大學(xué)學(xué)科組織的生成研究——以浙江工業(yè)大學(xué)為例.pdf

1、在建設(shè)創(chuàng)新型國家與高水平大學(xué)的背景下，需要大學(xué)基層組織不僅能高效地傳遞知識，同時更要滿足知識的創(chuàng)造與應(yīng)用。因此迫切需要變革大學(xué)組織中基層知識勞動的組織形式與分工方式，將以利于知識的傳遞為主導(dǎo)的基層組織制度轉(zhuǎn)變?yōu)橐岳谥R創(chuàng)造為主導(dǎo)的基層組織制度，將以社會職業(yè)分工為取向的專業(yè)教育為依據(jù)的知識勞動分工轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R分類體系為取向的科學(xué)研究為依據(jù)來創(chuàng)設(shè)大學(xué)內(nèi)部的組織機構(gòu)和運行機制。 學(xué)科組織是大學(xué)內(nèi)特定的基層學(xué)術(shù)組織，它以知識的創(chuàng)造、傳

2、播和應(yīng)用為使命，以學(xué)者為主體，以知識信息和各類學(xué)術(shù)資源為支撐，依據(jù)知識的具體分類開展科學(xué)研究、人才培養(yǎng)及社會服務(wù)。學(xué)科組織是知識生產(chǎn)的集約化組織，能極大地提高知識生產(chǎn)的效率；學(xué)科組織是實現(xiàn)大學(xué)三大職能集約化的基層組織，有利于實現(xiàn)大學(xué)組織功能和效益的最大化。學(xué)科組織的生成是學(xué)科組織存在的基礎(chǔ)和前提，學(xué)科組織的生成規(guī)律是學(xué)科組織發(fā)展規(guī)律的重要部分。因此本文基于學(xué)科組織生命周期理論的前提下，以浙江工業(yè)大學(xué)的學(xué)科情況作為實證研究，對學(xué)科組織的生

3、成機制展開了討論。 本文認(rèn)為學(xué)科組織的生成標(biāo)志為：確立以特定知識領(lǐng)域為研究范疇的組織目標(biāo)，其存在的合法性獲校方認(rèn)同，具備學(xué)科組織專屬的人力、財力、物力，形成以學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)、按學(xué)科研究方向分工協(xié)作的組織結(jié)構(gòu)，具有一定的知識產(chǎn)出。學(xué)科組織的生成受知識增長的內(nèi)在邏輯、學(xué)者們共同的學(xué)術(shù)偏好、學(xué)科帶頭人的基核作用等內(nèi)部力量和社會需求、政府支持、學(xué)校規(guī)劃、良好的學(xué)科生態(tài)環(huán)境等外部力量的共同作用。自然演變、內(nèi)部裂變、外部催生、主動播種是學(xué)科