基于生態(tài)足跡的黑龍江省城鄉(xiāng)教育一體化研究.pdf

1、改革開(kāi)放以來(lái)，盡管我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展取得了巨大的成就，黑龍江省的教育事業(yè)更是成績(jī)斐然，但與此同時(shí)也存在著不足之處，而城鄉(xiāng)教育差距較大就是不足之處的突出表現(xiàn)。國(guó)家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題組發(fā)布的研究結(jié)果表明，制約中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定快速發(fā)展的主要因素就是我國(guó)一直以來(lái)存在的城鄉(xiāng)差距，而城鄉(xiāng)之間教育存在的差距是城鄉(xiāng)差距最顯著的體現(xiàn)。作為我國(guó)農(nóng)業(yè)大省的黑龍江省，同樣也是一個(gè)人口大省。黑龍江省現(xiàn)有農(nóng)業(yè)人口不僅總量大，而且占總?cè)丝诘谋壤草^大，這一現(xiàn)

2、象說(shuō)明，如果農(nóng)村人口的受教育程度得不到提高，會(huì)在一定程度上影響黑龍江省的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的平衡發(fā)展。因此，平衡黑龍江省的城鄉(xiāng)教育，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育朝著一體化的方向發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急必須解決的問(wèn)題，這對(duì)黑龍江省的整體發(fā)展具有不可小覷的意義。
　　 隨著不斷蔓延的全球生態(tài)危機(jī)，實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)性已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的主要問(wèn)題。本文主要運(yùn)用生態(tài)理論中的生態(tài)足跡方法，通過(guò)數(shù)據(jù)的收集與測(cè)算，得出結(jié)論，使得黑龍江省城鄉(xiāng)教育一體化更具生態(tài)效率，進(jìn)而使

3、城鄉(xiāng)教育一體化的發(fā)展，與黨的十六屆三中全會(huì)提出的“樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”，以及“五個(gè)統(tǒng)籌”的新發(fā)展戰(zhàn)略相互統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)黑龍江省城鄉(xiāng)教育一體化的生態(tài)性發(fā)展。
　　 本文首先介紹了生態(tài)足跡和城鄉(xiāng)教育一體化的相關(guān)概念，在此基礎(chǔ)上分析了黑龍江省城鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，同時(shí)從實(shí)證分析的角度構(gòu)建了黑龍江省城鄉(xiāng)教育一體化的生態(tài)足跡模型，最后根據(jù)理論分析和實(shí)證分析所得出的結(jié)論，結(jié)合黑龍江省的實(shí)際情況，從教育生態(tài)的角度提出適合黑龍江