簡(jiǎn)介：第二單元第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法除數(shù)是一位數(shù)的除法第3節(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法整理與復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法整理與復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)目標(biāo)一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的回顧和整理，使學(xué)生熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)口算、估算和計(jì)算的方法。2通過(guò)探究、合作交流，使學(xué)生熟練掌握商的中間、末尾有零的除法。3聯(lián)系生活，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法。三、教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握商的中間、末尾有零的除法計(jì)算。四、教學(xué)具準(zhǔn)備四、教學(xué)具準(zhǔn)備課件。五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程（一）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1導(dǎo)入新課整理和復(fù)習(xí)可以使學(xué)過(guò)的知識(shí)變得更有條理、更系統(tǒng)。這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法這一單元。2板書(shū)課題除數(shù)是一位數(shù)的除法整理與復(fù)習(xí)（二）總結(jié)回顧1組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，并交流整理本單元知識(shí)。結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧，教師適時(shí)板書(shū)。板書(shū)（1）口算除法整理與復(fù)習(xí)（2）筆算除法一位數(shù)除兩、三位數(shù)（3）除法的驗(yàn)算利用乘法驗(yàn)算除法（4）被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法5一位數(shù)的除法估算教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)糾錯(cuò)。（三）解決問(wèn)題1教科書(shū)練習(xí)七35頁(yè)第5題。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題目告訴我們什么信息求什么問(wèn)題（2）獨(dú)立解答，全班交流反饋，讓學(xué)生對(duì)自己的列式做出解釋，培養(yǎng)學(xué)生有條理的表述能力。（3）匯報(bào)交流，教師注意糾正錯(cuò)誤2教科書(shū)35頁(yè)第6題

簡(jiǎn)介：581581因數(shù)與倍數(shù)的總復(fù)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)的總復(fù)習(xí)課型使用教師使用教師主備人主備人修改人教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容因數(shù)倍數(shù)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)及總復(fù)習(xí)P138的1、2題及P141的1、2題。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握因數(shù)、倍數(shù)、能被2、3、5整除的數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的特征與聯(lián)系，使學(xué)生形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2．使學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上，建立一定的數(shù)感，能對(duì)一些數(shù)做出正確判斷。能靈活用這部分知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活密切相關(guān)。3．通過(guò)合作交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、說(shuō)理能力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)整理概念，使其在學(xué)生頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。辨析和理解知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備小黑板，自主檢測(cè)題。教學(xué)過(guò)程（組織學(xué)生小組交流整理內(nèi)容與方法）匯報(bào)交流，一組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充完善，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)完善板書(shū)因數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身。倍數(shù)倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小的倍數(shù)是它本身。2的倍數(shù)特征個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù)。2、3、5的倍5的倍數(shù)特征個(gè)位上是0或5的數(shù)。數(shù)的特征3的倍數(shù)特征各個(gè)數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)的數(shù)因數(shù)與倍數(shù)2,5的共同倍數(shù)的特征個(gè)位上是0的數(shù)。奇數(shù)自然數(shù)中，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。