簡介：上海上海外國語大學(xué)外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文雅加達初中雅加達初中生漢語學(xué)習(xí)興趣與教材關(guān)系實證研究生漢語學(xué)習(xí)興趣與教材關(guān)系實證研究院系院系國際文化交流學(xué)院國際文化交流學(xué)院學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士姓名姓名黃美虹黃美虹指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師仇鑫奕仇鑫奕2016年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，本人獨立進行研究取得的成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。對本文研究做出貢獻的個人或集體，均已在文中以明確方式說明。本人對所寫的內(nèi)容負責(zé)，并完全意識到本聲明法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名簽名日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意上海外國語大學(xué)保留并向有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的書面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)上海外國語大學(xué)將本論文的全部或部分內(nèi)容網(wǎng)上公開或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。學(xué)位論文作者簽名簽名日期年月日導(dǎo)師簽名簽名日期年月日

簡介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代英語和漢語中名動轉(zhuǎn)為中現(xiàn)象的認知分析姓名李旭新申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師冷慧201204ACOGNITIVEANALYSISOFNOUNVERBCONVERSIONSINMODERNENGLISHANDCHINESELANGUAGEABSTRACTCONVERSIONREFERSTOTHEPHENOMENONTHATAWORDOFACERTAINWORDCLASSISCONVERTEDINTOAWORDOFANOTHERWORDCLASSDIRECTLYWITHOUTTHEADDITIONOFANAFFIXASASPECIALLANGUAGEUSE，CONVERSIONHASATTRACTEDMUCHATTENTIONFROMLINGUISTICSCHOLARSDOMESTICANDABROADASTHEMOSTFREQUENTCONVERSIONPHENOMENON，NOUNVERBCONVERSIONEXISTSINMODEMENGLISHANDCHINESEWIDELYNOUNVERBCONVERSIONISAKINDOFUNUSUALPHENOMENONINLANGUAGEHOWTOTREATTHISKINDOFNONCONVENTIONALLINGUISTICPHENOMENONANDTHEANALYSISOFITSCAUSEOFFORMATIONPLAYSANIMPORTANTPARTINTHEDEVELOPMENTOFNOUNVERBCONVERSIONTHECREATIVEUSEOFLANGUAGEANDINTHEAPPRECIATIONOFTHELANGUAGECREATIVITYTHEREFORE，THESTUDYOFITISOFGREATVALUEACCORDINGTOTHEDEFINITIONOFCONVERSION，THESOCALLEDNOUNVERBCONVERSIONREFERSTOTHEWAYOFUSINGANOUNASAVERBDIRECTLYWITHOUTCHANGINGTHENOUNFORMINCERTAINCONTEXTSTOACHIEVETHESYNTACTICFEATURESOFTHEVERBWITHTHECORRESPONDINGMEANINGOFACTIONTHISPHENOMENONISVERYPOPULARINENGLISHANDANCIENTCHINESE，ANDITALSOHASANINCREASINGTRENDINCONTEMPORARYCHINESENOUNVERBCONVERSIONREFLECTSECONOMICALPRINCIPLEOFLANGUAGEANDCANPRODUCESTRONGPRAGMATICEFFECT，THUSITISOFGREATVALUETOSTUDYFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVESEMANTICS，THISTHESISDISCUSSESTHESEMANTICEXPRESSIONANDTHECOMPREHENSIONOFNOUNVERBCONVERSIONSTHISTHESISHOLDSTHATTHECONNOTATIONOFTHEPARENTNOUNISTHESEMANTICFOUNDATIONOFNOUNVERBCONVERSION，ANDTHEINHERENTTYPICALCHARACTERISTICORPROTOTYPICALMEANINGSOFTHEPARENTNOUNISTHEMOTIVATIONOFTHESEMANTICDERIVATIVESOFNOUNVERBCONVERSIONTHISTHESISALSOMAINTAINSTHATTHESEMANTICDERIVATIVEOFNOUNVERBCONVERSIONISACHIEVEDTHROUGHMETAPHORANDEXTENSIONTHROUGHMETAPHORTHECONVERSIONREALIZESTHESHIFTFROMLITERALMEANINGTOMETAPHORICALMEANING；ANDTHROUGHEXTENDEDMEANING，ITREALIZESTHESHIFTFROMTHEPRIMARYMEANINGTOTHEDESCRIPTIONMEANINGASFORTHECAUSEOFNOUNVERBCONVERSION，THISTHESISFINDSTHATLANGUAGEFACTORSANDPSYCHOLOGICALFACTORSAREINVOLVEDASFARASVOCABULARYISCONCERNED，THESMALLNUMBEROFVOCABULARYISTHEDIRECTREASONOFFORMINGNOUNVERBCONVERSIONTHEPURSUITOFSIMPLICITYANDTHEPURSUITOFNOVELTYAREPSYCHOLOGICALFACTORSOFFORMINGNOUNVERBCONVERSIONBESIDES，THISTHESISEVALUATESTHEPHENOMENONOFNOUNVERBCONVERSIONANDMAKESASUMMARYOFTHEADVANTAGESOFNOUNVERBCONVERSION，ANDPINPOINTSITSDEFICIENCIESATLASTTHISTHESISILLUSTRATESTHEIMPLICATIONSOFNOUNVERBCONVERSIONFORVOCABULARYTEACHING，COMPILINGDICTIONARIESANDTRANSLATION

