初一英語作業(yè)布置中存在問題的調(diào)查研究.pdf

1、本文是一篇針對初中一年級英語作業(yè)布置中出現(xiàn)的問題所進行的調(diào)查研究。在多年從事初一英語教學工作中,筆者發(fā)現(xiàn)有些初一新生的作業(yè)完成情況隨著課程的進行逐步變差,由最開始的完全按照老師要求完成作業(yè)逐漸轉(zhuǎn)化成應(yīng)付作業(yè)、抄襲作業(yè)甚至不做作業(yè)。家庭作業(yè)是教師為鞏固當日的課堂教學內(nèi)容,提高課堂教學效果而設(shè)計的練習,這些練習需要學生在課后進行,與教學的成敗關(guān)系密切,而英語作為一門新的課程,除了正常的課堂教學之外,課后作業(yè)的完成也是英語學習的一個重要環(huán)節(jié),

2、因此,作業(yè)布置過程中所出現(xiàn)的各種問題都需要引起需要任教初一英語的廣大教師的關(guān)注。為了對這個問題進行深入的了解和細致研究,筆者查閱了大量的相關(guān)資料,其中建構(gòu)主義理論和人本主義理論給了筆者很大啟示。建構(gòu)主義強調(diào)學生是學習的主體,教師是學生學習的輔助者、指導(dǎo)者和促進者。學生是知識的直接建構(gòu)者,而不是被動接受者,教師要給學生提供良好的學習氛圍,設(shè)計、組織并協(xié)調(diào)學習活動,從而激發(fā)學生的學習興趣及對于該學科的熱愛。學生只有真正成為學習的主人,才能順