偶數(shù)自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)）。質(zhì)數(shù)一個(gè)數(shù)，如果只有1和它的本身兩個(gè)因數(shù)，叫做質(zhì)數(shù)。合數(shù)一個(gè)數(shù)，如果除了1和它的本身還有別的因數(shù)，叫做合數(shù)。公因數(shù)，最大公因數(shù)公倍數(shù)，最小公倍數(shù)（2）補(bǔ)充完善。師誰(shuí)還有要補(bǔ)充的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確①因數(shù)，倍數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)，質(zhì)數(shù)，合數(shù)的區(qū)別與概念范圍奇數(shù)偶數(shù)的概念范圍是在自然數(shù)中研究；而因數(shù)倍數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)的概念范圍是的非0整數(shù)中研究。②求最大公因數(shù)和求最小公倍數(shù)的方法。（3）總結(jié)完善，展示評(píng)價(jià)。組織學(xué)生根據(jù)老師的板書(shū)和同學(xué)的補(bǔ)充進(jìn)一步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。展示不同的整理方法，師生共同評(píng)價(jià)。二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破。1．處理課本P138頁(yè)第1題。組織學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流重點(diǎn)復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)特征。2．處理課本P138頁(yè)第2題。教師可增加一問(wèn)哪些是奇數(shù)哪些是偶數(shù)組織學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流重點(diǎn)復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)合數(shù)奇數(shù)偶數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。3．處理課本P141頁(yè)第2題。

簡(jiǎn)介：圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量教學(xué)模式介紹教學(xué)模式介紹核心素養(yǎng)下的培養(yǎng)是需要正確的教學(xué)模式作為載體的，對(duì)于以往的課堂來(lái)說(shuō)是一種全新的轉(zhuǎn)型。核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)是利用設(shè)計(jì)好的核心問(wèn)題在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，激發(fā)和推動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)、能整合教材中內(nèi)容并與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)。在這個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要以問(wèn)題及其解決方式為主線的，整體設(shè)計(jì)思路是在教師的策劃、指導(dǎo)和支持下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出與解決，在探索問(wèn)題解決的過(guò)程中獲得新知，構(gòu)建新知。老師作為學(xué)習(xí)共同體的一員，和學(xué)生共同為問(wèn)題的解決，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、共同探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中解決問(wèn)題、培養(yǎng)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)的課程環(huán)節(jié)講什么為何講怎么講講怎樣設(shè)計(jì)思路說(shuō)明設(shè)計(jì)思路說(shuō)明本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、射線、線段、角、垂直和平行，三角形、四邊形和圓的特征，常見(jiàn)平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式，立體圖形的特征、物體的三視圖和立體圖形表面積、體積的計(jì)算方法等有關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的整理復(fù)習(xí)。教學(xué)開(kāi)始，充分應(yīng)用多媒體課件，以課本主題圖引入新課；教學(xué)中，通過(guò)多處實(shí)例，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在展示與交流中加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量相關(guān)知識(shí)了解，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有發(fā)現(xiàn)、有提升，也獲得了新授課般的新鮮感。一、講什么一、講什么1、教學(xué)內(nèi)容（1）概念原理直線、射線、線段、角、垂直、平行、三角形、四邊形、圓、正方形、長(zhǎng)方形、圓柱、圓錐；（2）思想方法數(shù)形結(jié)合；（3）能力素養(yǎng)發(fā)展空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力。2、內(nèi)容解析在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、射線、線段、角、垂直和平行，三角形、四邊形和圓的特征，常見(jiàn)平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式，立體圖形的特征、物體的三視圖和立體圖形表面積、體積的計(jì)算方法等有關(guān)知識(shí)，也積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本課是整理與復(fù)習(xí)這一單元“圖形與幾何”這部分的起始課，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的有淆。