基于物理習(xí)題的物理問題特征研究.pdf

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的物理問題解決能力?
　　 為了回答這一問題，學(xué)者們從教育學(xué)、心理學(xué)等角度對物理問題解決進行了研究。認知心理學(xué)家研究了專家與新手解決問題特點，并認為專家在特定領(lǐng)域的知識記憶量、知覺范型的廣度、技能執(zhí)行速度、提出問題表征所耗費時間、問題表征深入程度以及自我監(jiān)控技能等方面優(yōu)于新手。造成專家與新手差異的原因主要來自于兩個方面，一是專家具有更為完善的領(lǐng)域知識，二是專家具有更為熟練的問題解決基本技能以及良好的認知思維。

2、　　 問題解決的理論研究成果一定程度上影響了物理教學(xué)活動，激發(fā)老師去思考如何改進教學(xué)策略以提高學(xué)生的物理問題解決能力。但是回顧當(dāng)前物理習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)了物理并不等于他們學(xué)會運用知識解決問題和提高了物理問題解決能力；部分學(xué)生不具備運用所學(xué)知識去解答物理習(xí)題的能力，尤其是組織、整合知識，創(chuàng)造性解決問題的能力。針對此現(xiàn)象，我們認為有必要研究物理習(xí)題本身，探究物理習(xí)題構(gòu)成要素特征以及認知特征，以探索新的教學(xué)策略去培養(yǎng)學(xué)生的物理

3、問題解決能力。幾乎所有有效的問題解決方案都是基于學(xué)習(xí)者對任務(wù)對象本質(zhì)特征的把握。換言之，正確地把握物理問題構(gòu)成要素和問題特征是成功地解決問題的關(guān)鍵。
　　 本論文以近年來全國各地高考物理試卷的部分計算題作為研究對象，通過對試題的構(gòu)成要素以及對試題的問題解析與還原等分析研究，我們認為物理習(xí)題應(yīng)具有學(xué)科性、情景性、間接性等物理問題特征?；趯σ陨狭?xí)題問題的研究，我們認為物理學(xué)科問題與物理習(xí)題具有相似的問題解決的認知過程，即辨析問題情