簡介：“沉默的螺旋”理論在中國互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的再思考重慶大學碩士學位論文（專業(yè)學位）學生姓名張榮指導教師劉海軍副教授學位類別新聞與傳播碩士重慶大學新聞學院二O一四年四月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要“沉默的螺旋”理論是傳播學經(jīng)典，但近年來不少學者認為，互聯(lián)網(wǎng)的普遍性和匿名性難以對網(wǎng)民施加群體壓力，普通大眾可以能在虛擬空間暢所欲言，不再害怕被孤立，故該理論在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中已不復存在。尤其是在中國的社會生態(tài)下，其傳播主體、傳播方式、傳播環(huán)境和傳播議題和諾依曼所處的時代大相徑庭。當今中國處于社會轉(zhuǎn)型期，各類現(xiàn)實矛盾不斷累積，由于底層情緒的壓抑以及政治參與渠道不暢通等因素，使得敏感公共事件如涉官、涉警、涉富時，網(wǎng)民言語過激，草根意見興起，網(wǎng)絡民意沸騰，公共事件的輿情發(fā)展規(guī)律不單是“沉默的螺旋”邏輯，更是遵循社會抗爭的邏輯。論文通過選取網(wǎng)絡熱點“李天一案”和“夏俊峰案”作為案例，對影響力較大的新聞網(wǎng)站、論壇、博客、微博的相關(guān)數(shù)量進行統(tǒng)計，在天涯論壇和新浪微博上抽取具有代表性的評論，用數(shù)學統(tǒng)計的方法對這些樣本及其回貼進行梳理，從總體上把握這兩個案例的網(wǎng)絡輿情狀況，形成對網(wǎng)絡輿情的感性認識。同時，通過對帖子內(nèi)容的深入分析，探析“沉默的螺旋”理論在中國互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的傳播運行過程和時代特征，即傳播方式革命化，參與者非理性化、傳播途徑多元化以及傳播內(nèi)容標簽化；總結(jié)出公共事件的網(wǎng)絡輿情中仍表現(xiàn)出“沉默的螺旋”現(xiàn)象，其中的“刻板印象”和“群體盲思”都社會抗爭中的策略和手段；而這些社會底層情緒的宣泄，中國社會轉(zhuǎn)型期的“依網(wǎng)抗爭”心理，因“把關(guān)人”的缺位，又反過來加速了“沉默的螺旋”現(xiàn)象的形成。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞“沉默的螺旋”，網(wǎng)絡輿情，社會抗爭，李天一案，夏俊峰案

簡介：學校代碼10459學號或申請?zhí)?01212071061密級碩士學位論文“格柵/群體”理論視角下網(wǎng)絡社會結(jié)構(gòu)多元化動態(tài)研究作者姓名李爍明導師姓名張淑華教授學科門類文學專業(yè)名稱傳播學培養(yǎng)院系新聞與傳播學院完成時間2015年4月ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERDYNAMICSTUDYONTHEDIVERSIFIEDSTRUCTUREOFCYBERSOCIETYUNDERTHEVIEWOF“GRID/GROUP“THEORYBYLISHUOMINGSUPERVISORPROFZHANGSHUHUACOMMUNICATIONSCHOOLOFJOURNALISMCOMMUNICATIONAPRIL2015

