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文檔簡介
1、文言文作為中華民族歷史文化中的瑰寶,它始終承載著中華五千年的文明歷史。這一重大特點要求我們一線語文教師在文言文教學工作中要更好的完成傳承的重任?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》(實驗)中對文言文教學提出了更明確的目標和要求,強調(diào)文言教學“致用性”。但是在高中文言文教學中,一直存在“字字弄清,句句落實”,教師不愿教,學生學起來頭痛的現(xiàn)象。本文通過調(diào)查取證,對目前文言文教學的現(xiàn)狀進行了考察,發(fā)現(xiàn)造成文言文教學困境的因為是學生對文言文的學習沒有興趣。
2、究其因為,有文言文年代久遠、初高中知識過渡有斷層、授教主體教學過程中的缺失、受教客體對文言認識不夠,缺少傳承意識,“無趣”學習等諸多因素。因此,本文圍繞這一問題,論證了在中學文言文教學中,注意培養(yǎng)學生學習興趣的重要性,同時就培養(yǎng)方法進行了探究。在文言文教學中激發(fā)學生的興趣應從以下幾方面入手:一,明確高中文言文教學的功用二是挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力,著力培養(yǎng)學生對古文的熱愛三在激趣中求發(fā)展,注重古為今用四文言文激趣教學方法的探究。筆者在此論文
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