簡(jiǎn)介：講究批評(píng)藝術(shù)講究批評(píng)藝術(shù)學(xué)習(xí)教育像什么心得濱?？h濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué)鄭擁軍今年暑假有幸閱讀了教育部門推薦的教育像什么一部形象化的教育學(xué)一書。閱讀此書滿足了我多閱讀教育經(jīng)典的愿望。下面結(jié)合書中的一些例子來談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)。作為教師，面對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生，如何批評(píng)教育，才能既讓學(xué)生改正其不良行為，又能保護(hù)學(xué)生那顆敏感而又脆弱的心靈，使其永遠(yuǎn)不失向上之心呢關(guān)鴻羽教授認(rèn)為“最好的批評(píng)是沒有痕跡的批評(píng)?！迸u(píng)，有學(xué)問，大有藝術(shù)。在教學(xué)中怎樣運(yùn)用批評(píng)這一武器，講究批評(píng)藝術(shù)呢一、微笑法一、微笑法用微笑的方式去批評(píng)學(xué)生，實(shí)際上是動(dòng)之以情的批評(píng)法，常能做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。這種方法適用學(xué)生的細(xì)微的違紀(jì)行為或偶一為之的過錯(cuò)。譬如，學(xué)生上課遲到一兩分鐘，或上課時(shí)思想開而了小差，這時(shí)教師對(duì)其微微一笑，他就會(huì)意識(shí)到自己的不對(duì)，并能告誡自己老師注意到了，下次可別重犯。二、表揚(yáng)法二、表揚(yáng)法表揚(yáng)除了可以“促假成真”外，教師還可以通過表揚(yáng)大部分學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，來反襯少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和不足，造成一種積極進(jìn)取的心理氣氛，促使少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)入“正軌”，趕超先進(jìn)。有位教師授課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾位學(xué)生昏昏欲睡，聽課走神，本應(yīng)批評(píng)，但教師并未這樣做，而是講到“今天一二三組的同學(xué)聽課注意力非常集中，四五組的大部分同學(xué)聽課也比較認(rèn)真，這很好雖然是上午第四節(jié)課，但絕大部分同學(xué)能振奮精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)，值得表揚(yáng)?！苯處煹脑挭q如興奮劑，大多數(shù)學(xué)生受到了鼓舞，那幾位睡意朦朧的學(xué)生聽后也為之一振，打起精神來。三、商討法三、商討法當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良表現(xiàn)時(shí)，教者不應(yīng)單純居高臨下高聲訓(xùn)斥，而應(yīng)以平等的姿態(tài)，心平氣和的與之商討使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這比以勢(shì)“壓人”更能為人所接受。譬如，有位教師在講練習(xí)題時(shí)，有兩位學(xué)生在竊竊私語，課堂上講小話，當(dāng)然是違法了紀(jì)律，影響了其他同學(xué)。這時(shí)，教師并未高聲斥責(zé)，嚴(yán)厲批評(píng)，而是走進(jìn)其旁，輕聲問道“你們?cè)谡務(wù)撌裁囱轿业闹v解有什么差錯(cuò)嗎”兩位學(xué)生聽后為自己沒能認(rèn)真聽課而深感羞愧，低下了頭。四、沉默法四、沉默法面對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)，教師微露不悅，且沉默不語，就會(huì)給學(xué)生造成一種壓抑，領(lǐng)悟到教師內(nèi)心的不滿和責(zé)備。這種無聲的批評(píng)可以達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。例如上課時(shí)，有些學(xué)生思想開小差，如果教師突然中斷講課，沉默一會(huì)，學(xué)生會(huì)警覺起來，思想馬上集中到課堂上去。這比大發(fā)雷霆更有利于維持教學(xué)程序。五、嚴(yán)詞法五、嚴(yán)詞法如果學(xué)生嚴(yán)重違反了課堂紀(jì)律，又并非初犯，教師就必須對(duì)其進(jìn)行具有說服力的嚴(yán)厲批評(píng)。絕不能姑息遷就。但是必須注意采用這種方式時(shí)，批評(píng)的內(nèi)容一定要準(zhǔn)確集中，切忌目標(biāo)不明；批評(píng)的語言一定要清楚明了，切忌含糊其詞；批評(píng)的態(tài)度一定要誠(chéng)懇端正，切忌威脅鄙夷?？傊?，不能使批評(píng)的學(xué)生誤以為受到了不公正的待遇，不能傷其自尊心和人格，要讓其充分地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和教師的善良用心。六、故事法六、故事法生動(dòng)的故事是一部可借鑒的歷史。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或出現(xiàn)某種不良的傾向時(shí)，教師也可以通過講述相關(guān)的生動(dòng)故事來啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤及其可怕后果，感化其被扭曲的心靈。如果可以通過講述名人的奮斗史，是那些犯了錯(cuò)誤而厭世尋短的學(xué)生熱愛生活，重新振作起來；通過講述“浪子回頭”的事跡，使那些犯了錯(cuò)誤而破罐子破摔得學(xué)生勒馬回頭，改過自新好的故事可以挽救一個(gè)人，教師如果善于用故事感化學(xué)生，則勝過千百次的批評(píng)。七、幽默法七、幽默法幽默的語言既能活躍氣氛，又發(fā)人深省。教師的批評(píng)如果也能運(yùn)用上幽默的話語，則勝過那干枯的說教。有位教師在講李白贊美長(zhǎng)江的詩句，學(xué)生頓時(shí)興致勃勃，普遍要求教師朗誦其詩。這時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生在看課外書，因此順理成章，幽默的說道“上課不變吟詩句，恐驚XX看‘天書’。”本是句“夜深不便吟詩句，恐驚星斗墜江河”。這一變用，使那位學(xué)生馬上收起了課外書，臉一下漲得通紅。這時(shí)老師又若無其事地開始了抑揚(yáng)頓挫節(jié)奏的朗誦，課堂上洋溢著活躍的氣氛。那位同學(xué)在老師的感召下又沉浸到了教師的生動(dòng)講授之中。總之，教師授課時(shí)，無論采用哪一種批評(píng)方法，都要適時(shí)適度，要注意學(xué)生是否有著心理準(zhǔn)備的可接受性，還要講究批評(píng)的實(shí)效性。由于每個(gè)學(xué)生的情況和性格都不同，因此，我們只有因材施法，也就是對(duì)不同的學(xué)生不同的事情，科學(xué)的、靈活的運(yùn)用不同的教育方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，才能取得最大的教育效果。

簡(jiǎn)介：語言藝術(shù)的重要性語言藝術(shù)的重要性自古以來，課堂教學(xué)靠的是口耳相傳，不管是傳道、授業(yè)、解惑都離不開口語表達(dá)，而且教師語言修養(yǎng)的高低會(huì)對(duì)學(xué)生的語文水平有潛移默化的作用。故教師語言藝術(shù)的重要性是不置可否的。一、適時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，并不是在任何情況下，任何時(shí)候里的批評(píng)都能奏效的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)問題的實(shí)際情形，把握好批評(píng)的適宜時(shí)機(jī)，安排好批評(píng)的最佳時(shí)間。特別是如果遇到學(xué)生之間吵架之類的突發(fā)事件，教師更不能為“急于求成”而對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，或大動(dòng)肝火。因?yàn)閷W(xué)生正當(dāng)吵架之時(shí)，常常會(huì)失去理智，而對(duì)批評(píng)教育采取排斥態(tài)度，此時(shí)的批評(píng)將毫無意義，弄不好還會(huì)適得其反。正確的做法是，先讓學(xué)生冷靜下來，待到恢復(fù)“常態(tài)”，對(duì)自己的錯(cuò)誤有了一定認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行批評(píng)教育，學(xué)生就會(huì)容易接受。因此，教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，既要重視培養(yǎng)師生間的情感，研究教育方法，更要善于選擇批評(píng)的最佳時(shí)機(jī)。