南昌市社區(qū)環(huán)境教育模式探究.pdf

1、隨著諸多環(huán)境問題的出現(xiàn)，社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求，環(huán)境教育的成為解決環(huán)境問題的有效措施之一，關(guān)于環(huán)境教育理論和實(shí)踐的探討也成為環(huán)境教育工作者的研究重點(diǎn)，尤其是環(huán)境教育模式的探討，成為環(huán)境教育成功與否的關(guān)鍵。一直以來，學(xué)校環(huán)境教育模式的研究備受關(guān)注，直到 20 世紀(jì)末，環(huán)境教育逐漸朝向社區(qū)發(fā)展，因?yàn)樯鐓^(qū)作為社會(huì)最基礎(chǔ)的微觀組織，在改善公民的環(huán)境意識方面起著舉足輕重的作用。與此同時(shí)，社區(qū)教育在中國的發(fā)展也呈現(xiàn)逐步深入的趨勢，本文基于相關(guān)文獻(xiàn)資料

2、分析，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求，闡述社區(qū)環(huán)境教育開展的必要性和重要性。采用理論探討和實(shí)踐分析相結(jié)合的研究思路，對社區(qū)環(huán)境教育模式建構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)研究。 本文基于對南昌市社區(qū)調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查(包括社區(qū)居委會(huì)的環(huán)保實(shí)施、社區(qū)居民的環(huán)境認(rèn)知、環(huán)境行為、環(huán)境態(tài)度)，采用數(shù)學(xué)模型初步分析南昌市社區(qū)環(huán)境教育現(xiàn)狀，并指出其存在的問題，針對問題，提出以“家庭—社區(qū)居委會(huì)—學(xué)校”三位一體，多向參與為原則，開展社區(qū)居委會(huì)為主導(dǎo)的參與性模