公益課程在實現高等學校人才培養(yǎng)目標中的作用研究.pdf

1、起源于美國19世紀末20初的服務學習如今已在高等教育領域得到快速發(fā)展，并走向了課程化階段。本文在汕頭大學引進并實踐了“服務學習”的基礎上進行研究，以高等教育學的基本理論為指導，采用文獻法、比較法和調查法等研究方法，通過文獻研究得出公益課程為“服務學習”的高級形態(tài),它是以課程形式來組織服務學習的內容，并使學生的學術學習與社會服務有效結合起來，其本著兩個根本原則——反思和互惠，既讓學生在服務中學習，在學習中反思，也讓學生的實踐服務當地經濟文

2、化的發(fā)展，其核心是把志愿服務等公益性質的活動以課程的形式進行，進而充分整合學校資源達到學校人才培養(yǎng)的目標，在某種程度上也是對中國現有大學培養(yǎng)人才途徑的創(chuàng)新和改革。
　　通過研究，本文得出如下結論：第一，正如國內外學者認為的，服務學習對培養(yǎng)學生的各種能力，對提高老師的教學水平和培養(yǎng)學生、老師服務社會的奉獻精神具有重要作用；第二，通過實證調查證明，相比其他公益性質的活動，公益課程在六個方面更能促進大學生的成長和身心發(fā)展：（1）有利于培

3、養(yǎng)和提高學生的領導、組織和團隊協作能力；（2）有利于提高學生服務社會、參與社會貢獻的奉獻精神和鍛造學生具有社會責任感等的良好思想品質與意識；（3）有利于突破學生校園生活與社會生活的簡單聯系，加強了學生社會經驗的獲得，增強了他們的社會交往能力；（4）有利于提高學生學習能力，強化訓練他們收集資料、分析資料、提出問題、研究問題和解決問題的能力，進而培養(yǎng)他們成為具有科學思維的人才；(5)有利于提高學生對職業(yè)領域的了解，并增強將來職業(yè)適應能力；（

4、6）有利于培養(yǎng)學生適應環(huán)境的能力。對照汕頭大學人才培養(yǎng)目標體系，發(fā)現公益課程對學生這六個方面的重要作用正是汕頭大學人才培養(yǎng)目標體系中的六個相應指標，這表明公益課程在實現汕頭大學人才培養(yǎng)目標中具有重要作用。
　　論文共八章，第一章為導論，包括前言、研究起源、目的與意義以及研究思路與方法；第二章為文獻綜述，分為“服務學習”歷史起源的相關研究和“服務學習”對高等學校人才培養(yǎng)作用的相關研究；第三章是實證調查研究的設計；第四章是問卷的效度與