初中英語寫作中的錯誤分析及實證研究.pdf

1、英語書面表達能力是人的認識能力、思維能力和語言運用能力的綜合反映,是衡量學生英語綜合水平和應(yīng)用能力的重要形式。在四項語言技能中是要求最高、最難的。無論是在考試、求職還是工作中都十分重要。但是目前的初中英語書面表達現(xiàn)狀卻不容樂觀。為了改變目前的寫作教學現(xiàn)狀,必須找出制約學生寫作水平提高的原因,因此分析錯誤以及錯誤形成原因?qū)τ趯懽鹘虒W有積極的作用。本文《初中英語寫作中的錯誤分析及實證研究》主要采取定性和定量相結(jié)合的方式及理論研究和實證研究相

2、結(jié)合的方法,對學生平時習作中及考試中出現(xiàn)的錯誤,建立一個語料收集庫,以及運用錯誤分析理論和實證分析法,對初中生英語寫作中的錯誤進行分析,歸納錯誤的類型,探究錯誤的原因,得出研究結(jié)果,獲得英語寫作教學的啟示。提出提高英語書面表達教學水平的策略和建議。
　　 文章闡述了書面表達的地位和重要性,研究的必要性和英語寫作現(xiàn)狀,錯誤的概念、對比分析理論,錯誤分析理論以及其研究現(xiàn)狀。然后,文章分析了寫作現(xiàn)狀和錯誤類型,把初中英語書面表達中錯誤

3、分為局部性錯誤、全局性錯誤、漢語式錯誤和標點符號與大小寫錯誤,并且運用錯誤分析理論,從不同的角度探討錯誤的原因。在實證分析部分,文章以我校初二年級平時書面表達練習以及期末英語書面表達(85份)為例,對初二學生的書面表達錯誤進行收集、識別、統(tǒng)計、分析和歸納原因,重在解釋錯誤產(chǎn)生的原因和對錯誤進行評價和提出相關(guān)的教學策略。從初中生英語書面表達中的錯誤中發(fā)現(xiàn)學生的局部性錯誤比率高于全局性錯誤比率。由語際干擾和語內(nèi)干擾所致,并且語內(nèi)干擾多于語際

4、干擾。目的語內(nèi)部干擾導致學生書面表達中的局部性錯誤;全局性錯誤更多地與母語干擾有關(guān)。當然錯誤與教師在平時教學中不恰當?shù)慕虒W方法和學生心理也有關(guān)系。拼寫錯誤數(shù)量很大,尤其是需加強語音教學,應(yīng)培養(yǎng)根據(jù)讀音記憶單詞的習慣。詞匯錯誤,特別是動詞錯誤是初二學生書面表達中的主要錯誤之一,因此要加強詞匯,語法教學。中文作為母語具有明顯的負遷移效果,可通過背誦、翻譯課文中的句子來培養(yǎng)語感,減少中文句式。加強英漢對比,避免母語干擾,提出應(yīng)該讓學生認識到導

5、致錯誤產(chǎn)生的根本原因和解決方法,了解漢英差異,讀寫結(jié)合,通過閱讀等方法來促進英文寫作,幫助他們適應(yīng)英語寫作的習慣,逐步提高英語水平。
　　 根據(jù)以上研究,重視寫作中的錯誤分析,提出相應(yīng)的教學對策。本文從兩個角度提出提高初中生英語寫作水平的途徑:一是從教師的角度,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變英語寫作教學的理念,重視寫作教學,正確對待寫作中的錯誤;掌握糾錯策略,分析原因以及采取提高學生英語書面表達的具體教學策略。教師有必要在制定教學計劃時整體安排寫作