簡介：中圖分類號H195UDC400密級公開學(xué)校代碼10094訶4￡毓藝尢李碩士學(xué)位論文學(xué)歷漢碩對外漢語新手教師課堂教學(xué)例句設(shè)置情況調(diào)查分析ANINVESTIGATIONANDANALYSISOFNOVICETEACHER’SDESIGNOFEXAMPLESENTENCESINTEACHING作者姓名張明偉指導(dǎo)教師李小平副教授學(xué)科專業(yè)漢語國際教育碩士研究方向漢語國際教育論文開題日期2016年9月28日摘要教學(xué)設(shè)計是進行課堂教學(xué)的前奏，例句作為教學(xué)設(shè)計中解釋語言點的手段，起著至關(guān)重要的作用，例句設(shè)置的好與壞，對留學(xué)生學(xué)習(xí)語言點也有一一定的影響，因而應(yīng)引起重視。對外漢語新手教師，是指具有01年漢語教學(xué)經(jīng)驗的漢語教師，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)歷，但是由于缺乏實踐經(jīng)驗或?qū)湓O(shè)計重視不夠，設(shè)置的例旬往往會存在一些問題或不足。本文考察了漢語國際教育專業(yè)碩士畢業(yè)論文中教學(xué)設(shè)計的例句，針對相關(guān)問題對留學(xué)生和新手漢語教師進行問卷調(diào)查，旨在發(fā)現(xiàn)總結(jié)新手教師在課堂教學(xué)例句設(shè)計中存在的問題，進而提出相應(yīng)建議，幫助以后從事對外漢語教學(xué)的新手教師避免出現(xiàn)以上問題，將例句設(shè)置得更加完備。全文除緒論、結(jié)語部分外共分五章緒論部分系統(tǒng)地闡述了選題的價值和意義，綜述相關(guān)文獻，介紹本文的研究思路、研究方法和研究意義。第一章確定例句設(shè)置的原則。根據(jù)教學(xué)需要，綜合前人研究成果，我們認為課堂教學(xué)例句應(yīng)遵循規(guī)范性、語境完整性、實用性、凸顯性、趣味性和文化性相結(jié)合的原則。第二章主要考察16篇漢碩教學(xué)設(shè)計中例句設(shè)置存在的具體問題。問題主要有例句不規(guī)范、例句中詞語偏離教學(xué)目標(biāo)、語境缺失、使用超綱詞或生僻詞、長度過長、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、有消極傾向等。第三章主要介紹例句設(shè)置調(diào)查的情況。本次調(diào)查采用A、B兩套問卷，分別對留學(xué)生和以漢碩專業(yè)為主的新手教師展開調(diào)查。調(diào)查例句一是來源于第二章考察的漢碩畢業(yè)論文中的問題例句，二是針對教學(xué)設(shè)計中的問題例句設(shè)置的對照句。第四章主要將調(diào)查問卷A、B的結(jié)果進行說明分析。問卷A調(diào)查結(jié)果顯示留學(xué)生更容易接受語境完整、趣味性強、例句長度適中，結(jié)構(gòu)簡單的例句。問卷B調(diào)查結(jié)果顯示，新手教師對不規(guī)范例句和多個例句的排序有一定的敏感性，但也有一些問題。本文發(fā)現(xiàn)留學(xué)生和新手教師在語言點與超綱詞語或非常用詞語同時出現(xiàn)時，其關(guān)注的難點有所差異，可能與新手教師的期望和留學(xué)生的實際水平有一定差異有關(guān)。第五章主要從以上新手教師設(shè)置例句時出現(xiàn)的問題或不完備情況，從教學(xué)態(tài)度、語境清晰、詞語選擇、例句排序、例句趣味性及內(nèi)容方面提出教學(xué)建議，提倡新手教師為避免出現(xiàn)不規(guī)范問題，應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，認真?zhèn)湔n，并將語境、詞語選取、例句趣味性III

