區(qū)域大學地方化中的教學資源建設研究.pdf

1、隨著高等教育大眾化的不斷推進，高等教育地方化亦成為當今世界高等教育發(fā)展的重要趨勢。在我國，從1993年中央政府提出“逐步形成以中央、省(市、自治區(qū))兩級政府辦學為主、社會各界參與辦學的新格局”高等教育發(fā)展政策至今，高等教育地方化已經(jīng)獲得初步發(fā)展。區(qū)域大學因此成為高等教育地方化的重要產物。教育地方化不僅包含管理模式的變遷，即從外控式的中央集權管理體制轉變?yōu)榈胤焦芾砗蛯W校自身管理為主的分權制管理；同時與之伴隨的教育資源配置方式的變革，對各種

2、層次的高校都產生了不同程度的影響。對區(qū)域大學而言，地方化的推行使得區(qū)域大學面臨著前所未有的發(fā)展契機，同時也遭遇著資源短缺的嚴重挑戰(zhàn)。區(qū)域大學不僅要承擔教學與人才培養(yǎng)的一般大學使命，同時還肩負著為地方社會發(fā)展服務的重要功能。在服務地方社會過程中，區(qū)域大學如何發(fā)揮地方政治、經(jīng)濟、文化建設的“智力庫”、“動力場”、“技術孵化器”等作用，并借助地方社會豐富而獨特的資源優(yōu)勢來改善教學資源嚴重不足的問題，成為擺在區(qū)域大學面前一道現(xiàn)實而值得思考的問題

3、。 區(qū)域大學地方化不僅是一種從外控管理模式向校本管理模式變遷的管理范式，亦涵蓋了從依賴到自主的哲學思維模式的轉變，這就要求區(qū)域大學應在地方化過程中改變原有的封閉式思維方式，打破學校教學資源建設的地域壁壘，將視野放諸于整個地方社會之中，抓住教育地方化帶來的發(fā)展契機，充分利用地方社會豐富的自然、社會及文化資源，與地方社會一道共同致力于大學教學資源建設，實現(xiàn)區(qū)域大學與地方社會的互動和共贏。 論文將區(qū)域大學地方化看作一種變革性的

4、思維指導，把大學教學資源建設看作是一種動態(tài)、系統(tǒng)的過程，立足于區(qū)域大學如何在建立好與地方社會各利益集團關系的基礎上，并根據(jù)教學資源的內涵對區(qū)域大學地方化中的教學資源具體內容的影響，提出了區(qū)域大學樹立校地教學資源建設共享理念和校地教學資源系統(tǒng)機制的策略構想，希望實現(xiàn)區(qū)域大學與地方社會資源的互動、雙贏，為區(qū)域大學改善教學資源質量，提高教育品質試圖找到一條切實可行的路徑。 論文第一部分為理論審視，通過對區(qū)域大學地方化和教學資源建設內涵

5、的理性思考，指出區(qū)域大學地方化不僅是一種管理范式的變遷，亦是一種哲學思維的革新；并從系統(tǒng)論的角度指出大學教學資源建設是一個系統(tǒng)、動態(tài)的過程。第二部分從現(xiàn)實出發(fā)，探討目前我國區(qū)域大學教學資源和建設現(xiàn)狀，資源現(xiàn)狀是總體存量不足，浪費與低效率并存；而教學資源建設中表現(xiàn)為出現(xiàn)大學與地方資源的重復建設普遍，學校教學資源建設缺乏系統(tǒng)謀劃，未能實現(xiàn)與地方社會的互動和雙贏。第三部分通過案例進一步印證區(qū)域大學教學資源建設中的現(xiàn)實狀況。運用SWOT分析，找