大班幼兒音樂想象畫的初步研究.pdf

1、音樂想象畫是指以音樂為命題的命題想象畫。音樂想象畫的心理過程,就是欣賞者在接收到音樂刺激后形成音樂表象,對(duì)表象進(jìn)行加工后以繪畫的方式呈現(xiàn)出來的過程。從繪畫創(chuàng)作的來源來看,音樂想象畫突出繪畫內(nèi)容來源于對(duì)音樂的感受與理解。從人的審美心理研究來看,音樂想象畫是一個(gè)將音樂的聽覺表象轉(zhuǎn)換成繪畫的視覺表象的過程。
　　 本研究中,對(duì)大班幼兒音樂想象畫進(jìn)行研究的三個(gè)要素為色調(diào)、音畫轉(zhuǎn)換的層次和想象的水平。其中,色調(diào)是幼兒對(duì)音樂的情緒最為直觀的

2、反映,音畫轉(zhuǎn)換的層次和想象的水平?jīng)Q定了幼兒繪畫的具體內(nèi)容。
　　 本研究的主要內(nèi)容為:大班幼兒音樂想象畫中色調(diào)、音畫轉(zhuǎn)換的層次、想象的水平的分類及各類別的人數(shù)分布;在教師教學(xué)后,三個(gè)要素各類別的人數(shù)分布會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?會(huì)發(fā)生什么樣的變化?為了探究三個(gè)要素變化的細(xì)節(jié)過程,研究者采用兩組在形式、內(nèi)容和意境上對(duì)比明顯的樂曲,參照微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計(jì),將研究設(shè)計(jì)為前測(cè)—干預(yù)1-后測(cè)1—干預(yù)2-后測(cè)2—遷移六個(gè)過程,在前測(cè)、后測(cè)1、后測(cè)2和遷移

3、階段對(duì)幼兒音樂想象畫進(jìn)行收集,并運(yùn)用作品分析法進(jìn)行分析。作品分析的維度為色調(diào)、音畫轉(zhuǎn)換的層次和想象的水平。研究的數(shù)據(jù)主要來源于對(duì)大班幼兒272幅音樂想象畫的作品分析。研究的結(jié)果和分析參照微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式,對(duì)色調(diào)、音畫轉(zhuǎn)換的層次、幼兒想象的水平從變化的路線、變化的速率、變化的幅度、變化的多樣性和變化的來源五個(gè)方面進(jìn)行分析。研究還探討了不同的音樂材料對(duì)音樂想象畫三個(gè)要素的影響。
　　 研究結(jié)論如下:
　　 1、大

4、班幼兒音樂想象畫的作品色調(diào)可以從冷色調(diào)和暖色調(diào)這兩個(gè)類別進(jìn)行探究。大班幼兒偏好暖色調(diào)。幼兒對(duì)色調(diào)的選擇與音樂材料沒有明顯關(guān)系。教學(xué)對(duì)幼兒色調(diào)變化的影響較小。
　　 2、大班幼兒音樂想象畫中幼兒音畫轉(zhuǎn)換的層次可以從以下四個(gè)層次進(jìn)行探究:無關(guān)轉(zhuǎn)換、基于音響感知的轉(zhuǎn)換、基于情緒體驗(yàn)的轉(zhuǎn)換和基于主題理解的轉(zhuǎn)換。大班幼兒在音畫轉(zhuǎn)換的四個(gè)層次上存在顯著差異,以基于情緒體驗(yàn)的轉(zhuǎn)換為主。幼兒音畫轉(zhuǎn)換的層次的變化是一個(gè)從漸變到突變的過程。在第2次

5、教學(xué)干預(yù)后,幼兒音畫轉(zhuǎn)換的層次與前測(cè)相比差異顯著。幼兒音畫轉(zhuǎn)換的層次的變化在遷移中得到了驗(yàn)證。幼兒音畫轉(zhuǎn)換的層次與音樂材料有一定的關(guān)系。
　　 3、大班幼兒音樂想象畫中幼兒想象的水平可以從以下三種水平進(jìn)行探究:記憶表象呈現(xiàn)、多個(gè)表象組合和圍繞一定主題的組合。大班幼兒在想象的三種水平上差異顯著,以多個(gè)表象組合為主。幼兒想象的水平的變化是從漸變到突變的過程,在第2次教學(xué)干預(yù)后,幼兒想象的水平和前測(cè)相比差異顯著。幼兒想象的水平的變化在