簡介：點擊查看更多目的論視角下的漢語影視作品維譯——以電視劇《潛伏》為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級對外漢語分級讀物考察STUDYONTHEGRADEDREADINGSFORCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向曾常紅副教授對外漢語湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一三年五月性公式為理論依據(jù)，結(jié)合對留學(xué)生的問卷結(jié)果，從選材、詞匯、篇幅三個方面挖掘影響讀物難易度的因素。關(guān)鍵詞對外漢語分級讀物；選材；詞匯；難易度

簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文古漢語虛詞與修辭姓名張志剛申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師章也20100504內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTITISNECESSARYTOEXPLAINTHEEXACTFUNCTIONWORDINTHEANCIENTBOOKSFORREADINGTHECLASSICSOFCOURSE，WENEEDTOSTUDYANCIENTCHINESEGRAMMARANDIMPORTANTCONTENTOFCHINESEGRAMMARBUTITISNOTENOUGHTOPAYATTENTIONTOTHESE，THEUSEOFFUNCTIONWORDSANDRHETORICSHOULDBECOMBINED，UPTOTHEHEIGHTOFRHETORICALSTUDYTOLOOKATFUNCTIONWORDS，WHICHFUNCTIONWORDTOBROADENTHESCOPEOFTHESTUDYACOMPREHENSIVEUNDERSTANDINGOFTHEROLEOFFUNCTIONWORDSISANESSENTIALTASKRHETORICISTHEUSAGEOFLANGUAGESKILLSTOIMPROVETHEEFFICIENCYOFTHEBEHAVIOROFTHELANGUAGE，SOITRELATESTOALLASPECTSOFTHELANGUAGETHEREFORE，RHETORIC，SPEECH，VOCABULARYANDGRAMMARHAVEAVERYCLOSERELATIONSHIP，BOTHFORTHEEFFECTOFEXPRESSIONSERVICESTHUS，INANYCASEITISNOTEASYTOTELLRHETORICFROMTHEFUNCTIONWORDTHISPAPERWILLUSETHEEXEGESIS，RHETORIC，GRAMMARANDOTHERPREVIOUSSTUDIES，THEUSAGEOFCOMPARISON，THEINDUCTIONMETHODSSUCHASFUNCTIONWORDSANDRHETORICOFTHEANCIENTCHINESEGENERALRELATIONSHIP，INVOLVINGFUNCTIONWORDSANDRHETORICOFANCIENTCHINESEHISTORYASASUMMARYOFANCIENTCHINESERHETORICPLAYSAROLEOFFUNCTIONWORDSFORASUMMARYOFTHEPURPOSEOFFUNCTIONWORDSANDRHETORICTOTHEANCIENTCHINESESTUDYTOAMORE

簡介：2012015屆碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文類型學(xué)視野下的對外漢語類型學(xué)視野下的對外漢語疑問句教學(xué)研究疑問句教學(xué)研究作者姓名李瑞婷指導(dǎo)教師史秀菊教授學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向?qū)ν鉂h語教學(xué)培養(yǎng)單位文學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2015年6月二〇一五年六月山西大學(xué)2015屆碩士學(xué)位論文類型學(xué)視野下的對外漢語類型學(xué)視野下的對外漢語疑問句教學(xué)研究疑問句教學(xué)研究作者姓名李瑞婷指導(dǎo)教師史秀菊教授學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向?qū)ν鉂h語教學(xué)培養(yǎng)單位文學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2015年6月二〇一五年六月

簡介：分類弓UDC論文題目密級編弓學(xué)號3L005089專業(yè)壘I國適宣堂拯廛旦適宣堂2013年05月19曰原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位淪文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。除本文已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得囟苤直太堂及其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一L一工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名日期迦盟‘，上日期在學(xué)期間研究成果使用承諾書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，良P內(nèi)蒙古大學(xué)有權(quán)將學(xué)位論文的全部內(nèi)容或部分保留并向國家有關(guān)機構(gòu)、部門送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，也可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。為保護學(xué)院和導(dǎo)師的知識產(chǎn)權(quán)，作者在學(xué)期間取得的研究成果屬于內(nèi)蒙古大學(xué)。作者今后使用涉及在學(xué)期間主要研究內(nèi)容或研究成果，須征得內(nèi)蒙古大學(xué)就讀期間導(dǎo)師的同意；若用于發(fā)表論文，版權(quán)單位必須署名為內(nèi)蒙古大學(xué)方可投稿或公開發(fā)表。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期獨叢』』日期，臣誕墨、NA，X