本人認(rèn)為，批評(píng)的最佳時(shí)機(jī)是否到來，取決于學(xué)生的心理狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)處境。一般而言，學(xué)生內(nèi)心剛剛平靜時(shí)、取得細(xì)小進(jìn)步時(shí)、遇到困難需要幫助時(shí)，其最佳的教育時(shí)機(jī)也就來到了。學(xué)生正在犯錯(cuò)誤，或者剛剛犯過錯(cuò)誤，內(nèi)心都不會(huì)平靜，甚至是怨氣、怒氣很旺的時(shí)候，這時(shí)教師不妨先“避其鋒芒”，暫時(shí)不予以“追究”，待到學(xué)生內(nèi)心平靜時(shí)，教師再視其所犯錯(cuò)誤的具體情節(jié)，或?qū)ζ洹皠?dòng)之以情，曉讓學(xué)生坐下。你讓他坐下了，他會(huì)感到與你的心理距離一下子拉近了，也會(huì)感到老師對(duì)他的尊重，覺得老師并未因?yàn)樗稿e(cuò)誤而對(duì)他另眼相看，老師是真的希望他健康成長(zhǎng)；同時(shí)，讓學(xué)生坐下來說，也體現(xiàn)了老師平等、民主的教育觀、學(xué)生觀。在這種平等、民主的氛圍下，學(xué)生容易接受老師的批評(píng)，教育的時(shí)效性將得到提高。此外，老師批評(píng)學(xué)生還應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)①課上問題不當(dāng)場(chǎng)批評(píng)。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的學(xué)生違紀(jì)問題，教師千萬不可停下課來專門批評(píng)。因?yàn)檫@樣做會(huì)浪費(fèi)有限的教學(xué)時(shí)間，又“剝奪”了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，犯錯(cuò)誤的學(xué)生會(huì)因教師的當(dāng)場(chǎng)批評(píng)而感到自尊心受到了傷害，從而滋生對(duì)教師的不滿情緒，產(chǎn)生逆反心理。②細(xì)小問題不當(dāng)眾批評(píng)。有些老師不管事情大小，只要學(xué)生做錯(cuò)了事，就不分場(chǎng)合地教訓(xùn)一番。長(zhǎng)期如此，學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)會(huì)產(chǎn)生無所謂的態(tài)度。③家長(zhǎng)在場(chǎng)不批評(píng)。有些老師喜歡當(dāng)著家長(zhǎng)的面數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，這樣做，容易讓學(xué)生產(chǎn)生老師在“告狀”的感覺，從而與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。三、適度教師批評(píng)學(xué)生要把握好適宜的程度。若蜻蜓點(diǎn)水，不關(guān)痛癢，則不足以教育學(xué)生；若批評(píng)過重，傷及自尊，則恐適得其反。究竟批評(píng)到何種程度為宜這首先要因人而異。對(duì)于性格內(nèi)向、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，態(tài)度不可過于嚴(yán)厲，批評(píng)不可過重，批評(píng)用語要注意斟酌；對(duì)于勇于認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生，不可過于責(zé)備，對(duì)其錯(cuò)誤點(diǎn)到為止；對(duì)于性格倔強(qiáng)的學(xué)生，不可與之正面沖突，一爭(zhēng)高低，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)

簡(jiǎn)介：心園心園文化藝術(shù)培訓(xùn)中心青少年文化藝術(shù)教育的黃埔軍校青少年文化藝術(shù)教育的黃埔軍校培訓(xùn)地址虎門東城食府對(duì)面怡苑大廈108號(hào)第1頁共4頁心園文化藝術(shù)培訓(xùn)中心講義三心園文化藝術(shù)培訓(xùn)中心講義三第三講第三講圓柱和圓錐（一）圓柱和圓錐（一）（第一部分）（第一部分）師生互動(dòng)師生互動(dòng)反饋信息反饋信息明確方向明確方向圓柱和圓錐是人們?cè)谏a(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何圖形，很多問題的解決都與圓柱和圓錐的體積及表面積的計(jì)算有密切的關(guān)系。圓柱和圓錐的表面積及體積計(jì)算公式有1、圓柱的底面積圓周率圓周率半徑半徑半徑半徑SΠR22、圓柱的側(cè)面積底面圓的周長(zhǎng)底面圓的周長(zhǎng)高SCHΠDH2ΠRH3、圓柱的表面積上下底面面積上下底面面積側(cè)面積側(cè)面積S2ΠR22ΠRH2ΠD222ΠD2H2ΠCΠ22CH4、圓錐的體積底面積底面積高VSH1313ΠR2H13我們還知道等底等高的兩個(gè)圓柱體（或圓錐體）的體積相等；一個(gè)圓柱體的體積是與它等底等高的圓錐體體積的3倍。（第二部分）（第二部分）精講精練精講精練夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)步步為營(yíng)步步為營(yíng)【例1】一個(gè)稻谷囤，上面是圓錐體，下面是圓柱體。圓柱的底面周長(zhǎng)是942米，高2米，圓錐的高是06米。求這個(gè)糧囤的體積是多少立方米【解題思路解題思路】按一般的方法，可先分別求出圓錐、圓柱的體積，再把它們合并在一起求出總體積。但是如果這樣想假設(shè)把圓錐形的谷堆鋪平，把它變成圓柱體（底面積不變），這時(shí)圓錐的高等于0602米，那么原來兩個(gè)形體變成一個(gè)大圓柱體，13這個(gè)大圓柱體的高是202米。這樣，求出變化后的直圓柱的體積就可以了。062心園心園文化藝術(shù)培訓(xùn)中心青少年文化藝術(shù)教育的黃埔軍校青少年文化藝術(shù)教育的黃埔軍校培訓(xùn)地址虎門東城食府對(duì)面怡苑大廈108號(hào)第3頁共4頁2、一個(gè)圓柱體底面周長(zhǎng)和高相等。如果高縮短了2厘米，表面積就減少1256平方厘米。求這個(gè)圓柱的表面積。（第四部分）（第四部分）沖刺拓展沖刺拓展靈活應(yīng)用靈活應(yīng)用能力突破能力突破理清思路，輕松解題。理清思路，輕松解題。1、在一個(gè)底面半徑是10厘米的圓柱形杯中裝水，在水中放一底面半徑為5厘米的圓錐形鋁錘，使鋁錘從杯中取出以后，杯里水面下降了5毫米。求鋁錘的高是多少厘米（虎（虎門外語學(xué)校學(xué)校2008年六年年六年級(jí)升初一年升初一年級(jí)推薦生考推薦生考試附加附加題）2、一個(gè)正方體紙盒中恰好能放入一個(gè)體積為628立方厘米的圓柱體。紙盒的容積有多大（第四屆（第四屆華杯賽復(fù)賽試題賽試題）（第五部分）（第五部分）作業(yè)布置作業(yè)布置學(xué)以致用，挑戰(zhàn)自我學(xué)以致用，挑戰(zhàn)自我1、一個(gè)正方體的紙盒中恰好能放入一個(gè)體積為628立方厘米的圓錐體，紙盒的容積是多少立方厘米2、一個(gè)圓錐體的底面半徑和高都等于一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)，這個(gè)正方體的體積是216立方厘米。求這個(gè)圓錐的體積。3、將一個(gè)底面半徑是10厘米的金屬圓錐體，全部浸沒在走直徑是40厘米的圓柱形玻璃少水槽中。這是水槽水面比原來升高15厘米。這個(gè)金屬圓錐體的高是多少

簡(jiǎn)介：先把紙對(duì)折留頭以后分三等份把第一部分折起翻一個(gè)面插好就行了

簡(jiǎn)介：心園文化心園文化藝術(shù)教育培訓(xùn)中心青少年文化藝術(shù)教育的黃埔軍校青少年文化藝術(shù)教育的黃埔軍校培訓(xùn)老師葉老師（15362022715）心園教育培訓(xùn)講義第二講培訓(xùn)地址東莞市虎門東城食府對(duì)面怡院大廈三樓，太沙路108號(hào)第1頁共5頁心園文化心園文化藝術(shù)教育培訓(xùn)中心講義藝術(shù)教育培訓(xùn)中心講義第一講第一講消去法解應(yīng)用題消去法解應(yīng)用題（第一部分）（第一部分）師生互動(dòng)師生互動(dòng)反饋信息反饋信息明確方向明確方向解題方法1、把條件寫成幾個(gè)等式，并排列在一起進(jìn)行比較。如果有一種量的數(shù)相同，就很容易把這種量消去。2、要根據(jù)題目數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，選擇最簡(jiǎn)單的方法。3、解答后，可把結(jié)果代入由條件列出的每一個(gè)等式中計(jì)算，檢驗(yàn)是否符合題意。（第二部分）（第二部分）精講精練精講精練夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)步步為營(yíng)步步為營(yíng)【例題例題】1買3千克茶葉和5千克果凍，一共用去420元，買同樣的3千克茶葉和3千克果凍一共用去384元。