高考“3+綜+特”科目設(shè)置方案預(yù)可行性研究.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：肖芝，簽字日期：必7。年學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書生玲毋Bl本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用

2、學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)二槲：特?cái)偯郝?tīng)移簽字日期：弘f口年f月研日簽字日期：汐Z啤6月占日11‘?！裾呖伎颇吭O(shè)置歷來(lái)是高考改革的核心問(wèn)題，它關(guān)系到考生的利益、學(xué)校的發(fā)展和教育的未來(lái)，因此受到

3、社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，在新形勢(shì)下我國(guó)現(xiàn)行高考科目設(shè)置的不足日漸顯現(xiàn)出來(lái)，也受到越來(lái)越多人的批評(píng)和指責(zé)?，F(xiàn)如今，如何設(shè)置適應(yīng)新形勢(shì)的高考科目方案以及如何驗(yàn)證該方案的可行性，成為高考研究的重要課題，因此，對(duì)某一高考科目設(shè)置方案進(jìn)行可行性研究具有重大意義。本研究主要包括緒論、我國(guó)高考科目設(shè)置的歷史回顧與現(xiàn)狀分析、“3綜合科特長(zhǎng)科”高考科目設(shè)置的必要性研究以及該方案的可行性分析五大部分內(nèi)容。在可行性分析部分，本文主要從政治

4、資源可行性、社會(huì)可行性，經(jīng)濟(jì)可行性，技術(shù)可行性四個(gè)方面分別分析“3綜合科特長(zhǎng)科”高考科目設(shè)置方案的可行性，計(jì)算出該方案實(shí)施的風(fēng)險(xiǎn)大小，研究結(jié)果證明相關(guān)政策對(duì)象對(duì)“3綜合科特長(zhǎng)科”高考科目設(shè)置方案接受程度較高，方案實(shí)施的風(fēng)險(xiǎn)一般，只要完善相關(guān)配套措施，該方案是可行的。在研究方法上，本文主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法、特爾菲法、風(fēng)險(xiǎn)分析法和可行性分析法，試圖突破以往經(jīng)驗(yàn)式、判斷式定性研究模式，將定性研究與定量研究結(jié)合起來(lái)，為高考科目設(shè)置改革提供科學(xué)的