現(xiàn)代中學(xué)教育管理制度初探.pdf

1、面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高質(zhì)量、復(fù)合型人才的需求，中國(guó)入世后國(guó)際交流、合作的增多，我國(guó)教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)方式等正隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化。學(xué)校是獨(dú)立的教育實(shí)體，任何教育在改革最終都將落實(shí)到學(xué)校。學(xué)校是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本場(chǎng)所，而學(xué)校教育管理制度是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本保障，是現(xiàn)代教育管理中的一個(gè)重要課題。本文屬于基礎(chǔ)研究，基于國(guó)內(nèi)外中學(xué)管理的發(fā)展趨勢(shì)，著重探索現(xiàn)代中學(xué)教育管理的制度，以期為教育行政管理部門提供一個(gè)可借鑒的參考方案。 本文由引言、

2、正文、結(jié)束語組成，其中正文包含四個(gè)部分。 引言：闡述選題的理由：當(dāng)前中學(xué)教育管理制度存在的問題很多，諸如“大一統(tǒng)”的整齊劃一的管理體制；投資渠道、辦學(xué)主體單一，缺乏社會(huì)的共同參與；學(xué)校管理機(jī)構(gòu)層次偏多，管理效率低；學(xué)校內(nèi)部管理缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；學(xué)校缺乏自我管理、自我監(jiān)督機(jī)制等等。因此，探索科學(xué)高效的現(xiàn)代中學(xué)管理制度是非常必要的。 正文包括以下四個(gè)部分： 第一部分：研究背景。1985年中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》

3、確立了我國(guó)中學(xué)管理體制為校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。當(dāng)前，許多中學(xué)校長(zhǎng)在實(shí)踐中已突破原有的管理模式，探索著現(xiàn)代學(xué)校管理的新模式。過去的學(xué)校管理理論已越來越不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，而新的系統(tǒng)的管理理論尚未建立。 第二部分：闡述現(xiàn)代中學(xué)教育管理制度的內(nèi)涵。 第三部分：現(xiàn)代中學(xué)管理理念的樹立。 第四部分：結(jié)合第四部分提出的管理理念，分別從管理體制方面、管理機(jī)構(gòu)方面、管理機(jī)制方面對(duì)現(xiàn)代中學(xué)管理制度進(jìn)行三方面的具體探索。管理體制方面，按辦學(xué)

4、投入主體劃分，分別探討了公辦中學(xué)、民辦中學(xué)和中外合作中學(xué)三類學(xué)校的多樣化的管理體制；管理機(jī)構(gòu)的研究首先從機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則入手，依據(jù)原則，勾勒了一幅現(xiàn)代中學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置圖，不僅符合現(xiàn)代學(xué)校的高效管理目標(biāo)，還體現(xiàn)了現(xiàn)代中學(xué)的管理思想。管理機(jī)制是管理制度中不可缺少的一部分，運(yùn)行、動(dòng)力、制約機(jī)制既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，形成學(xué)校管理整體優(yōu)化的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 結(jié)束語：在實(shí)踐中探索現(xiàn)代中學(xué)教育管理制度，不僅有助于進(jìn)一步完善我國(guó)中學(xué)教育管理制度，而且將進(jìn)一