探尋初中高速閱讀能力訓練之路——以無錫外國語學校為個案.pdf

1、高速閱讀是指從以文字符號為信息載體的讀物中迅速提取有價值信息的閱讀方法。它有兩個要點：第一，能夠迅速閱讀文章；第二，能從閱讀材料中找到重要信息，即理解文章中的主要信息。高速閱讀能夠“充分開發(fā)閱讀者擴大視覺感知能力和左右腦協(xié)調(diào)快速處理視覺信息的巨大潛能”。高速閱讀的目的，在于使讀者在固定的時間值內(nèi)盡可能地增大閱讀量，從紛繁的讀物中篩選有用的信息。
　　 筆者立足校本、實地調(diào)研，從“初中生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查、問題探究與實踐的可行性、高速

2、閱讀訓練與新課標的關(guān)系”三方面論述了“探尋初中高速閱讀能力訓練之路”這一課題的必要性。同時，在對國內(nèi)外高速閱讀理論研究與實踐進行文獻綜述的基礎(chǔ)上，從以下七個方面對“初中高速閱讀能力訓練”作出思考和探究：(1)制定初中 “高速閱讀”訓練的依據(jù)；(2)初中高速閱讀能力訓練的結(jié)構(gòu)；(3)初中高速閱讀訓練結(jié)構(gòu)的建構(gòu)目標；(4)初中高速閱讀訓練操作步驟；(5)初中高速閱讀訓練遵循的原則；(6)初中高速閱讀訓練內(nèi)容的分解；(7)評價高速閱讀能力的參

3、照體系。
　　 閱讀訓練過程結(jié)構(gòu)是指閱讀訓練過程的基本要素按一定規(guī)則形成的組合方式，不同組合方式就形成了不同訓練過程。以“初中閱讀教學的任務(wù)、初中生的心智特點、建構(gòu)閱讀能力的要素、影響高效閱讀的因素”為依據(jù)，又基于“語文閱讀活動實則是探究各類文體生成與構(gòu)成的特征和規(guī)律”的認識，將初中高速閱讀訓練設(shè)計為兩大結(jié)構(gòu)九項內(nèi)容：結(jié)構(gòu)一，高速閱讀基本能力的訓練(包括①增強有效注意力的訓練，②增大視線幅度訓練，③提高閱讀記憶訓練，④推斷閱讀訓

4、練)；結(jié)構(gòu)二，不同文體的高速閱讀訓練(包括①記敘文的高速閱讀，②說明文的高速閱讀，③議論文的高速閱讀，④小說的高速閱讀，⑤散文的高速閱讀)。為使結(jié)構(gòu)訓練實踐具有直觀操作性，每一項訓練內(nèi)容及訓練操作過程都輔之以“訓練范例”。
　　 本著閱讀訓練應(yīng)順應(yīng)閱讀能力階梯的原則，將初中高速閱讀訓練結(jié)構(gòu)內(nèi)容合理分解，界定為三個互相銜接的階段:初一為理解性閱讀，初高二為鑒賞性閱讀，初三為研討評價性閱讀。不同的訓練階段訓練的側(cè)重點不同。
　

5、　 在理論探究的基礎(chǔ)上，依據(jù)所建構(gòu)的訓練結(jié)構(gòu)體系，在初三年級就“記敘文、議論文、說明文的高速閱讀”進行教學實踐，以實驗報告的形式從“①實驗班與對照班訓練前的閱讀速度、閱讀理解率、閱讀效果比照，②訓練近一年后實驗班學生的閱讀速度、閱讀理解率、閱讀效率比照，③實驗班學生受訓過程中閱讀效率的發(fā)展變化情況，④實驗班學生對速讀訓練的評價”四個方面對實踐結(jié)果作出了分析，并對實踐過程進行反思。
　　 教學實踐證明，對初中生進行高速閱讀基本技

6、能訓練，使學生掌握了不同文體的閱讀方法，能大幅度地提高學生的閱讀速度和閱讀效率；培養(yǎng)學生閱讀專注性品質(zhì)；提高學生的記憶能力，開發(fā)學生的智力；強化學生的思維能力，培養(yǎng)學生閱讀反應(yīng)的敏捷性；激發(fā)學生的閱讀興趣和積極性，擴大閱讀量，提升了學生的語文素養(yǎng)。高速閱讀訓練，對處在成長期的初中生智力、思維的開發(fā)具有現(xiàn)實而深遠的影響。在“應(yīng)試教育”仍占初中教育主流的今天，“高速閱讀訓練”也不失為培養(yǎng)學生應(yīng)試能力的一種有效方法。
　　 當然，精讀