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位敝儲虢T定＼釹日強如㈦5J乙Q學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級垡生保L密期限為旦年。學(xué)位論文作者簽名喧中良指導(dǎo)教師簽名日期汐侈GZ爭日期ABSTRACTABSTRACTTHISPAPERISABOUTTHERESEARCHOFTHEHANDTAKINGOUTMONOSYLLABICVERBS，ITISBASEDONTHETHEORIESOFTHREEPLANETHEORY，PHYSICALPROPERTIESOFTHETHEORYANDTHEPROTOTYPETHEORYTHROUGHTHEANALYSISOFTHECORPUSANDCOMBININGTHEUSEOFTHEVERBS，THEAUTHORDISCUSSTHEFIVEHANDTAKINGOUTMONOSYLLABICVERBSTOTALLYANDTHETEXTMAINLYINCLUDESFIVEPARTSBESIDESTHEPREFACEANDCONCLUSION，ITCONSISTSTHREECHAPTERSINTHEPREFACEITESTABLISHESTHEOBJECTSOFTHEPAPERANDILLUSTRATESTHEREASONSOFCHOOSINGTHISPROJECTFINALLYITCONCLUDESTHESTATUSOFTHISRESEARCH，MAINLYABOUTTHEDEFINITION，CLSSIFICATIONANDTHESEMANTICRESARCHTHEFIRSTCHAPTERINVESTIGATESTHEUSETHEUSEOFTHEHANDTAKINGOUTMONOSYLLBICVERBSINTHELINERSEQUENCE’’SUBJECTADVERBIALPREDCATECOMPLEMENT“WHENTHEYAREUSEDASTHEPREDICATEANDOTHERSITUATIONSFOREXAMPLE，WECANSTUDYTHECRESTORDE黟EEWHENTHEYAREUSEDASATTRIBU‘TE；WEALSOCANINVESTIGETETHETIMECHARACETERSOFTHEFIVEVERBSTHEDATAIMPROVETHEDIFFERENCEOFTHECRESTORDEGREE“LAO，YAO’’HASTHEDEEPESTCRESTORDEGREE“TAO’SISTHELEAST，TOTHESEFIVEVERBSTHESITUATIONACTINGASTHESUBJECT，OBJECTANDCOMPLEMENTISFARLESSTHANTHEOTHERVERBSTHESECONDCHAPTER，IT’SMAINLYABOUTTHERELATIVEPARTSWHENTHEFIVEVERBSUSEDASPREDICATEAMONGTHEFIVEVERBSTHEREAREMANYDIFFRENCESOFTHERELATIVEPARTSINTHEASPECTSOFSTRCTURETYPEANDSEMANTICTYPEFROMTHEOBJECTWECANKNOWTHEINDIVIDUATIONOFOBJECTANDITSINFLUNCIATION，ANDTHEDEGREEOFINFLUNCIATIONFROMTHEDEEPTOTHELIGHTIS“CHOUTAOLAOKOUYAO’’FROMTHEFEATURESOFADVERBIALWECANANALYSETHETIMECHARACTERS，F(xiàn)ROMTHEDIRECTIONALCOMPLELEMENTWECANKONWTHEDIRECTIONALFEATURESOFTHEHANDTAKINGOUTMONOSYLLABICVERBSTHEFIRSTTWOCHAPTERSISBASEDONTHEANALYSISANDCOMPRIATIONOFCORPUS，SORTANDCONCLUDETHECORPUSTHETHIRDCHAPTERFIRSTSTUDIESTHESENTENCEPATTERN”NPVCH叫LAO“ANDTHETWOMODIFICATIONS“S1NP1吼HOULAOC’’AND’’S2NPLBAN2VCHOULAO”，THENTHEAUTHORDISCUSSTHESEMNTICFEATURESFROMTHETWOMODIFATIONSTHEREAREMANYDIFFERENCESINTHESEMNTICFEATURESSUCHASTHEASPECTSOFUP，【DPWN，SHAPECHANGE，DISPLACEMENT】ANDSOONAFTERWARDS，THEAUTHORPROBETHEDIFFRENCEOFTHEFIVEVERBSFROMARGUMENTFINALLYCOMBININGTHERUSULTSOFTHEFIRSTTWOCHAPTERSMAINLYABOUTTHETIMEFEATURES，INFLUENCEETC，THEAUTHORMAKEASEMNTICPICTUREOFTHEFIVEVERBS，F(xiàn)INDOUTTHETYPICALMEMBERSAMONGTHEFIVEHANDTAKINGOUTMONOSYLLABICVERBSANDSTATUSOFOTHERVERBSII

