又能從情緒感染的角度做到以情感人，應(yīng)廣泛應(yīng)用于高校思想政治教育實(shí)踐中，為提高當(dāng)代大學(xué)生的情緒智力水平，促進(jìn)大學(xué)生心理健康，增加思想政治教育的實(shí)效性和感染力提供了可能，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

3、。
　　 文章結(jié)合情緒管理的內(nèi)涵與功能，探討了其與思想政治教育結(jié)合的必要性和可行性，然后按照“現(xiàn)狀-原因-對(duì)策”的經(jīng)典結(jié)構(gòu)，總結(jié)了當(dāng)代大學(xué)生情緒智力水平的現(xiàn)狀，分析了其產(chǎn)生的原因，然后根據(jù)所得原因提出基于情緒管理的當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育新方式。具體說(shuō)來(lái)，文章從三個(gè)方面展開(kāi)了對(duì)論題的討論：
　　 第一章主要介紹了情緒管理相關(guān)概念的內(nèi)涵并分析了以情緒管理為基礎(chǔ)進(jìn)行思想政治教育的必要性和可行性。內(nèi)涵介紹包括情緒管理的幾個(gè)相關(guān)概

4、念：情緒、情緒智力以及情緒管理概念本身，對(duì)以情緒管理為基礎(chǔ)進(jìn)行思想政治教育的必要性和可行性進(jìn)行了多角度的分析，指出了情緒管理在思想政治教育中所起到的作用及其現(xiàn)實(shí)操作性。
　　 第二章主要?dú)w納和總結(jié)了近十年來(lái)當(dāng)代大學(xué)生情緒智力水平的現(xiàn)狀，并對(duì)其進(jìn)行了原因分析。通過(guò)對(duì)眾多學(xué)者期間在全國(guó)各地做的抽樣調(diào)查的資料進(jìn)行梳理和歸納，總結(jié)出了當(dāng)代大學(xué)生在情緒智力上的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問(wèn)題，然后以思想政治教育者的視角，從思想政治教育系統(tǒng)的四要素“主體、

5、客體、介體、環(huán)體”四個(gè)方面針對(duì)這些表現(xiàn)和問(wèn)題進(jìn)行了分析。
　　 第三章提出了基于情緒管理的思想政治教育方式，是本文的核心內(nèi)容。該部分依據(jù)上文的分析結(jié)果也有針對(duì)性地從思想政治教育系統(tǒng)的四要素“主體、客體、介體、環(huán)體”四個(gè)方面提出了基于情緒管理的思想政治教育新方式，分別為：以主體為視角，使思想政治教育施教者提高對(duì)情緒管理的重視并將其運(yùn)于自身生活與工作之中；以客體為視角，使思想政治受教育者充分掌握情緒管理的科學(xué)方法；以介體為視角，將情