基于工作流引擎的學習活動編排系統(tǒng)的研究與實現.pdf

1、當前，隨著網絡技術的更新發(fā)展，計算機在教育中的應用范圍越來越廣，E-learning的研究也得到進一步的深入發(fā)展。E-learning系統(tǒng)功能研究側重點已由注重對學習資源的管理及應用，轉向分析學習者學習活動過程。以“學習者”為中心的教學導向，強調學習者學習過程和良好師生交互方式，使學習者有效學習最大化的學習活動管理系統(tǒng)已經成為當前E-learning研究的熱點。
　　當前的學習活動系統(tǒng)中發(fā)展較為成熟的是LAMS（學習活動管理系統(tǒng)）

2、，該系統(tǒng)功能完善，注重對學習活動過程研究，其為學習活動研究提供了良好的范本。學習活動過程亦被稱為學習流，學習流是從工作流的概念衍生而得，可被看作是業(yè)務為學習的工作流程。工作流的發(fā)展較早，其技術與理論實踐均較為成熟，能為學習流的研究提供良好的幫助。本文在研究當前國內外的教學活動系統(tǒng)與工作流引擎的基礎上，結合當前E-learning研究熱點，提出并實現了以工作流引擎Activiti技術作為支撐的學習活動編排系統(tǒng)。本文進行的主要工作有如下:<

3、br>　　首先研究了學習活動編排系統(tǒng)的相關理論概念與技術。理論概念有活動理論、建構主義、學習流;技術有Bpmn2.0工作流標記法、Activiti工作流引擎。
　　其次研究了學習活動編排系統(tǒng)的關鍵技術問題。關鍵問題在線學習活動行為特點及設計原則，學習流模型，學習活動編排模式。本文提出了以工作流模型Bpmn2.0模型標記法來標記學習流模型的方法，研究了Bpmn2.0(x)ml語言與圖形化符號來描述學習流模型，來創(chuàng)建不同的學習流序列。

4、
　　最后研究了學習活動編排系統(tǒng)的設計與實現。本系統(tǒng)以工作流引擎Activiti為核心，實現了學習流管理、權限管理、活動生成等功能模塊。系統(tǒng)支持學習活動的編排，以及學習活動的執(zhí)行。其為教師提供了學習活動編排的工具，也為學習者提供了良好的學習平臺。
　　本論文的特色之處:提供了一種以工作流模型標記法Bpmn2.0來標記學習流模型的參考方法;實現以工作流引擎Activiti來實現學習活動編排系統(tǒng);為學習流及學習活動的研究提供了新