高職教師資格制度改革研究.pdf

1、高職教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題一直以來(lái)倍受關(guān)注，教師數(shù)量和質(zhì)量不僅是高職規(guī)模發(fā)展的需要，更是高職質(zhì)量持續(xù)提高的生命線。教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度，我國(guó)教師資格制度實(shí)施多年以來(lái)，存在不少的問(wèn)題，其中之一便是沒(méi)有對(duì)高職教師資格作出符合高職特性的認(rèn)定方式，這對(duì)于高職的發(fā)展極其不利。高職教育相對(duì)于普通高等教育來(lái)說(shuō)，具有不同的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、社會(huì)功能、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及生源結(jié)構(gòu)，這些區(qū)別共同決定了高職師資素質(zhì)應(yīng)該有自己的特

2、色，因此也就應(yīng)該在教師資格認(rèn)定制度上做相應(yīng)的改革。目前我國(guó)高職院校普遍實(shí)施的教師資格制度的沿用普通高校教師資格制度的標(biāo)準(zhǔn)和考核內(nèi)容，認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)教育對(duì)教師的要求，教師資格類型不明確，淡化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，認(rèn)定機(jī)構(gòu)沒(méi)有獨(dú)立設(shè)置，高職教師資格證書(shū)設(shè)計(jì)與管理等方面還存在不合理的現(xiàn)象。
　　 針對(duì)這些問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)我國(guó)教師資格制度實(shí)施多年來(lái)的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)分析，同時(shí)，以高職教師資格認(rèn)定方面的一些有益探索為基礎(chǔ)，從高職教育對(duì)教師

3、資格的特殊要求的角度，分析了高職教師資格制度的必要性和可行性，并考察借鑒國(guó)外高職教師資格制度的一些成功經(jīng)驗(yàn)，初步提出對(duì)我國(guó)高職教師資格認(rèn)定制度上改革的建議。
　　 本文主要采用文獻(xiàn)研究、比較研究等研究方法，分五個(gè)部分展開(kāi)研究。第一部分為引言，主要對(duì)本研究的背景、意義、相關(guān)概念及已有研究成果進(jìn)行介紹。第二部分概括性地交待了我國(guó)教師資格制度實(shí)施的背景及教師資格制度的基本內(nèi)容，總結(jié)了我國(guó)教師資格制度從建立到實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并

4、對(duì)高職教師在資格認(rèn)定中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析。第三部分著重分析了改革高職教師資格制度的必要性，對(duì)高職教師進(jìn)行專門(mén)的資格認(rèn)定的可行性作了探討。第四部分對(duì)主要發(fā)達(dá)國(guó)家在高職教師資格制度上的有效做法進(jìn)行了比較分析，從中得出對(duì)改革我國(guó)高職教師資格認(rèn)定的幾點(diǎn)啟示。第五部分是本文的重點(diǎn)，對(duì)改革我國(guó)高職教師資格制度提出具體的建議：確定不同類型的高職教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，突出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的考核，建立專門(mén)認(rèn)定機(jī)構(gòu)，實(shí)施嚴(yán)格的資格考試，進(jìn)行合理的證書(shū)設(shè)計(jì)及