晚清湖北新學(xué)研究（1889—1911）.pdf

1、晚清湖北新學(xué)的發(fā)展始于1889年張之洞督鄂，而勃興于“新政”改革時(shí)期。在湖北新學(xué)發(fā)展過程中，清政府自上而下的政治推動(dòng)，以張之洞為首的地方高層竭力推行，政府主導(dǎo)的特點(diǎn)十分鮮明，同時(shí)也表現(xiàn)出張之洞強(qiáng)烈的個(gè)人色彩。也正由此，湖北新學(xué)的發(fā)展沒能突破“中體西用”藩籬，新學(xué)的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論、新的學(xué)術(shù)思想及學(xué)術(shù)組織都很少，而更多的體現(xiàn)于新學(xué)制體系即新學(xué)的知識(shí)體系和制度體系的構(gòu)建，表現(xiàn)出很大的局限性，但其客觀上促使湖北教育由傳統(tǒng)向近代的轉(zhuǎn)軌、推動(dòng)了湖北社會(huì)由

2、中古向近代化的轉(zhuǎn)型，甚至對(duì)我國教育的近代化進(jìn)程也起到了積極而深遠(yuǎn)的影響。 湖北在新學(xué)發(fā)展的過程中進(jìn)行了大量的探索與創(chuàng)新，為如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)特別是教育變革做了很多的嘗試與努力。本文擬分五部分對(duì)湖北新學(xué)的發(fā)展作微觀的解讀，對(duì)其發(fā)展過程作簡(jiǎn)要的梳理，探求其變革的實(shí)質(zhì)，以期透過歷史現(xiàn)象求得本質(zhì)源流。 一、緒論：由選題旨趣、晚清“新學(xué)”的界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀簡(jiǎn)析三個(gè)子目組成，對(duì)本選題的主旨意義、主要概念、目前研究情況做簡(jiǎn)要說明。

3、 二、晚清湖北新學(xué)發(fā)展的緣起。從清政府“新政”改革自上而的政治推動(dòng)和以張之洞為首的湖北地方上層的政府主導(dǎo)兩方面分析晚清湖北新學(xué)得以迅速發(fā)展的條件和原因。 三、由傳統(tǒng)教育向近代教育的轉(zhuǎn)型。本文重點(diǎn)從晚清湖北新學(xué)發(fā)展的過程特點(diǎn)和內(nèi)容構(gòu)建兩方面對(duì)晚清湖北教育由傳統(tǒng)模式向近代化的轉(zhuǎn)軌作微觀的解讀。在過程特點(diǎn)上，分別從新學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)思想、新學(xué)知識(shí)體系與制度體系構(gòu)建諸方面進(jìn)行梳理；在內(nèi)容構(gòu)建上，則從改革舊式書院興辦新式學(xué)堂、領(lǐng)先學(xué)制變革創(chuàng)

4、建教管機(jī)構(gòu)、獎(jiǎng)勸游學(xué)、發(fā)展社會(huì)教育事業(yè)諸方面來把握。 四、湖北新學(xué)發(fā)展的影響。本文從湖北新學(xué)的發(fā)展肇始了湖北教育的近代化進(jìn)程、有力的推動(dòng)了中國教育由傳統(tǒng)向近代化的變革，促進(jìn)湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步及促使辛亥革命在湖北的爆發(fā)諸方面闡述其對(duì)湖北及中國社會(huì)近代化進(jìn)程產(chǎn)生的巨大影響。 五、結(jié)語：簡(jiǎn)析湖北新學(xué)發(fā)展的得失及給我們的重要啟示。從利益論角度進(jìn)一步探討新學(xué)形成與發(fā)展的實(shí)質(zhì)、中西文化模式的本質(zhì)內(nèi)涵；闡明實(shí)現(xiàn)真正“中西會(huì)通”的必要性