布局調(diào)整后的農(nóng)村小學(xué)家校德育合作——杭州市蕭山區(qū)H小學(xué)的個(gè)案研究.pdf

1、開展家校德育合作的研究，其目的是在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整逐步深化的背景下，面對(duì)傳統(tǒng)家校德育合作可能出現(xiàn)的變革，同時(shí)結(jié)合實(shí)際，探究農(nóng)村小學(xué)家校德育合作的新途徑。
　　第一部分主要闡述了家校德育合作的角色及家校德育合作的意義。主要論述了學(xué)校行政管理人員、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生四個(gè)方面的角色及其責(zé)任，明確各方在家校德育合作中的作用及其地位，指明家校德育合作具有實(shí)現(xiàn)家校間德育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、弱化影響德育的負(fù)面因素以及提高學(xué)校進(jìn)行德育創(chuàng)新的積極性等意義。<

2、br>　　第二部分是以杭州市蕭山區(qū)H小學(xué)為個(gè)案，對(duì)布局調(diào)整后農(nóng)村小學(xué)家校德育合作的現(xiàn)狀分析。通過對(duì)學(xué)校行政管理人員、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的訪談和實(shí)地觀察收集信息，并進(jìn)行分析、歸納和整理。包括H小學(xué)布局調(diào)整中的現(xiàn)實(shí)情況、各方對(duì)家校德育合作的態(tài)度、家校德育合作的制度、布局調(diào)整后家校德育合作出現(xiàn)的新變化等。
　　第三部分是布局調(diào)整后H小學(xué)的家校德育合作中出現(xiàn)的問題，包括學(xué)校的家庭單向的信息傳遞多，而雙方信息互通少;學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與學(xué)生

3、家長(zhǎng)的雙向交流減少，存在的誤解增多;特殊的學(xué)生家庭增多，而學(xué)校、教師難以為其解決困難等問題。同時(shí)，深入分析其存在發(fā)生的原因，包括布局調(diào)整后家校之間距離增加和學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，個(gè)別家長(zhǎng)、教師和學(xué)校行政管理人員在德育合作上的認(rèn)識(shí)偏差，單親家庭、留守兒童增多等。
　　第四部分是針對(duì)布局調(diào)整后H小學(xué)出現(xiàn)的家校德育合作方面的問題及其形成的原因，提出改進(jìn)的建議。包括設(shè)立家長(zhǎng)義工制，拉近家校間的距離;積極組建家委會(huì)，打造合作平臺(tái);重視家訪，細(xì)致了解