三種版本(人音版、湘版和人教版)高中音樂教材之比較研究——以聲樂作品為例.pdf

1、世界音樂教育全球化、多元化的理念推動了中國音樂教育改革的進(jìn)程。2003年《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，標(biāo)志中國普通音樂教育的目標(biāo)與方向進(jìn)一步明確。在《新課標(biāo)》的引領(lǐng)下，國家和地方教育機構(gòu)編寫了與之相適應(yīng)的中學(xué)音樂教材。本論文從其中遴選三種版本的高中音樂教材，即人民音樂出版社、湖南文藝出版社和人民教育出版社出版的三套高中音樂實驗教材，在論述各教材教學(xué)內(nèi)容模塊的基礎(chǔ)上，對三種教材中的聲樂曲目進(jìn)行了統(tǒng)計與分析，指出各自的編寫特點與互補性價值

2、。
　　 本文的主體部分包括三個部分：第一章論述了《新課標(biāo)》理念下的三種高中音樂教材的編寫特點及其教學(xué)內(nèi)容模塊：第二章對三種音樂教材聲樂曲目編排方法與特色進(jìn)行定量分析與定性分析，指出其選編的特點與內(nèi)容的互補性；第三章在整合三種教材聲樂作品的基礎(chǔ)上探索了多元化的教學(xué)方法。
　　 這三種版本的高中音樂教材是我國在《音樂新課標(biāo)》的指導(dǎo)下現(xiàn)行教材的優(yōu)秀代表，是目前普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的典范，對其聲樂作品進(jìn)行分析與歸納，不