每千克茶葉和每千克果凍各多少元【分析與解答分析與解答】我們把兩次買茶葉和果凍的情況用兩個(gè)等式表示，并列在一起進(jìn)行比較3千克茶葉5千克果凍420元①3千克茶葉3千克果凍384元②【例題例題】23筐蘋果和5筐梨共重138千克，同樣的9筐蘋果和4筐梨共重216千克，每千克蘋果和每千克梨各重多少千克【分析與解答分析與解答】3筐蘋果5筐梨138千克①9筐蘋果4筐梨216千克②（通過9筐蘋果是3筐蘋果是整倍數(shù)關(guān)系，設(shè)法是兩次的蘋果數(shù)相同，用①3）9筐蘋果15筐梨414千克③心園文化心園文化藝術(shù)教育培訓(xùn)中心青少年文化藝術(shù)教育的黃埔軍校青少年文化藝術(shù)教育的黃埔軍校培訓(xùn)老師葉老師（15362022715）心園教育培訓(xùn)講義第二講培訓(xùn)地址東莞市虎門東城食府對(duì)面怡院大廈三樓，太沙路108號(hào)第3頁共5頁2、一個(gè)點(diǎn)從數(shù)軸上某點(diǎn)出發(fā)，先向右移動(dòng)5個(gè)單位長(zhǎng)度，再向左移動(dòng)2個(gè)長(zhǎng)度單位，這時(shí)這個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)為1，則起點(diǎn)表示的數(shù)是多少請(qǐng)你用圖表示出來。3、小明買了3件甲物和4件乙物，共付57元；小張買了同樣的2件甲物和3件乙物，少付18元，每件甲物和每件乙物各多少元（第四部分）（第四部分）沖刺拓展沖刺拓展靈活應(yīng)用靈活應(yīng)用能力突破能力突破理清思路，輕松解題。理清思路，輕松解題。1、一個(gè)工廠做一批玩具。第一車間做了總數(shù)的27，第二車間做了1600個(gè)，第三車間做的個(gè)數(shù)是一、二車間總和的一半，這批玩具共有多少個(gè)

簡(jiǎn)介：2010論文教育科批評(píng)教育藝術(shù)批評(píng)教育藝術(shù)【摘要】在班級(jí)管理中，批評(píng)，是一種必不可少的教育手段。這一手段使用得當(dāng)，可起到樹立正氣、打擊歪風(fēng)邪氣、鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。教師在批評(píng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，一定要注意批評(píng)的藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，盡量避免采用容易引起學(xué)生反抗情緒的強(qiáng)烈措施，而以春風(fēng)化雨般的柔性教育開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在心靈深處引起自責(zé)，把紀(jì)律約束體現(xiàn)到行動(dòng)上來?！娟P(guān)鍵詞】批評(píng)教育，循循善誘，示范暗示，教育方式。一個(gè)學(xué)校中，班主任是學(xué)校管理工作的重要實(shí)施者，在整個(gè)教學(xué)工作、學(xué)校管理中他她是舉足輕重的。班主任工作的主要意義在于班主任是黨的教育路線、方針、政策的貫徹執(zhí)行者，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展新人的培育者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育和素質(zhì)教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中的引路人。作為一個(gè)班主任教師，正確教育每個(gè)學(xué)生，以人為本，多給學(xué)生鼓勵(lì)固然重要，但對(duì)學(xué)生的批評(píng)也不可少。人非圣賢，孰能無過但怎么能讓學(xué)生知錯(cuò)能改，更好地成長(zhǎng)起來呢要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要和學(xué)生心理相融、感情相通。只有正確分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，采用不同的批評(píng)方法，才能很好地產(chǎn)生批評(píng)的效果。一、分析原因、就事論事青少年絕大多數(shù)都想改正錯(cuò)誤，但由于自制力差，有時(shí)難免會(huì)再三的做錯(cuò)事。有經(jīng)驗(yàn)的班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)，不會(huì)揭學(xué)生的舊瘡疤，或新賬老賬一起算，而是就事論事，指出錯(cuò)誤的性質(zhì)和危害，并啟發(fā)學(xué)生反省，同時(shí)錯(cuò)誤一經(jīng)處理，就不再提起，給學(xué)生一個(gè)改正錯(cuò)誤的時(shí)間。批評(píng)通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的，教師一定要深入實(shí)際，調(diào)查情況，通過研究分析后對(duì)學(xué)生的思想行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，給予公正合理的批評(píng)。客觀公正是教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)的最基本要求。有時(shí)，教師會(huì)用“你總是怎么樣怎么樣”，“你從來”、“你根本”等這類以偏概全的字眼，使學(xué)生心理覺得受冤枉。所以在選定評(píng)語之前，教師要明確你要批評(píng)的是針對(duì)學(xué)生的哪一件事，哪一個(gè)行為。點(diǎn)比式批評(píng)；對(duì)于逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生宜用緩沖式或書信批評(píng)；對(duì)脾氣暴燥，行為易被語言所激的學(xué)生要用商討式批評(píng)。五、以身作則，示范暗示當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，傳統(tǒng)的方法是嚴(yán)厲地指責(zé)、批評(píng)、說教。其實(shí)，在使用這些方法時(shí)，學(xué)生的心靈是處于一種閉合狀態(tài)的，容易傷學(xué)生的自尊心，教育效果并不理想。我在多年的班主任工作實(shí)踐中，深深地體會(huì)到暗示是一種巧妙的批評(píng)方法，但是尋求暗示的方式是非常重要的，而暗示的方式很多，可以以笑話、故事、寓言等方式暗示，其中最直接的就是教師本身要以身作則，示范暗示?！皩W(xué)高為師，身正為范”，“正人者，先正己。”教師的言行，應(yīng)為學(xué)生的楷模。要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)先做到。用自己的行動(dòng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行無聲的批評(píng)，以達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)莊重嚴(yán)肅，語氣懇切，切忌體態(tài)不正，儀表不端。有些教師批評(píng)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂，自己的手機(jī)卻常在課堂上響起，有些教師批評(píng)學(xué)生時(shí)把椅子歪靠墻上，翹起二郎腿，或口叼香煙，噴吐煙圈；有的散開鈕扣，或掀起襯衫；有的摔課本、拍桌子等，這些舉動(dòng)，不但會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反批評(píng)的心理，降低批評(píng)的效果，而且有損教師自身形象。六、側(cè)重引導(dǎo)，靈活轉(zhuǎn)化一般的批評(píng)多半把重點(diǎn)放在“錯(cuò)”的地方，而未指明今后該怎樣做如果學(xué)生聽了你的批評(píng)而沒有任何行動(dòng)，又有何意義呢這樣的批評(píng)收不到積極的效果。真正懂得批評(píng)的老師則側(cè)重引導(dǎo)，側(cè)重的正而不是誤。教師是學(xué)生的引路人，批評(píng)時(shí)要說明該做的事，指出改正的方向，讓學(xué)生用積極的態(tài)度思考批評(píng)的問題。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，感到后悔，這時(shí)教師不須批評(píng)，而應(yīng)給予關(guān)心和體貼，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，通過教育有了正確的反應(yīng)，接受教師的指點(diǎn)并積極付諸于行動(dòng)，改掉了錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，這時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以贊許，恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，批評(píng)轉(zhuǎn)化為表揚(yáng)，達(dá)到了批評(píng)的最佳效果。七、注重善后，加強(qiáng)鞏固即使是最溫和的批評(píng)，也是對(duì)學(xué)生否定性的評(píng)價(jià)。由于中學(xué)生自尊體現(xiàn)的極端性，批評(píng)之后，感情上也很可能會(huì)產(chǎn)生自卑、消沉、低落等消極反應(yīng)，教師應(yīng)細(xì)心觀察這些變化一方面要教育其正確對(duì)待批評(píng)，

