運用原始物理問題提高學生建立物理模型能力的研究.pdf

1、隨著課程改革的不斷深入，注重與科學、技術、社會聯(lián)系的原始物理問題在中學物理教學中的地位日益凸顯。但教育的有效性仍然不盡如人意。其中表現(xiàn)較突出的一個方面就是：學生掌握書本知識很牢固，遇到原始物理問題卻只能死搬硬套，不能正確地分析物理過程，形成相應的物理圖景，進而構建適切的物理模型來解決物理問題。
　　 所謂原始物理問題，泛指自然界及社會生活、生產中未被抽象加工的涉及物理的問題。它來源于客觀現(xiàn)實中的物理現(xiàn)象，只是對自然或社會現(xiàn)象客觀

2、樸素的描述。原始問題也可稱作實際問題。與原始問題相對應的是抽象問題。與抽象問題相比，原始問題具有不可比擬的開放性、實用性、探索性特點，更有助于思維過程的展現(xiàn)。物理新課程要求物理教學必須貼近生活和生產實際，聯(lián)系社會和科技。因此，在物理教學中引入原始問題，可以更有效地推動課程改革的實施，更有利于新課程目標的實現(xiàn)。
　　 在解決原始物理問題的過程中，學生需將物理知識與現(xiàn)實的物理現(xiàn)象相結合，根據(jù)解決問題的需要，抓住主要因素、忽略次要因素

3、、排除無關因素，構建理想的客體，即抽象出合理的物理模型。
　　 物理模型是整個物理學的支柱，它對物理學的發(fā)展起著舉足輕重的作用。正確識別、建立并熟練使用模型化方法是中學生應具備的基本物理素質。原始問題是培養(yǎng)學生建立物理模型能力的寶貴資源。把原始問題模型化是一個創(chuàng)新的過程。原始問題的解決過程，正是從實際出發(fā)，從原型出發(fā)，再現(xiàn)了物理模型的建立過程，同時可以培養(yǎng)學生運用科學方法的習慣和多種思維能力。在物理教學中引入原始物理問題，既符合

4、學生的思維水平，還能讓學生了解學習物理模型的現(xiàn)實意義，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，加強學生認知外化建構的訓練，對學生正確理解物理模型和模型化方法有著非常積極的作用。
　　 為此，我們主張落實新課程教學理念，從物理模型的本源出發(fā)，在物理教學中引入原始物理問題，并給予學生適時的引導，讓學生真正了解物理模型的建立過程以及構建物理模型的現(xiàn)實意義，提高學生的建模能力。
　　 選取河北師范大學附屬中學高一年級的兩個重點班作為實驗研究

5、對象，旨在驗證“在物理教學中適時引入原始物理問題可以提高學生建立物理模型的能力”這一基本假設。通過運用原始物理問題開展物理教學的實驗研究，探尋原始物理問題教學對于學生構建物理模型意識、建構物理模型能力等方面的影響，并采用調查問卷和訪談的研究方法更客觀、真實地診斷兩班學生對物理模型含義、學習物理知識的意義、解決問題的困難等方面的差異性。
　　 通過對兩班學生的臨床測試，分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)和訪談結果，驗證了本研究的基本假設，確認了實驗方案