20世紀90年代以來匈牙利高等教育質(zhì)量管理的研究.pdf

1、21世紀是質(zhì)量的世紀，世界各國都在不斷關(guān)注質(zhì)量的發(fā)展。世界各國也對高等教育領(lǐng)域的質(zhì)量問題進行了理論探討和深入的實踐。對發(fā)達國家諸如美國、英國、法國的相關(guān)研究可謂相當豐富。并且對歐盟國家的關(guān)注和研究也比較多，可是對中東歐國家的國別研究卻很少。
　　 匈牙利作為中東歐國家的代表曾與中國有著相同的制度背景，從1949年到1989年處在“社會主義時期”。在20世紀90年代冷戰(zhàn)結(jié)束后，東歐中部發(fā)生了巨大的政治變革。顯然，由于歷史原因，可以

2、從東歐國家的教育管理中得到很多的啟示。對其高等教育的研究或許會是個有趣的對照，但是中國學者對其高等教育系統(tǒng)的研究卻比較缺乏。
　　 本文從提供信息、闡述事實的角度，對高等教育質(zhì)量管理的背景、意義、內(nèi)容和方法作了歸納介紹，同時對高等教育質(zhì)量的相關(guān)概念進行了梳理。本文還介紹了匈牙利學者研究高等教育質(zhì)量管理的理論框架以及研究結(jié)果，主要關(guān)注了高校對政府政策的反應(yīng)，同時也強調(diào)了一些高校的組織特點，研究了匈牙利高校的組織特點在實施質(zhì)量管理時