【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】平面圖形的特征、平面圖形周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的應(yīng)用，根據(jù)三視圖確定組成幾何體的立方體個(gè)數(shù)，靈活運(yùn)用立體圖形的表面積、體積計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題。2、教學(xué)支持條件（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、射線、線段、角、垂直和平行，三角形、四邊形和圓的特征，常見(jiàn)平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式，立體圖形的特征、物體的三視圖和立體圖形表面積、體積的計(jì)算方法等有關(guān)知識(shí)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（2）科大訊飛“智慧課堂”，POWERPOINT多媒體投影。（二）教學(xué)過(guò)程（二）教學(xué)過(guò)程引入新課引入新課【問(wèn)題【問(wèn)題1】（1）小學(xué)階段，我們都學(xué)過(guò)哪些圖形（2）如果需要把這些圖形分成兩類，應(yīng)該怎么分為什么設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生知道了平面圖形和立體圖形的區(qū)別，對(duì)于平面圖形和立體圖形的印象也更加深刻。預(yù)設(shè)師生活動(dòng)預(yù)設(shè)師生活動(dòng)（1）學(xué)生小組內(nèi)交流討論。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。（3）教師引出課題并板書(shū)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量。自主探究自主探究【問(wèn)題【問(wèn)題2】（1）直線、射線和線段有什么區(qū)別（2）同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有哪幾種你能畫(huà)出來(lái)嗎（3）什么叫做角根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分成哪幾類每種角的特征是什么（4）三角形可以怎么分類你知道三角形的特征有哪些嗎

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)1010圖形與變換第二課時(shí)圖形與變換第二課時(shí)平移與旋轉(zhuǎn)（一）平移與旋轉(zhuǎn)（一）班級(jí)姓名學(xué)號(hào)作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度1、下面哪些圖形可以通過(guò)平移與黑色的圖形重合并標(biāo)上記號(hào)。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生鞏固平移的方向?！?、分別畫(huà)出小魚(yú)在方格里向右平移8格，向下平移3格后的圖形。培養(yǎng)學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形，并使學(xué)生能讀懂分別的含義?！铩?、把向右平移4格，再向上平移3格；讓學(xué)生明白本題的意思是一步到位的并不用畫(huà)2個(gè)圖形，與第二題區(qū)別開(kāi)來(lái)?！铩铩飳W(xué)習(xí)必備歡迎下載人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)1010圖形與變換第二課時(shí)圖形與變換第二課時(shí)平移與旋轉(zhuǎn)（一）平移與旋轉(zhuǎn)（一）班級(jí)姓名學(xué)號(hào)作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度1、下面哪些圖形可以通過(guò)平移與黑色的圖形重合并標(biāo)上記號(hào)。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生鞏固平移的方向?！?、分別畫(huà)出小魚(yú)在方格里向右平移8格，向下平移3格后的圖形。培養(yǎng)學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形，并使學(xué)生能讀懂分別的含義?！铩?、把向右平移4格，再向上平移3格；讓學(xué)生明白本題的意思是一步到位的并不用畫(huà)2個(gè)圖形，與第二題區(qū)別開(kāi)來(lái)。★★★

簡(jiǎn)介：日期日期日期日期日期日期日期日期075075＋4254254242554747＋23236－34340750751001005656÷1001002525441010－92592500600615150303÷0505070708081＋0010010101÷0010012121÷07071－03403401750175＋00225002258012501255656＋3838062062－0320320020020505075075÷025025168168÷440101÷1001006363÷090902502588004004252510010010101＋001001063063÷09090606＋0540548989－0909096096÷225959－25254545223636÷330125012588053053100010007287280010011÷1251251212÷0202日期日期日期日期日期日期日期日期1÷0010014848÷06062020÷020210404963963÷337－0230234848÷03037272－0808141405052929÷1001006363÷07076＋242412512588898900078078÷33035035÷0505936936÷0909100100÷0404081081＋009009040409091010－5454＝4÷2020＝3535200200＝1515－006006＝075075÷1515＝04040808＝4025025＝036036＋154154＝1011019999＝420420÷3535＝25251212＝135135÷0505＝＝＝＝＝25154727581825510511＝＝＝＝8916162313910110日期