簡(jiǎn)介：孔一金牌教育學(xué)生語錄這里的學(xué)習(xí)讓我不僅僅是學(xué)到知識(shí)還教會(huì)了我方法我想孔一金牌教育最吸引我的，還是校區(qū)班主任對(duì)我的心靈輔導(dǎo)孔一那種“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月考”不僅起到監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)效果的作用，還能把學(xué)習(xí)延伸到考試，把考試演化為學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)行真正貫徹落實(shí)”樹立得分意識(shí)，提高的分能力，也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，確實(shí)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種需求，不在是一種任務(wù)。我英語不好，一直是我成績(jī)提升的阻礙，即將高考，惟恐考不進(jìn)自己理想的學(xué)府，但是后來聽鄰居阿姨說，她家親戚家的孩子，去年在孔一金牌教育補(bǔ)習(xí)，考上了自己的希望的學(xué)校，而且好高了十幾分，開始我怕自己成績(jī)太差，跟不上，就選擇了，一對(duì)一的輔導(dǎo)，現(xiàn)在自己考試成績(jī)明顯提高，面對(duì)英語，也變得有信心了，謝謝孔一的老師們幸虧在考前選了孔一藝術(shù)生文化課輔導(dǎo)，讓我避免了很多學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，這里的老師不只關(guān)注我的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還關(guān)注我的心態(tài)，開始還挺煩的，感覺在家父母管，在這老師更煩，不過當(dāng)自己對(duì)學(xué)習(xí)開始有興趣后，我感覺老師就像自己的大哥哥，大姐姐一樣，使我在輕松愉悅中，步入正軌。。。。。另外，感謝，他們的四步提分教學(xué)法，真的很適合我，讓我感覺學(xué)習(xí)沒那么盲目，有了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我想著對(duì)我以后學(xué)習(xí)也是很有幫助的。。。。

簡(jiǎn)介：聲音由人聲、音響、音樂三要素組成。音的四重物理屬性音高、音值、音量、音色。力度符號(hào)PP很弱P弱MP中弱MF中強(qiáng)F強(qiáng)FF很強(qiáng)SF特強(qiáng)ESC漸強(qiáng)DIM漸弱＜漸強(qiáng)倚音分為前倚音、后倚音、單倚音、復(fù)倚音；波音有上波音和下波音除了純音程外，其他音程在轉(zhuǎn)位后都成為相反的音程。音程包含的音數(shù)標(biāo)準(zhǔn)。音程包含的音數(shù)標(biāo)準(zhǔn)。純音程純一度，純四度2全1半，純五度3全1半，純八度5全2半；大音程大二度1全，大三度2全，大六度4全1半，大七度5全1半；小音程小二度1半，小三度1全1半，小六度3全2半，小七度4全2半；增音程增四度3全；減音程減五度2全2半?？偨Y(jié)凡是小音程都比同度的大音程少一個(gè)半音，而大音程則比同度的小音程多一個(gè)半音。增音程比同度的純音程多一個(gè)半音，而減音程則比同度的純音程少一個(gè)半音。音程擴(kuò)大的方法音程擴(kuò)大的方法升高冠音EG51（純五度）3全1半→51（增五度）；降低根音EG53（小三度）→5B3（大三度）2全。音程縮小的方法音程縮小的方法降低冠音EG61（大六度）→B61（小六度）；升高根音EG52（純四度）→52（減四度）協(xié)和音程協(xié)和音程1協(xié)和音程①完全協(xié)和，純一度11純八度12純四度34純五度23②不完全協(xié)和，大三度45小三度56大六度35小六度58。2不協(xié)和音程①不協(xié)和，大二度89小七度59②極不協(xié)和，小二度1516大七度815和弦和弦由三個(gè)或三個(gè)以上的音，通常按三度音程疊置而又同時(shí)發(fā)出聲音的音。三和弦三和弦由三個(gè)音按三度音程關(guān)系疊置起來的和弦。表現(xiàn)特征大三和弦的音響和諧，色彩比較明亮；小三和弦的音響和諧，色彩比較暗淡、柔和；減三和弦的音響不和諧，較尖銳，有不穩(wěn)定的感覺；增三和弦的音響不和諧，有強(qiáng)烈的不穩(wěn)定感覺。根據(jù)三和弦中根音與三度音、根音與五度音的音程關(guān)系，三和弦可分為以下四種類型1大三和弦，根音與三音為大三度，根音與五音為純五度。2小三和弦，根音與三音為小三度，根音與五音為純五度。3增三和弦，根音與三音為大三度，根音與五音為增五度。4減三和弦，根音與三音為小三度，根音與五音為減五度。調(diào)式調(diào)式以一個(gè)音為中心（主音），其余各音則都傾向并圍繞著它而組成一個(gè)體系，這個(gè)體系叫做。1大調(diào)式，終結(jié)音落在DO上EG我愛你中國(guó)。2小調(diào)式，終結(jié)音落在LA上EG嘉陵江上。3民族調(diào)式（1宮2商3角5徵6羽）河北四川江蘇江蘇四川民歌樂器樂器民族樂器民族樂器①吹管組笛簫笙嗩吶②彈弦柳琴琵琶中阮揚(yáng)琴三弦箏③拉弦高胡二胡中胡大胡板胡④打擊鼓木魚梆子鑼西洋樂器西洋樂器①弦樂器小中大提琴、低音提琴②木管樂器長(zhǎng)笛雙簧管英國(guó)管單簧管薩克斯管大管③銅管樂器小長(zhǎng)大圓號(hào)④打擊樂器定音鼓小鼓響板木琴民樂器特點(diǎn)①笛子音色清脆、明亮，表現(xiàn)力豐富；簫的音色悠揚(yáng)凄婉；笙，抒情、淳厚；嗩吶，高亢、錚亮，表現(xiàn)一種歡慶熱烈的情緒②琵琶音色清麗；古箏慢奏時(shí)低音渾厚，高音清亮，快奏時(shí)如行云流水、華麗飄逸，表現(xiàn)力豐富；古箏的彈奏手法多樣，表現(xiàn)力豐富③二胡音樂柔美、細(xì)膩，表現(xiàn)力豐富；板胡音色明亮、堅(jiān)實(shí)④打擊類，節(jié)奏性樂器⑤弦樂器，豎琴。西洋樂器①小提琴音色優(yōu)美華麗，最富有表現(xiàn)力；中提琴音色渾厚豐滿；大提琴音色深沉溫和，表現(xiàn)力強(qiáng)；低音提琴音色沉重洪厚②長(zhǎng)笛音色清澈甜美；雙簧管音色甜美抒情，溫和而帶哀怨；英國(guó)管音色憂郁凄涼，音色豐富；薩克斯音色寬廣，音質(zhì)濃厚，歌唱性強(qiáng)；大管音色渾厚莊重③圓號(hào)音色優(yōu)雅圓潤(rùn)；小號(hào)音色清脆嘹亮，富有朝氣；長(zhǎng)號(hào)音色壯麗洪亮；大號(hào)音色莊嚴(yán)低沉④小鼓產(chǎn)生使人振奮的情緒；響板音色清脆悅耳，表現(xiàn)熱烈的情緒；木琴音色清脆悅耳，善于表現(xiàn)快速活潑⑤音樂的特性音樂的特性1抒情性。音樂最重要的內(nèi)容是情感的表現(xiàn)，而這個(gè)表現(xiàn)出來的情感主要是作曲家對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的看法和對(duì)生活的情感體驗(yàn)。音樂的抒情性在影視藝術(shù)中能夠最大限度的發(fā)揮作用。它能烘托畫面、渲染氣氛，無論是景色的優(yōu)美宏大寬廣陰暗，還是心情的喜悅悲傷寧靜激動(dòng)，都能用音樂表現(xiàn)出來，它能使觀眾在不知不覺中沉浸在音樂和畫面共同創(chuàng)造的氛圍中。2時(shí)代性。許多優(yōu)秀音樂作品都是作曲家對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的深刻體會(huì)、認(rèn)識(shí)和描寫。所以不同時(shí)代產(chǎn)生不同的音樂，不同時(shí)代產(chǎn)生的音樂作品無不深深地打上了那個(gè)時(shí)代的烙印。3民族性。是指音樂中所表現(xiàn)出來的本民族共同具有的心理素質(zhì)特性，音樂的民族性表現(xiàn)出一個(gè)民族千百年來逐步形成的審美習(xí)慣、審美趣味和審美理想。具體表現(xiàn)在音樂、調(diào)式、音樂語言、音樂邏輯和音樂結(jié)構(gòu)等方面，其中最突出的是音律、音階、旋律發(fā)展、慣用節(jié)奏等方面的特征。4概括性。是由于音樂的不確定性所導(dǎo)致的。音樂的描繪是一種概括性的表達(dá)，它比任何抒情的語言更富有內(nèi)容，在它的概括性中包含了極為豐富的情感因素，這是任何文學(xué)語言所不能代替的。5感情體驗(yàn)上的直接性。對(duì)于音樂欣賞著來說，音樂首先是提供一種感受，并且這種感受是在聽覺的直接中獲得的。音樂在感情體驗(yàn)上的直接性在影視作品中視與畫面結(jié)合、互相補(bǔ)充的基礎(chǔ)之一。音樂在影視中的作用深化主題、刻畫人物、烘托氣氛、描繪景物、渲染情緒、補(bǔ)充連結(jié)音樂在影視中的作用深化主題、刻畫人物、烘托氣氛、描繪景物、渲染情緒、補(bǔ)充連結(jié)音樂在故事片中的作用音樂在故事片中的作用1音樂的描繪性功能EG美國(guó)影片音樂之聲的片頭，航拍美麗的彩云，皚皚白雪，幽深的峽谷，湛藍(lán)的湖水抒情優(yōu)美的音樂旋律，伴隨著風(fēng)光旖旎的景色，使觀眾陶醉在如詩如畫的美景之中。2刻畫人物內(nèi)心活動(dòng)。EG陳毅市長(zhǎng)，由畫內(nèi)音樂來襯托人物精神世界的，影片運(yùn)用了貝多芬雄偉壯麗的英雄交響曲。3表達(dá)作者主觀態(tài)度的功能。4造成背景氣氛性功能?；幽耆A，華爾茲音樂在影片中出現(xiàn)多次，與畫面中蘇麗珍提著飯盒去買面相結(jié)合，造成整個(gè)影片獨(dú)特的懷舊抒情的氣氛。5劇作功能EG卡薩布蘭卡中的樂曲時(shí)光流逝，在影片中起劇作作用6暗示特定空間、時(shí)間的手段，促進(jìn)影片在形式上的連貫性、完整性、統(tǒng)一性。音樂在專題片中的作用1渲染畫面情緒與烘托畫面氣氛2深化主題。春天的故事3有助于形成畫面的節(jié)奏。迎接挑戰(zhàn)4有助于畫面的組接，提示畫面段落。動(dòng)物世界5適合視聽心理、提高傳播效果。

