非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)視野下的渝東南地區(qū)民族傳統(tǒng)體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用.pdf

1、2002年8月教育部頒發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，明確提出“因地制宜開(kāi)發(fā)利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑”。重慶市渝東南地區(qū)作為重慶市少數(shù)民族聚居地，同時(shí)又處于經(jīng)濟(jì)、文化較為落后的地區(qū)，在此開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育課程資源的開(kāi)發(fā)比較困難。而將民族傳統(tǒng)體育課程資源納入到體育課程資源體系中來(lái)，進(jìn)行中小學(xué)的體育教學(xué)課改是有有利于體育教學(xué)改革的，也是提高體育教學(xué)改革的積極、有效的途徑之一。
　　 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、

2、專(zhuān)家訪(fǎng)談和數(shù)理分析等研究方法，對(duì)重慶市渝東南地區(qū)中小學(xué)體育校本課程資源開(kāi)發(fā)為切入點(diǎn)，對(duì)其中小學(xué)體育課程資源利用、課程教學(xué)內(nèi)容、校本課程資源開(kāi)發(fā)以及學(xué)生和教師對(duì)現(xiàn)行體育課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)施效果的評(píng)價(jià)等進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。分析結(jié)果顯示，渝東南地區(qū)體育教師的教育觀念、體育教師自身的知識(shí)體系、體育教師課程資源意識(shí)水平、教育評(píng)價(jià)等存在一定的制約因素。
　　 針對(duì)目前渝東南地區(qū)民族傳統(tǒng)體育課程資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀及其問(wèn)題，為了更進(jìn)一步的將民族傳統(tǒng)體育課程資

3、源納入到渝東南地區(qū)體育課程資源體系，促進(jìn)渝東南地區(qū)體育教學(xué)改革，進(jìn)一步繁榮渝東南地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育，論文從內(nèi)部和外部二個(gè)方面提出了發(fā)展渝東南地區(qū)民族傳統(tǒng)體育課程資源的途徑和方法：
　　 內(nèi)部方面：(1)將“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育”納入民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的建設(shè)；(2)促進(jìn)教師教育觀念，指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作；(3)改造民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；(4)建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系；(5)建立民族傳統(tǒng)體育課程資源開(kāi)發(fā)利用相適應(yīng)的教學(xué)管理制度；(6)開(kāi)發(fā)符合