日期02502536364949÷14140850851991993232＋168168＝9÷5－1919÷5﹦68246824÷330606÷0305030519511951÷51511818÷09090505120051200544日期日期1001001÷0101721267721267252533330﹦60006000毫升毫升（）升）升（）立方分米）立方分米7575升（）升（）升（）毫升）毫升（）毫升）毫升立方厘米立方厘米（）立方分米）立方分米（）升）升5600056000升（）立方分米）立方分米4500045000毫升毫升（）升）升（）立方米）立方米720720立方分米立方分米（）立方米）立方米（）立方厘米）立方厘米33503350立方厘米立方厘米（）立方分米）立方分米（）升）升日期日期1616升（）立方分米）立方分米（）立方厘米）立方厘米1313立方米立方米（）立方分米）立方分米（）升）升1立方分米立方分米（）立方米）立方米（）升）升7777升（）升）升（）毫升）毫升1414－7474＝192192÷004004＝550550毫升毫升（）升）升（）立方厘米）立方厘米125125升（）毫升）毫升（）立方米）立方米2立方分米立方分米（）升）升（）毫升）毫升1立方米立方米1010立方分米立方分米（）升）升

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簡(jiǎn)介：20112011屆九年級(jí)四月調(diào)考數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析屆九年級(jí)四月調(diào)考數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析一．試卷分析一．試卷分析1、突出考查初中數(shù)學(xué)的主干內(nèi)容全卷共25題，著重考查了數(shù)式運(yùn)算、基本圖形、函數(shù)方程、概率統(tǒng)計(jì)等重點(diǎn)知識(shí)，以及數(shù)形結(jié)合、邏輯推理和分類討論等基本數(shù)學(xué)思想方法，并注重了靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力的考查。2、面向全體，注重基礎(chǔ)基本題以常規(guī)題型為主，并以基本要求為考查目的，考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、數(shù)學(xué)建模能力等，有利于檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。試題強(qiáng)調(diào)知識(shí)的直接應(yīng)用，問(wèn)題表述簡(jiǎn)潔明了。3、重視與實(shí)際生活的聯(lián)系、考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力全卷設(shè)置了7個(gè)具有現(xiàn)實(shí)生活背景的實(shí)際問(wèn)題。這些試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在考查中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查11題、23題提供的多組數(shù)據(jù)信息，考查了基本的數(shù)感和數(shù)據(jù)處理能力。試題較好地體現(xiàn)了新課程的理念，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。5、注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維空間，重視開(kāi)放性、探索性試題的設(shè)計(jì)，如23題、24題、25題具有開(kāi)放性、探索性，考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問(wèn)題的能力，具有較好的區(qū)分度。6、注意體現(xiàn)思想教育性做得較差是第15題，求反比例函數(shù)系數(shù)，主要原因是我個(gè)人認(rèn)為是學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)圖象的對(duì)稱性沒(méi)有掌握，其二，原點(diǎn)與圖象上兩點(diǎn)之間的最小距離的幾何意義不理解所致。做得不好的還有第16題（比第15題稍強(qiáng)）。本題錯(cuò)誤原因，可能有如下幾種原因（1）受元調(diào)、樣題模式的影響，教師在第一輪復(fù)習(xí)忽視這類問(wèn)題；（2）有的學(xué)校雖然復(fù)習(xí)，但沒(méi)有給予重視，學(xué)生時(shí)間長(zhǎng)了，也遺忘了?？傊ㄗh在第二輪復(fù)習(xí)中，本區(qū)的信息交流要重視，要為全區(qū)著想，其二必得分題的復(fù)習(xí)，還要加強(qiáng)，訓(xùn)練要到位。第三大題第三大題17－25題答題情況分析題答題情況分析第17題。題?；旧隙寄艿梅?，從閱卷情況來(lái)看，90的學(xué)生能得滿分，部分學(xué)生得分不足6分。主要原因集中在以下幾個(gè)方面（1）漏寫(xiě)A、B、C的值扣兩分；（2）B24AC的值求錯(cuò)；（3）沒(méi)有化簡(jiǎn)和約分；282X???（4）時(shí)，把寫(xiě)在前面，錯(cuò)誤地寫(xiě)成；12X???221X??（5）用配方法解的學(xué)生到（X1）22時(shí)易寫(xiě)成，以上五點(diǎn)是從閱卷中所反12X??映出來(lái)的問(wèn)題，后段時(shí)間的復(fù)習(xí)應(yīng)引起重視。第18題。題。本題絕大多數(shù)學(xué)生能動(dòng)手，且多數(shù)學(xué)生能得全分，但也存在以下問(wèn)題一、通分方面的問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有找到與2之間的最簡(jiǎn)公分母，無(wú)法形成通分或?qū)懗晒帜笧?（X4）44XX??的形式。二、因式分解方面的問(wèn)題一部分學(xué)生完全不會(huì)因式分解或?qū)24分解成（X4）（X4）三、分式運(yùn)算方面的問(wèn)題在運(yùn)算中，結(jié)果寫(xiě)成或42422XXXX?????2XX?22XX?四、約分方面的問(wèn)題第19題。題。1沒(méi)有交待條件“C為線段AB的中點(diǎn)”，而直接把“ACBC”當(dāng)作是已知條件用；2角的表示不準(zhǔn)確，應(yīng)由“AD∥CE”得“∠A∠BCE”,卻寫(xiě)成了得“∠A∠C”

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