簡(jiǎn)介：1、歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中，哪個(gè)國(guó)家的建筑最具典型性法國(guó)意大利德國(guó)英國(guó)2被譽(yù)為“歐洲中世紀(jì)建筑藝術(shù)的精粹”的圣彼得鐘屬于以下哪個(gè)建筑的組成部分亞眠大教堂羅馬圣彼得大教堂科隆大教堂巴黎圣母院大教堂3科隆大教堂的哥特式尖頂有（）座12344德國(guó)第一座完全按照法國(guó)哥特盛期樣式建造的教堂是（）巴黎圣母院亞眠大教堂科隆大教堂米蘭大教堂5素有歐洲最高尖塔之稱的是（）巴黎圣母院亞眠大教堂科隆大教堂圣彼得大教堂11以下哪項(xiàng)不屬于中世紀(jì)教堂主要建筑風(fēng)格拜占庭式羅馬風(fēng)哥特式巴洛克式12被建筑史家稱為“把古希臘的回廊移進(jìn)了室內(nèi)”的建筑是（）圣瑪利亞大教堂萬神廟圣索菲亞大教堂圣彼得大教堂13萬神廟的設(shè)計(jì)呈（）正方形圓環(huán)形橢圓形長(zhǎng)方形14建筑學(xué)著作建筑十書的作者是維特魯威柯布西耶索爾尼斯15成為法國(guó)巴黎凱旋門設(shè)計(jì)藍(lán)本的羅馬凱旋門是（）提圖斯凱旋門塞維魯凱旋門君士坦丁凱旋門16以下關(guān)于大角斗場(chǎng)的描述不正確的是（）

簡(jiǎn)介：建筑藝術(shù)中的科幻成份建筑藝術(shù)中的科幻成份公元前4世紀(jì)，馬其頓建筑師狄若克里忒斯給亞歷山大大帝帶來一個(gè)雄心勃勃的設(shè)計(jì)方案，他說“我要把阿托斯山設(shè)計(jì)成男人的形象，在他的左手設(shè)計(jì)出圍起堅(jiān)固城墻的城市，在他的右手設(shè)計(jì)出承受這座山的一切河水入海口處的大湖?！斑@是我所知道的最早的關(guān)于未來城市構(gòu)想的宏偉藍(lán)圖。許多年以后，蘇聯(lián)的科幻作家別里亞耶夫在他的最后一個(gè)大西洲人中，也描述了一個(gè)類似的場(chǎng)景亞特蘭提斯人把整座山雕成一位半躺半臥的太陽神像，“在他貼著大腿向前伸出的右手之中有一枝角笛，一條巨大的瀑布自角笛中噴涌而出。他的左肘撐地，手掌攤開一一太陽神微笑地看著自己手掌中的座座神廟和居于正中的波塞冬尼斯大廟，以及幾座大大小小的金字塔從雕像的胳膊肘走到腳尖，足足需要兩天半的行程“建筑師在某些方面總是與科幻小說家有些相似之處。想想看地球上那些曾經(jīng)有過的或在傳說中有過的一些建筑吧巴比倫塔、亞歷山大燈塔、空中花園、索薩爾伯里平原上的巨石陣、大金字塔、馬丘比丘它們紿科幻小說家們帶來了多少無盡遐想啊。而小說家有時(shí)也會(huì)禁不住地像一個(gè)規(guī)劃師一說樣描寫幻想中的都市像托馬斯摩爾期待能在世界的某一個(gè)角落發(fā)現(xiàn)的“烏托邦“，康帕蒂內(nèi)夢(mèng)想的“太陽城“，基至還有更早期的柏拉圖筆下的“大西洋城“。這些小說家們對(duì)這些“虛無鄉(xiāng)“的城墻、運(yùn)河、神廟、港口、宮殿都有極具詳盡的敘述，以至于人們都可以根據(jù)小說把這些城市的地圖精確地繪制出來。在這些小說面前，建筑師的幻想之路卻鮮有人知。在建筑界，固然有極多的原因使大量建筑師不得不刻意追求復(fù)古效果、民族特色，但還是有相當(dāng)一部分設(shè)計(jì)者把眼光看向了更遙遠(yuǎn)的未來。這些建筑是為了未來而設(shè)計(jì)的，它們體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者對(duì)未來烏托邦的激情，對(duì)已知文明的變動(dòng)和可能的衰退的恐懼一一這就是未來主義建筑，它們是這些建筑師們?cè)趦蓚€(gè)多世紀(jì)以來共同具有的一系列思想的體現(xiàn)。十八世紀(jì)的“宏偉“運(yùn)動(dòng)中就充滿著一種先兆，藝木家們尋找創(chuàng)造一種與在自然尺度與力量前面所體驗(yàn)到相似的敬畏感，他們的方法是使用超尺度的、沉重的材質(zhì)，特別是巨大的室內(nèi)空間。它們不僅龐大，而且內(nèi)部的視點(diǎn)沒有盡端，更有效地傳達(dá)給人一種渺小的感覺。1851年倫敦的水晶宮是為當(dāng)年的世界博覽會(huì)所建，它完全憑借著鐵架和玻璃裝配而成。它的輕巧透明、巨大空間、模糊的形式處處都是未來的象征與預(yù)兆。但是它受到當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的普遍抵制和反感，反映了那個(gè)時(shí)代人們對(duì)機(jī)器文明的恐懼心理。幾乎在同一時(shí)期，科學(xué)幻想小說作為一種文學(xué)體載首次出現(xiàn)（我們都知道，弗蘭肯斯坦描繪的正是人們對(duì)科學(xué)技木的恐懼心理），它隨后帶來了一個(gè)更廣袤的更隨心所欲的空間，到地球中心、到月球上、到太空中這些具有更使人敬畏的可能性使得人們把政治上和建筑上烏托邦的創(chuàng)見轉(zhuǎn)移到了文字活動(dòng)中去。這一時(shí)期，文學(xué)家們關(guān)于建筑和城市的幻想反而走到了建筑師的前面。在二十世紀(jì)的早期和中葉，（驚奇故事（AMAZINGSTIES）、驚奇科學(xué)事實(shí)與幻想（ASTOUNDINGSCIENCEFACTFICTION）、幻想雜志（THEMAGAZINEOFFANTSY）中，作家和畫家為了展望未來發(fā)揮想像的作品大量涌現(xiàn)，在他們的筆下，城市將成為巨大的更加集中的一種混合共生體出現(xiàn)在人們面前。阿西莫夫的鋼窟就是其中最著名的關(guān)于未來的一種構(gòu)想。這些幻想出來的巨城可能建于地下、海底、軌道上、行星上，由于周圍環(huán)境的限制，２４０米跨徑的建筑中容納３萬人。建筑師凱文利奇在未來都市一文中，建議用一個(gè)３英里長(zhǎng)的立方體把２４萬人容納其中?？苹米骷腋ダ椎吕锟瞬柡徒芸送愤d合作的海底三部曲講述了幾名深海軍校生在大洋深處及海底城市的冒險(xiǎn)故事。深海對(duì)于人類來說還是一個(gè)陌生的世界，但是人類總有一天會(huì)踏入這個(gè)疆域。日本由于人多地少，土地問題極為嚴(yán)峻，因此對(duì)海底城市也發(fā)生了濃厚的興趣，他們?cè)冢罚澳甏踉O(shè)想的方案之一是以許多圓柱體城市單元組成一個(gè)城市整體。每個(gè)圓柱體城市單元與其它單元的連接采用自動(dòng)步行裝置以及運(yùn)輸交通軌。城市單元突出海面的大平臺(tái)供直升機(jī)起降與輪船泊岸。１９６０年，日本建筑師丹下建三設(shè)想了一個(gè)海上新東京，在東京灣深海底深度只有5O一80米的地方建設(shè)帶形海上城市，把東京灣的兩岸連接起來。１９９３年，他又與中國(guó)的珠海市當(dāng)局構(gòu)想了一個(gè)海上人工島計(jì)劃，稱之為“海市“計(jì)劃。在他的設(shè)計(jì)構(gòu)思演講中，多次提到了桃花源記和烏托邦給他帶來的啟發(fā)。烏里揚(yáng)姆卡達(dá)瓦洛斯一一一名希臘裔美國(guó)建筑師則從浮游植物那里得到啟發(fā)，構(gòu)想了一種在海上浮游的城市，它是由許多可分可合的單個(gè)構(gòu)件組成，所有材料由化學(xué)方法形成，為了調(diào)節(jié)房間溫度和保持室內(nèi)清潔也采用化學(xué)物質(zhì)。50年代到70年代的巨構(gòu)建筑運(yùn)運(yùn)（MEGASTRUCT口REMOVENENT）則展示了另一種巨大的三向度永久性網(wǎng)架結(jié)構(gòu)構(gòu)成的未來城市。在結(jié)構(gòu)架中可以自由安插標(biāo)準(zhǔn)模塊的艙體。弗里德曼設(shè)想的這些巨構(gòu)建筑可以有機(jī)主長(zhǎng)，可以移動(dòng)，甚至可以蹬越整個(gè)大陸。倫敦的一個(gè)叫阿其格蘭姆（ARCHIGRA）的建筑師設(shè)計(jì)組合構(gòu)想出一種插入式城市，運(yùn)輸管道和市政設(shè)施構(gòu)筑成巨大的網(wǎng)狀構(gòu)架，在這些構(gòu)架上可以像在插座上一樣插入裝載生命的容器，也就是說，隨著時(shí)代的友展，生活的變化，城市里的房屋和各種設(shè)施都可以周期性地進(jìn)行更新。前蘇聯(lián)建筑師1丁麥蒙的未來城市是由一個(gè)中央直徑20米的鋼筋混凝土圓筒和巨大的預(yù)應(yīng)力鋼筋網(wǎng)組成的系統(tǒng)，承受著整個(gè)城市（住宅、廣場(chǎng)、街道）的重量。每個(gè)圓錐形城市高達(dá)125米，它們的外形令人想起印第安人的帳蓬。１９６８年建筑師索萊利規(guī)劃的仿生城市是以植物生態(tài)形象摸擬城市的規(guī)劃結(jié)構(gòu)，其中主干部分為公共設(shè)施及中央公園。從主干向四周懸挑出來的是四個(gè)層次的居住區(qū)。