簡介：學(xué)校代號10532學(xué)號S1312W2045分類號密級公開碩士學(xué)位論文旅游口譯實踐報告以2014年“漢語橋”夏令營中的景點口譯為例學(xué)位申請人姓名吳玲培養(yǎng)單位外國語與國際教育學(xué)院導(dǎo)師姓名及職稱謝軍教授學(xué)科專業(yè)英語翻譯研究方向英語口譯論文提交日期2015年4月25日

簡介：ATHESISDISSERTATIONSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERTHERESEARCHOFTEACHINGJUNIORCHINESECLASSROOMMETHODSFORHIGHSCHOOLSTUDENTSINTHAILANDBYKUNLISUPERVISORPROFMINGKUIZHANGMAJORMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESMTCSOLDEPARTMENTCOLLEGEOFCHINESELITERATURELANGUAGECOMPLETIONDATEMARCH，2013摘要摘要隨著中國經(jīng)濟快速發(fā)展，有越來越多的人夢想來到中國學(xué)習(xí)、工作和生活。學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)與日俱增，在泰國有越來越多的中小學(xué)和幼兒園開設(shè)了漢語課，同時對漢語的教學(xué)工作也提出了新的要求。本文對泰國中學(xué)生初級漢語課堂中如何把漢語作為第二語言教學(xué)以及對教學(xué)方法的探索。從漢語的語音、詞匯、語法、漢字四個方面進行了分析。泰國學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和中國學(xué)生有很大不同，所以按照中國的課堂管理和教學(xué)模式是行不通的，就此筆者針對泰國中學(xué)生初級漢語課堂設(shè)計了一套科學(xué)的教學(xué)方法。本文根據(jù)筆者在泰國任教學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的實際情況進行了分析以及總結(jié)出針對泰國中學(xué)生初級漢語課堂中運用的有效的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞泰國中學(xué)生；初級漢語課堂；教學(xué)方法

簡介：語言是文化的載體，體現(xiàn)出深刻的文化內(nèi)涵，而一個時代的文化最直觀的體現(xiàn)是在詞匯上，新詞新語作為詞匯中最活躍的部分，對研究某個特定時代的文化內(nèi)涵具有非常重大的意義。本文通過對改革開放以來出現(xiàn)的新詞新語的研究，從物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、觀念文化四個層面來探討新詞新語蘊含的文化內(nèi)涵新時期，物質(zhì)文明充分發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的提高各項制度日趨完善，為人們的生產(chǎn)生活服務(wù)人們在行為上和觀念上都體現(xiàn)出時代新和開放性。本文共分六章，第一章主要談?wù)撔略~新語的定義、“新時期”在本文中的含義、本題的研究價值、研究現(xiàn)狀分析、研究對象和研究方法。第二章談?wù)撔聲r期新詞新語的物質(zhì)文化內(nèi)涵，探討經(jīng)濟發(fā)展與科技發(fā)展對人類生產(chǎn)生活造成的影響。第三章主要討論新時期新詞新語的制度文化內(nèi)涵，具體包括政治制度的變革，改革開放、一國兩制和科教興國等國策和各項法律法規(guī)的實施對新詞新語產(chǎn)生的影響。第四章討論與人們生活密切相關(guān)的娛樂、體育、生活方式等轉(zhuǎn)變在新詞新語領(lǐng)域的反映。第五章討論新時期人們思想觀念的轉(zhuǎn)變在新詞新語中的具體體現(xiàn)，主要包括人們運用新詞新語進行交流的六大心理趨勢，消費觀念的改變，女性地位的提高，顛覆傳統(tǒng)的婚姻觀念，人們環(huán)保意識和法律意識的增強。第六章對全文的研究內(nèi)容作出總結(jié)，并指出新詞新語本身存在的隱患以及研究的不足之處。

