GBS情境學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用研究——職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐與思考.pdf

1、論文第一部分陳述了GBS理論應(yīng)用研究的現(xiàn)實(shí)環(huán)境即職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀.首先,介紹了職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教學(xué)理論運(yùn)用情況.其次,討論了學(xué)生和教師素質(zhì)水平及相關(guān)情況.最后,講述了教學(xué)設(shè)備與技術(shù)的現(xiàn)實(shí).論文第二部分根據(jù)GBS理論提出的背景從各個(gè)側(cè)面論述了GBS學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ).主要包括:CBR(case-based reasoning)學(xué)習(xí)理論,J.M.凱勒的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)學(xué)說(shuō),以及其他相關(guān)的支持理論(包括以學(xué)習(xí)者為中心學(xué)習(xí)環(huán)境理論和合作學(xué)習(xí)的

2、理念等).作為論文的核心部分第三部分主要構(gòu)建了與職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)相適應(yīng)的GBS學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容.該部分首先討論了GBS學(xué)習(xí)理論堅(jiān)持的學(xué)習(xí)觀,該學(xué)習(xí)觀在強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)的重要性的同時(shí),自始至終滲透了通過(guò)設(shè)計(jì)情境學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念.接著,根據(jù)尚克提出的GBS學(xué)習(xí)的目標(biāo)技能、任務(wù)、主題故事、焦點(diǎn)、情節(jié)操作五個(gè)組成部分,結(jié)合職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際,把這五部分分別構(gòu)建成信息素養(yǎng)目標(biāo)、模塊化任務(wù)、主題故事(Cover sto

3、ry)分析、焦點(diǎn)任務(wù)、具體操作.并詳細(xì)闡述了融入模塊化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路和操作方法.在論文的第四部分給出了在職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的兩個(gè)實(shí)際應(yīng)用實(shí)例:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境(校園網(wǎng))下"計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)習(xí)園地"的設(shè)計(jì)和查詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)教學(xué)中的情境學(xué)習(xí)設(shè)計(jì).它們是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證能較好的進(jìn)行GBS學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容.當(dāng)然,GBS學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用尚處在探索階段,離推廣應(yīng)用尚有很長(zhǎng)的路要走.在論文的最后一部分思考了完善GBS學(xué)習(xí)的途徑.在GBS學(xué)習(xí)中融入推