空氣和光線通過氣候調(diào)節(jié)器透入主干，懸挑出來的居莊區(qū)可接觸天然空氣和陽光，仿佛一個(gè)空中花園。意大利建筑師瑪西莫瑪利雅寇吉也把城市設(shè)計(jì)成樹形，獨(dú)立式住宅像鳥巢一樣掛在樹干上。這些巨大的樹干中設(shè)有超級(jí)市場(chǎng)、公共中心、影劇院等服務(wù)設(shè)施，各種管網(wǎng)則最后歸總到與地面垂直的主樹干去。圓形的裝配式住宅分為兩層，上層供白天起居活動(dòng)，下層主要這臥室，屋頂平臺(tái)則作為空中汽車的停車臺(tái)。住宅借助懸掛設(shè)施作為可旋轉(zhuǎn)的單元，保證它永遠(yuǎn)是最理想的朝向。事實(shí)上，建造什么樣的城市通常不會(huì)由建筑師來做決定。雖然由于建筑師的職業(yè)關(guān)系，這些構(gòu)想比之文學(xué)家的杜撰，往往具有更高的可操作性，但是受現(xiàn)實(shí)各方面的制約，能實(shí)際建成的方案很少很少。更多的時(shí)候，它們僅僅停留在模型草圖、技木說明和概念設(shè)計(jì)一種建筑師的描述之中。但是我寧愿相信，未來建筑時(shí)代會(huì)在這些喜好幻想的建筑師們的幫助下，一步步地向我們走來。德國(guó)首相科爾在萊比錫火車站通車典禮上說“幻想者是我們這個(gè)時(shí)代真正的現(xiàn)實(shí)主義者?！斑@句話表明了這樣一個(gè)事實(shí)，未來主義建筑師應(yīng)該是介于幻想和現(xiàn)實(shí)空間的傳遞信息者，也可以說，是另一個(gè)新世界的締造者。

簡(jiǎn)介：1當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)賞析姓名何怡萱系別藝術(shù)設(shè)計(jì)系班級(jí)廣告設(shè)計(jì)（專轉(zhuǎn)本）學(xué)號(hào)201109007關(guān)于設(shè)計(jì)關(guān)于設(shè)計(jì)上了上了9周當(dāng)代周當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)賞藝術(shù)設(shè)計(jì)賞析課，每，每節(jié)課節(jié)課都能看到不一都能看到不一樣的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，其中，我印象最深的不是化其中，我印象最深的不是化妝的技巧，不是大樓的建的技巧，不是大樓的建設(shè)，不是做茶葉，，不是做茶葉，不是做化不是做化妝品的流程等等，而是日本技品的流程等等，而是日本技師做茶具的精湛手做茶具的精湛手藝，他，他們的手像被附了魔法一手像被附了魔法一樣，可以把茶具做的那么精致，他，可以把茶具做的那么精致，他們使用的工具可使用的工具可能是他能是他們自己研制的，他自己研制的，他們所做出來的所做出來的東西都是手工和機(jī)器一起完成西都是手工和機(jī)器一起完成3了滿足人足人們的生活，目的生活，目標(biāo)都是都是為了讓人們過們過的更好，的更好，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)可以可以讓生活生活更加方便，更加方便，讓生活更加漂亮。生活更加漂亮。設(shè)計(jì)還設(shè)計(jì)還可以可以滿足我足我們精神的需求，精神的需求，讓世界更精彩，界更精彩，讓我們更加的更加的熱愛熱愛生活，所以才會(huì)出生活，所以才會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)現(xiàn)設(shè)計(jì)的吧。的吧。我覺得只有得只有設(shè)計(jì)還設(shè)計(jì)還不足不足夠，還要有其他可要有其他可實(shí)施的條件，才能施的條件，才能創(chuàng)造出完美的作品，就像做茶具一出完美的作品，就像做茶具一樣，只是有茶具的模型，只是有茶具的模型還不夠，還要有要有材質(zhì)，有工具，有打磨的機(jī)器，有，有工具，有打磨的機(jī)器，有設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)師高超的高超的繪畫技畫技藝，才能雕刻出，才能雕刻出既漂亮又既漂亮又實(shí)用，用，質(zhì)量又有保障的作品。而量又有保障的作品。而設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的靈感，不的靈感，不僅要從生活要從生活中去中去尋找，也要從找，也要從歷史中去史中去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，古代的，古代的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，也很精致，也很漂亮，，也很精致，也很漂亮，也可以也可以給現(xiàn)給現(xiàn)代的生活增加新的元素。我代的生活增加新的元素。我覺得，得，愛設(shè)計(jì)愛設(shè)計(jì)就是就是愛生活，但生活，但是必是必須是有價(jià)是有價(jià)值的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，是那些可以，是那些可以給人們帶們帶來方便和喜悅的來方便和喜悅的產(chǎn)品，品，才是真正好的才是真正好的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)。

簡(jiǎn)介：弘揚(yáng)國(guó)粹弘揚(yáng)國(guó)粹普及書法藝術(shù)普及書法藝術(shù)深入經(jīng)典深入經(jīng)典培育翰墨人才培育翰墨人才記黃石理工學(xué)院書法進(jìn)校園活動(dòng)胡錦濤總書記在學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想理論研討會(huì)上指出“始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，是對(duì)馬克思主義關(guān)于物質(zhì)生活和精神生活、社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系這一基本原理的運(yùn)用和闡發(fā)”，“發(fā)展是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，經(jīng)濟(jì)政治文化相協(xié)調(diào)的發(fā)展，是促進(jìn)人與自然相和諧的可持續(xù)發(fā)展”。精辟闡明了文化在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位、作用和意義。社會(huì)歷史的進(jìn)步已經(jīng)表明，人類文明越發(fā)展，文化的地位和作用就越凸顯。一個(gè)國(guó)家和民族的強(qiáng)大與否，既取決于其經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也取決于其文化力量。因此，加強(qiáng)地域、民族文化之間的交流應(yīng)成為當(dāng)今經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要內(nèi)容。中國(guó)書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，靜中生動(dòng)，動(dòng)中有性，陶冶情操，凝練志趣，為世界傳家之寶，更有“藝術(shù)之魂”之稱，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)浪潮中的扭帶橋梁作用日漸顯露。黃石理工學(xué)院作為一所新建的本科院校，在大力發(fā)展學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、校園環(huán)境硬件建設(shè)的同時(shí)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷強(qiáng)化辦學(xué)特色，尤其是在書法藝術(shù)方面，活動(dòng)開展得有聲有色，成效突出，影響顯著。一重在普及，校園翰墨飄香一重在普及，校園翰墨飄香書法藝術(shù)被譽(yù)為東方藝術(shù)之冠被認(rèn)為是“中國(guó)文化的核心”，它的發(fā)展貫穿于整個(gè)中國(guó)文明的發(fā)展之中并依其獨(dú)特的審美內(nèi)涵響譽(yù)世界。2009年9月30日，聯(lián)合國(guó)教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)第四次會(huì)議正式批準(zhǔn)“中國(guó)書法”列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，申遺成功是更好地保護(hù)和傳承的開始，它為書法的當(dāng)代發(fā)展提供了一個(gè)絕佳的歷史契機(jī)，也使今后書法傳承、保護(hù)的責(zé)任與任務(wù)變得更加重大和艱巨。