簡介：硝‘碰，●●■翟■●研人集起本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者躲互豐翩躲簽字同期矽／P年歹月≯日簽字日期日對外漢語中的文化詞語教學(xué)研究語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)研究生王豐指導(dǎo)教師鄧英樹摘要語言和文化密切相關(guān)，語言是文化的載體，語言符號負載了豐富的文化信息，記錄著民族文化的發(fā)展歷程。語言本身又是文化的一種特殊形態(tài)，語言的學(xué)習(xí)過程本身就是對一種特定文化的體驗和感悟過程。語言又是文化的傳播手段，要把漢民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和價值觀傳播到世界各地，需要漢語作為媒介和橋梁。隨著中國國力不斷增強，國際地位不斷提高，越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語。漢語和漢民族文化水乳交融，從教學(xué)方面著眼，我們已經(jīng)深刻體會到，將文化引入語言教學(xué)，方能讓學(xué)習(xí)者真正領(lǐng)悟到漢語的真諦和精妙。從學(xué)習(xí)這方面著眼，不少外籍學(xué)生對學(xué)習(xí)漢民族文化抱有濃厚的興趣，執(zhí)著于文化的追尋和探求，不僅是手段也是目的。在語言的各要素中，詞匯跟文化的關(guān)系最為密切，詞匯反映文化，有的是直接的，有的是間接地，本文將直接反映民族文化特征的詞語稱為文化詞語。基于本人在韓國教學(xué)中積累的文化詞語的教學(xué)情況分析，對文化詞語在對外漢語教學(xué)中的重要性進行分析，試圖探討文化詞語在對外漢語教學(xué)中最有效最合適的方式。關(guān)鍵詞對外漢語文化詞語中國文化文化教學(xué)

簡介：暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文題名（中英對照）漢語動名組合生命定位與擺度研究漢語動名組合生命定位與擺度研究“動補式視覺動詞‘看“動補式視覺動詞‘看’X”個案研究”個案研究STUDYONTHEANIMACYIENTATIONPENDULUMOFCHINESEVERBNOUNCOLLOCATIONSTRUCTURE作者姓名胡馨丹指導(dǎo)教師姓名楊海明及學(xué)位、職稱博士、副教授、碩士生導(dǎo)師學(xué)科、專業(yè)名稱漢語國際教育學(xué)位類型專業(yè)學(xué)位論文提交日期論文答辯日期答辯委員會主席論文評閱人學(xué)位授予單位和日期I摘要摘要從人類認知特點來看，基本層次范疇視覺是最主要的信息來源，根據(jù)外界信息刺激進行相應(yīng)的認知反應(yīng)激活人的處理各類信息的功能。當(dāng)要進一步了解“視線接觸”相關(guān)的一些情況，就需要顯性的路徑減少認知成本。比較“看上”、“看中重”、“看穿”、“看透”、“看破”、“看起來”、“看上去”等，分析名詞進入“NP1看NP2”的情況和差異。看前后NP的生命度與“看X”實現(xiàn)的語義。這就是定位與擺度的具體體現(xiàn)。然后就逐個比較“看上”與“看中”、“看穿”與“看透”、“看起來”與“看上去”等，分析“生命度定位與擺度”在其中的作用。這些加上事件的路徑，通過比較找出“生命度”定位與擺度對視覺動詞的影響。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞生命度定位與擺度動補式視覺動詞事件的路徑

簡介：分類號UDC密級編號論文題目研究生自匭力瑪學(xué)號313Q墅0L所在學(xué)院窆I國語堂院專業(yè)麴逄亟±研究方向墓適旦逄指導(dǎo)教師麴盤2015年06月04曰原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。除本文已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得內(nèi)瑩直太堂及其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名7墮函魚至芻指導(dǎo)教師簽名ET期遜二．坶日期在學(xué)期間研究成果使用承諾書6．唪本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即內(nèi)蒙古大學(xué)有權(quán)將學(xué)位論文的全部內(nèi)容或部分保留并向國家有關(guān)機構(gòu)、部門送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，也可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。為保護學(xué)院和導(dǎo)師的知識產(chǎn)權(quán)，作者在學(xué)期間取得的研究成果屬于內(nèi)蒙古大學(xué)。作者今后使用涉及在學(xué)期間主要研究內(nèi)容或研究成果，須征得內(nèi)蒙古大學(xué)就讀期間導(dǎo)師的同意；若用于發(fā)表論文，版權(quán)單位必須署名為內(nèi)蒙古大學(xué)方可投稿或公開發(fā)表。學(xué)位論文作者簽名魚兩查趁指導(dǎo)教師簽名日期五壁￡垡日期