人本主義課程觀及其現(xiàn)代教育價(jià)值探究.pdf

1、人本主義課程觀是人本主義教育思想的重要組成部分，是西方人本主義博大精深的教育思想的一部分，有著深厚的歷史根基。人本主義課程觀對(duì)西方的教育發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用，對(duì)我國(guó)的教育理論和教育實(shí)踐也產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，因此，對(duì)人本主義課程觀進(jìn)行批判性的繼承和創(chuàng)造性的超越，有助于建立我國(guó)本土化的課程理論，形成更加科學(xué)、合理的課程理論，有助于為我國(guó)和世界課程理論的發(fā)展注入更豐富的資源。
　　本論文共分為以下五個(gè)部分:
　　第一部分，緒論

2、。這部分簡(jiǎn)要介紹了本論文的選題緣由和國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)綜述，闡明本研究深刻的目的和意義，論述了本論文的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明本論文的研究思路及使用的研究方法。
　　第二部分，人本主義課程觀的內(nèi)涵。這部分內(nèi)容主要從哲學(xué)、文化學(xué)、倫理學(xué)和教育學(xué)四個(gè)不同視野下探討人本主義課程觀的涵義，以求將人本主義課程觀的內(nèi)涵更清晰地呈現(xiàn)給讀者，指出本論文所要探討的人本主義課程觀的本質(zhì)。
　　第三部分，人本主義課程觀的歷史演變。作者梳理了人本主義課程觀

3、的發(fā)展歷程，從古希臘時(shí)期的萌芽、文藝復(fù)興時(shí)期的彰顯、啟蒙時(shí)期的初步形成一直到現(xiàn)代人本主義課程觀的逐步完善，并從中挖掘出不同歷史時(shí)期人本主義課程觀的不同內(nèi)容和特點(diǎn)，為人本主義課程觀基本內(nèi)容的構(gòu)建做了鋪墊。
　　第四部分，人本主義課程觀的基本內(nèi)容。作為一種博大精深的課程思想，人本主義課程觀包括課程目的、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，這部分詳細(xì)闡述了人本主義課程觀“自我實(shí)現(xiàn)”的課程目的、“適切性”的課程內(nèi)容、“統(tǒng)合”

4、的課程結(jié)構(gòu)、“非指導(dǎo)性教學(xué)”的課程實(shí)施以及多元化的課程評(píng)價(jià)。
　　第五部分，人本主義課程觀的現(xiàn)代教育價(jià)值。這部分以新課程改革為例，闡述了人本主義課程觀的現(xiàn)代教育價(jià)值:強(qiáng)調(diào)尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提倡凸顯學(xué)生主體地位、重視創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　本論文通過(guò)闡述人本主義課程觀的內(nèi)涵，梳理人本主義課程觀的歷史演變，分析各個(gè)歷史階段不同的課程觀，解讀人本主義課程觀的基本內(nèi)容，力圖從整體上把握其基本思想，并反思