在國(guó)學(xué)熱不斷興起，在教育部不斷要求高校開設(shè)公共藝術(shù)課實(shí)施美育的大環(huán)境下，我院通過多種渠道促進(jìn)書法藝術(shù)的普及1將書法書法列入人才培養(yǎng)方案，通過課堂教學(xué)普及書法藝術(shù)列入人才培養(yǎng)方案，通過課堂教學(xué)普及書法藝術(shù)學(xué)院師范類專業(yè)均將書法作為學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，要求每個(gè)學(xué)生必須楊科云、侯永軍、任永立、汪新、李志剛、劉全、姚原、夏曉（女）、符卓恒等16人通過參加湖北省書法家協(xié)會(huì)的專業(yè)展，獲得了湖北省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員的資格，黃石理工學(xué)院被譽(yù)為湖北省高校書法的領(lǐng)頭羊。重要的獲獎(jiǎng)比賽結(jié)果有1由團(tuán)省委主辦的“楚風(fēng)杯”全省大學(xué)生書法比賽，我院選手自2005年參加第一屆到2011年參加第七屆，陳迪炎、吳瑞鵬、焦龍春、黃亞鋒、潘路遙、楊科云、邱萬鋼先后9人次獲得一等獎(jiǎng)，且每屆都有學(xué)生獲得二、三等獎(jiǎng)，總成績(jī)排在全省高校第一。22008年選派5人參加湖北省教育廳舉辦的全省第三屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，兩人囊括全省僅有的兩名一等獎(jiǎng)（焦龍春、李志剛），另有兩人獲二等獎(jiǎng)（侯永軍、潘路遙）、1人獲三等獎(jiǎng)（汪新）。32008年底選派3人參加教育部舉辦的全國(guó)第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演書法類比賽，兩人獲得湖北省僅有的兩名全國(guó)一等獎(jiǎng)（焦龍春、李志剛），1人獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)（侯永軍）。42009、2010連續(xù)兩年組織學(xué)生參加全國(guó)規(guī)范漢字書寫大賽，我院羅嬌、盛晚霞、黃古錢、劉全、姚袁、夏曉、唐遠(yuǎn)、陳東方等連續(xù)獲湖北賽區(qū)一等獎(jiǎng)10人次，另獲二、三等獎(jiǎng)30人次，獲全國(guó)總決賽二等獎(jiǎng)2人次，三等獎(jiǎng)6人次?？偝煽?jī)排全省高校第一。52008年的湖北省書法家協(xié)會(huì)主辦的湖北省六屆書法篆刻作品展焦龍春、楊科云、潘路遙、任永立、李志剛、汪新六人入展，2010年湖北省書法藝術(shù)節(jié)我院學(xué)生劉全、姚袁，夏曉、楊科云、符卓恒共五人入展，在展覽開幕當(dāng)天，全省書法界很多人士對(duì)黃石理工學(xué)院的書法水平表示了贊嘆和肯定。三擴(kuò)大宣傳，凝練辦學(xué)特色擴(kuò)大宣傳，凝練辦學(xué)特色學(xué)院書法教學(xué)不但通過多種途徑在校內(nèi)開展得有聲有色，更是注重加強(qiáng)同省市書法、文化界的聯(lián)系，邀請(qǐng)專業(yè)名家來校指導(dǎo)，尤其是武漢的書法界權(quán)威的報(bào)社書法報(bào)、湖北省書法家協(xié)會(huì)、黃石市文聯(lián)、黃石市書法家協(xié)會(huì)都曾派人來校指導(dǎo)交流，而學(xué)院也多次派老師、優(yōu)秀學(xué)生到黃石市中小學(xué)指導(dǎo)書法文化活動(dòng)的普及與開展。1邀請(qǐng)書法名家來校講課，傳授書藝。自2005年來，我院先后邀請(qǐng)了湖北省書法家協(xié)會(huì)副主席夏奇星、書法報(bào)主任編輯毛羽、全國(guó)第八屆書法篆刻作

簡(jiǎn)介：開展第五屆社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)國(guó)粹展開展第五屆社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)國(guó)粹展10月23日上午，黃山學(xué)院一食堂門口開展第五屆社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)之藝創(chuàng)手工坊國(guó)粹展?；顒?dòng)如火如荼的舉行。此次活動(dòng)共有三十余名會(huì)員參與?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，藝創(chuàng)手工坊的會(huì)員們進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。桌子上擺放著新穎的吉祥中國(guó)結(jié)，平安符掛飾和造型獨(dú)特的臺(tái)燈等具有中國(guó)文化傳統(tǒng)的手工制作品。手工坊為會(huì)員們提供精美的珠子等材料。技藝精湛的老會(huì)員們正手把手教新會(huì)員串珠和編中國(guó)結(jié)，并講解關(guān)于中國(guó)結(jié)的歷史和種類，新會(huì)員耐心認(rèn)真的學(xué)習(xí)。制作過程中充滿著歡聲笑語，每當(dāng)完成一件手工制品時(shí)，同學(xué)們的臉上洋溢著會(huì)心的微笑。據(jù)藝創(chuàng)坊負(fù)責(zé)人管曉云介紹，開展此次國(guó)粹展活動(dòng)，意在讓大學(xué)生更貼近的了解中國(guó)文化，了解中國(guó)結(jié)，發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。通過實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交流，技藝的切磋，獲得新技能新知識(shí)新思想，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力動(dòng)手能力，和提高自主創(chuàng)新意識(shí)。第五屆社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)國(guó)粹展，不僅展示了中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓，豐富大學(xué)生課余文化生活，還可以讓在校學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和了解中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將中國(guó)國(guó)粹發(fā)揚(yáng)光大。

簡(jiǎn)介：小學(xué)生批評(píng)藝術(shù)觀小學(xué)生批評(píng)藝術(shù)觀摘要批評(píng)不僅是教育的一種手段，也是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，一門愛的藝術(shù)。筆者在文中探討了對(duì)小學(xué)生實(shí)施批評(píng)教育的策略與技巧，旨在不斷改進(jìn)小學(xué)生批評(píng)教育的方法與手段，促進(jìn)小學(xué)生思想教育工作的最優(yōu)化。關(guān)鍵詞小學(xué)生、思想教育、策略在教育學(xué)生的過程中，我們一貫主張多鼓勵(lì)少埋怨、多表揚(yáng)少批評(píng)，但“人非圣賢，孰能無過”，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們還能用表揚(yáng)來蒙蔽他們的過錯(cuò)嗎這樣下去的結(jié)果會(huì)好嗎其實(shí)，批評(píng)教育也是不可缺少的老師批評(píng)學(xué)生，是為了喚起學(xué)生的警覺，限制和制止學(xué)生的不良行為并使之及時(shí)糾正從而向著正確的方向前進(jìn)，這是教師教育學(xué)生的一種“常規(guī)方法”。藝術(shù)地使用批評(píng)教育，不僅能指點(diǎn)迷津，更能啟迪心智。一、明確批評(píng)教育的前提1、掌握事實(shí)，明辨是非。毛澤東說得好“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的批評(píng)教育首先應(yīng)建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，如果沒有弄清事情的真相就妄加評(píng)判，只會(huì)讓學(xué)生覺得是憑代寫論文空捏造，毫無根據(jù)，無法接受。所以在批評(píng)學(xué)生之前，老師要通過觀察、傾聽、詢問等方式，有針對(duì)性地做好調(diào)查，掌握確切的情況，弄清事情的本來面目，分清是非，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待每一名學(xué)生，無論其平時(shí)的表現(xiàn)好與壞，犯了錯(cuò)誤一視同仁。許多老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)往往對(duì)平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生持以寬容和理解的態(tài)度，而對(duì)平時(shí)調(diào)皮任性的學(xué)生卻“小題大做”，這種無意的厚薄分明之情卻給表現(xiàn)較差的學(xué)生帶來了很大的心理壓力，甚至產(chǎn)生對(duì)抗情緒。事實(shí)上，那些平時(shí)表現(xiàn)差而又經(jīng)常被老師批評(píng)的學(xué)生更期望得到關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)。三、注意批評(píng)教育的藝術(shù)批評(píng)，是一門藝術(shù)，一門教育和愛的藝術(shù)。