職業(yè)教育教師培訓(xùn)問題研究——以攀成鋼職業(yè)教育師資培訓(xùn)為例.pdf

1、職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，職業(yè)教育師資培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。目前我國(guó)積極探索師資培訓(xùn)的途徑，通過外請(qǐng)內(nèi)培來滿足職業(yè)培訓(xùn)的需求。從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)來看，職業(yè)教育教師培訓(xùn)已經(jīng)做到了制度化、法制化。從我國(guó)現(xiàn)狀來看，當(dāng)前我國(guó)的職教師資培訓(xùn)，以勞動(dòng)社會(huì)保障部頒布的《企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)志，正由無序逐步走向規(guī)范。本次通過對(duì)攀成鋼110名專兼職教師發(fā)放調(diào)查問卷，主要就培訓(xùn)的觀念和對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)的形式和認(rèn)同度，培訓(xùn)的內(nèi)容和方法、培訓(xùn)師資

2、情況、培訓(xùn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師參加培訓(xùn)所面臨的問題等等進(jìn)行了教師培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)表明目前在職業(yè)教育教師培訓(xùn)中存在著諸多急待解決的問題，主要表現(xiàn)在功利化、單純技能化的觀念相當(dāng)普遍；培訓(xùn)模式僵化、單一，缺少靈活性、多樣性和個(gè)性化；課程設(shè)置程式化，忽視了不同層次教師的不同需求；培訓(xùn)的師資水平較低，教學(xué)效率低；培訓(xùn)缺乏質(zhì)量監(jiān)督保證，評(píng)價(jià)機(jī)制不完善；培訓(xùn)成本過高共六個(gè)方面的問題。對(duì)這些問題進(jìn)行實(shí)質(zhì)性分析，其原因有觀念認(rèn)識(shí)狹隘；新的培訓(xùn)模式研究

3、不夠；培訓(xùn)理論研究不足，難以指導(dǎo)培訓(xùn)實(shí)踐；培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，未進(jìn)行整體規(guī)劃；評(píng)價(jià)體系未完全建立，對(duì)培訓(xùn)全過程的監(jiān)控缺少方法和力度：培訓(xùn)分擔(dān)機(jī)制不完善。在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策：更新觀念，端正認(rèn)識(shí)；多樣化培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性；以新時(shí)期職業(yè)教育教師轉(zhuǎn)型為突破口，根據(jù)不同教師的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)和課程內(nèi)容；切實(shí)提高培訓(xùn)教師的素質(zhì)，改進(jìn)培訓(xùn)方法；建立合理的評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)化、規(guī)范化；建立合理的費(fèi)用分擔(dān)體