內(nèi)蒙古中西部地區(qū)高中學(xué)生化學(xué)競賽現(xiàn)狀研究及試題分析.pdf

1、內(nèi)蒙古地區(qū)地處偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)文化相對落后，多年來雖然一直積極開展高中學(xué)生化學(xué)競賽，但取得的成績與其它省份相比仍微不足道，有待于進(jìn)一步完善和提高。為了更好地深入了解內(nèi)蒙古地區(qū)高中學(xué)生化學(xué)競賽的現(xiàn)狀，為了使化學(xué)競賽向著更加積極健康的方向發(fā)展，為了更好地提高內(nèi)蒙古地區(qū)化學(xué)教育教學(xué)水平，本文對內(nèi)蒙古中西部地區(qū)4座城市(呼和浩特、包頭、鄂爾多斯、臨河)的12所學(xué)校進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷調(diào)查分為學(xué)生和教師兩個(gè)版本，從學(xué)校、化學(xué)教師、學(xué)生三個(gè)大方面探究內(nèi)蒙

2、古中西部地區(qū)高中學(xué)生化學(xué)競賽現(xiàn)狀的原因之所在；同時(shí)對內(nèi)蒙古地區(qū)2001—2007年的初、復(fù)賽試題進(jìn)行了試題所含知識點(diǎn)、中學(xué)化學(xué)知識點(diǎn)、試題所含初賽大綱知識點(diǎn)、試題的STS、試題特征、對學(xué)生的考察、連接人教版新教材、連接山爾科技版新教材等八個(gè)緯度的分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：內(nèi)蒙古地區(qū)高中學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)情況存在地區(qū)差異性和學(xué)校集中性的特點(diǎn)；內(nèi)蒙古中西部地區(qū)化學(xué)教師在以競賽輔導(dǎo)為主的第二課堂活動(dòng)中已經(jīng)行動(dòng)起來，教學(xué)觀念和水平在不斷提高中；化學(xué)競賽作為課堂

3、教學(xué)的有效補(bǔ)充形式之一，受到了內(nèi)蒙古中西部地區(qū)大部分學(xué)校的重視和認(rèn)可。但是，內(nèi)蒙古中西部地區(qū)化學(xué)競賽在學(xué)生中普及推廣程度還較低，少部分學(xué)生參加化學(xué)競賽的目的和心態(tài)存在偏差，有待于進(jìn)一步改善和加強(qiáng)；化學(xué)教師從競賽宣傳到競賽輔導(dǎo)的整個(gè)過程中還存在著一些不足之處，整體師資隊(duì)伍建設(shè)有待于改進(jìn)；學(xué)校在競賽的具體實(shí)施上有待于進(jìn)一步完善和提高。試題分析發(fā)現(xiàn)：STS試題在各年有增有減且在初賽試題中的比例整體上高于復(fù)賽試題;總體衡量，在初、復(fù)賽中，開放性

4、試題的比例均高于其它類型試題，新穎性試題居其次且比例穩(wěn)定：初賽試題著重考察學(xué)生的綜合能力，復(fù)賽試題著重考察學(xué)生的知識廣博性；初、復(fù)賽試題在與兩個(gè)版本的新教材連接上同中有異，異中有同。 針對上述結(jié)論提出了內(nèi)蒙古地區(qū)化學(xué)競賽選手應(yīng)具備良好的素質(zhì)、扎實(shí)的基礎(chǔ)、六種必須的能力；競賽輔導(dǎo)可采用興趣班模式和“自習(xí)課”模式兩種組織方式，兩段式和同步式兩種內(nèi)容安排方式，自主學(xué)習(xí)--問題教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)--參與教學(xué)模式、探究學(xué)習(xí)--互動(dòng)教學(xué)模式

5、等三種競賽輔導(dǎo)教學(xué)方式，逐層推進(jìn)、模型推理、類比分析、發(fā)散回歸等四種競賽輔導(dǎo)典型解題方法；并指明競賽輔導(dǎo)時(shí)間須兼顧正常教學(xué)時(shí)間，要針對學(xué)生建立激勵(lì)機(jī)制，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評價(jià)的功能。最后，指出高中化學(xué)競賽與高中化學(xué)新課程改革的關(guān)系為：化學(xué)競賽有助于新課程背景學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；化學(xué)競賽有利于新課程背景下化學(xué)教師教學(xué)觀念的更新和轉(zhuǎn)變、專業(yè)知識的鞏固和發(fā)展、課程資源意識的提高和改進(jìn)以及專業(yè)精神的重塑與升華；化學(xué)競