教師的批評(píng)尤其要講究藝術(shù)，才能藥到病除，收到良好的效果。1、明確目的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)有著很強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，對(duì)事而不對(duì)人，不應(yīng)是發(fā)泄解恨，而是為了學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。批評(píng)就應(yīng)讓學(xué)生明白什么是錯(cuò)，什么是對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生走向進(jìn)步。2、言辭慎重?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒”，老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)要注意言辭。在批評(píng)過程中，教師與學(xué)生之間多為言語交流，可以說，教師的語言藝術(shù)是批評(píng)藝術(shù)的核心，教師批評(píng)學(xué)生的言語是否得當(dāng)，將直接影響批評(píng)教育的成效，因此教師批評(píng)學(xué)生時(shí)言辭一定要慎重。3、傾注情感。古人云“感人心者，莫先乎情。”教師只有懷著一顆真誠(chéng)、理解、尊重、信任和愛護(hù)之心，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受你的教育。老師的批評(píng)要發(fā)于內(nèi)心深處，出于真切關(guān)懷，學(xué)生才樂意接受，才能達(dá)到教育的效果。4、飽含期待。教師對(duì)學(xué)生良好的期待會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的變化，這種現(xiàn)象也稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”，教師飽含期待情感的批評(píng)，往往會(huì)收到奇效，使學(xué)生產(chǎn)生“親其

簡(jiǎn)介：1插入藝術(shù)字插入藝術(shù)字說課稿說課稿一、教材分析插入藝術(shù)字是河北大學(xué)出版社出版的信息技術(shù)小學(xué)版第三冊(cè)第5課的內(nèi)容。由于含有一定的藝術(shù)成分，所以容易引起學(xué)生的興趣，教師要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)展開教學(xué)。插入藝術(shù)字的方法和插入圖片的方法大同小異，所以學(xué)起來不會(huì)太費(fèi)力。在知識(shí)層面上應(yīng)注重藝術(shù)字的樣式選擇，藝術(shù)字格式設(shè)置等內(nèi)容的理解；在技能上應(yīng)注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)與提高；在藝術(shù)角度上要有目的地提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力和對(duì)作品的欣賞水平。二、學(xué)生分析對(duì)于小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來說，由于個(gè)人的興趣愛好不同，每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣也就有一定的差別。另外，由于學(xué)生的身心發(fā)展存在著不均衡性，對(duì)知識(shí)的理解程度也不同。在教學(xué)中要注重這種差異的存在。學(xué)生已經(jīng)掌握了插入圖片的方法和在WD中設(shè)置字體、字號(hào)、顏色等格式。對(duì)新知識(shí)的接受應(yīng)該不會(huì)感到太難。教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題1、樣式的選取不恰當(dāng)，藝術(shù)字與被插入文檔的內(nèi)容不適合；2、藝術(shù)字顏色搭配不合理，不能達(dá)到滿意的效果；3、尺寸不合理，導(dǎo)致插入的藝術(shù)字過大或過小。這些應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)掌握插入藝術(shù)字的方法，學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字，并能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)整，能簡(jiǎn)單運(yùn)用藝術(shù)字設(shè)置方法設(shè)計(jì)個(gè)性作品。2、過程與方法目標(biāo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，小組研究為輔，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、情感與態(tài)度目標(biāo)發(fā)展個(gè)人愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生的嘗試操作，提高自主探索的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和語言表達(dá)能力。四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確立了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)插入藝術(shù)字的方法。難點(diǎn)藝術(shù)字的修飾美化。五、教法與學(xué)法在教學(xué)過程中，以新課程的教學(xué)理念開展。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取的教法包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示法、指導(dǎo)法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能自主地探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，演示法通過直觀性教學(xué)，對(duì)發(fā)展學(xué)生感知、觀察、理解、操作、聯(lián)想能力、降低教材難度有較重要的作用。而指導(dǎo)法可以在操作過程中31、學(xué)生操作。2、學(xué)生作品展示交流。（五）、共同小結(jié)，鼓勵(lì)創(chuàng)新1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么2、想一想漂亮的藝術(shù)字還能做什么呢3、漢字是世界上最優(yōu)秀的文字之一，被世界約四分之一的人使用，是聯(lián)合國(guó)五種通用文字之一，是中國(guó)人的驕傲。今天學(xué)習(xí)了藝術(shù)字的設(shè)置方法，藝術(shù)字以其活潑的樣式、漂亮的效果，廣泛用于現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，希望同學(xué)們能在日常生活中經(jīng)常的使用藝術(shù)字。七、效果預(yù)測(cè)通過對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，由教師的引導(dǎo)，學(xué)生之間的互相幫助和教師提供的練習(xí)，學(xué)生能夠輕松掌握新的知識(shí)點(diǎn)，并能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)環(huán)節(jié)不同，處理方法也不同，訓(xùn)練的重點(diǎn)也有不同。學(xué)生自我總結(jié)本堂課的知識(shí)點(diǎn)，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能目標(biāo)掌握插入藝術(shù)字的方法，學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字，并能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)整，能簡(jiǎn)單運(yùn)用藝術(shù)字的設(shè)置方法設(shè)計(jì)個(gè)性作品。過程與方法目標(biāo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，小組研究為輔，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。情感與態(tài)度目標(biāo)發(fā)展個(gè)人愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生的嘗試操作，提高自主探索的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和語言表達(dá)能力。重點(diǎn)插入藝術(shù)字的方法。難點(diǎn)藝術(shù)字的修飾美化。教學(xué)流程