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其它教育機構(gòu)的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。正文，宋體四號研究生簽名日“水墨的剪影”一一談當代表現(xiàn)昆曲藝術(shù)的禮品設(shè)計中文摘要“水墨的剪影“談當代表現(xiàn)昆曲藝術(shù)的禮品設(shè)計中文摘要當代的藝術(shù)設(shè)計呈現(xiàn)出空前的繁榮景象。水墨與剪影藝術(shù)有其獨特的形式語言及深遠的歷史文化，將水墨技法與剪影藝術(shù)結(jié)合形成一種“水墨的剪影”形式運用昆曲禮品的設(shè)計當中。在視覺傳達的領(lǐng)域去探究“水墨的剪影”這一設(shè)計語言的特征，是為了尋求一種革新的設(shè)計形式指導當代的設(shè)計工作。昆曲藝術(shù)發(fā)源于我國明代昆山，其表演藝術(shù)世代傳承，為之金典；在昆曲藝術(shù)的禮品設(shè)計中帶有典型的昆曲元素符號，這就要求我們設(shè)計師在“民族的設(shè)計”中必須注重本土文化的傳承與弘揚?！八募粲啊毙问郊嬗兴c剪影兩種藝術(shù)風格的特點，通過昆曲禮品的設(shè)計實踐來論述該設(shè)計語言的藝術(shù)特征與審美功能。關(guān)鍵詞水墨的剪影昆曲禮品特征運用作者王魁富指導教師李正

簡介：ONTHEENGLISHVERSIONOF日研優(yōu)五砸INLIGHTOFHYBRIDITYTHEORYADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYWENPEIPEISUPERVISORPROF．ZHANGZHIQIANGMAY,2015摘要雜合指兩種具有不同特點的事物，相互交流融合之后產(chǎn)生的一種具有新的特質(zhì)的事物。20世紀90年代，后殖民主義學者霍米巴巴HOMIBHABHA將這一概念引入后殖民主義研究，引起了國內(nèi)外翻譯學者的關(guān)注。阿黛柏BEVERLYADAB和沙夫娜CHRISTINASCHAFFNER明確提出了雜合文本的概念。中國學者韓子滿也將雜合概念引入到文學翻譯研究中。作為一種跨語言文化交流活動，翻譯中必然會出現(xiàn)兩種語言文化雜合的現(xiàn)象。所有譯本都是以歸化為主或以異化為主的雜合文本。雜合為翻譯研究中歸化異化之爭提供了新的視角。活著是余華的代表作之一，曾榮獲1998年意大利格林扎納卡佛文學獎最高獎項。該小說由來自加州大學的白睿文教授譯成英文，其譯本自2003年出版以來在西方獲得了較高的評價。本文從雜合的視角對活著英譯本進行研究，分別從語言和文化兩個方面探討了該英譯本中的雜合現(xiàn)象。通過研究發(fā)現(xiàn)，該譯本既有英語的語言文化成分又保留了大量漢語的語言文化成分，表現(xiàn)出了明顯的雜合特征。在翻譯策略上，譯者主要采用異化音譯，音譯加注，直譯和直譯加注的翻譯策略再現(xiàn)了源語文本的表達方式和文化。同時，譯者也適當采用了歸化意譯，替代，省略的翻譯策略，確保譯文的可接受性。此外，該論文還探討了翻譯中的雜合在跨文化交流中的積極作用。翻譯中適度的雜合，不僅能有效的傳播源語的語言文化，豐富目的語的語言文化，從某種程度上還能抵抗文化霸權(quán)，促進不同文化間的平等交流和發(fā)展。關(guān)鍵詞雜合；歸化；異化；活著

簡介：學號學號20080205952008020595姓名姓名商叢叢商叢叢聯(lián)系電話聯(lián)系電話1379108625713791086257EMAILMAILFIGHTING0205YAHOOCNFIGHTING0205YAHOOCN學院學院外國語學院外國語學院A“VOICELESS”TRAGEDYASUBALTERNSTUDYOFNATIVESON“無聲”的悲劇“無聲”的悲劇用屬下理論解讀土生子用屬下理論解讀土生子BYSHANGCONGCONGSUPERVISORASSOCIATEPROFJIALEIATHESISSUBMITTEDTOTHEFOREIGNLANGUAGESCOLLEGEOFSHANDONGNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSHANDONGNORMALUNIVERSITYJINAN,SHANDONG,CHINAJUNE,2010

簡介：中圖分類號密級UDC本校編號10652碩士學位論文論文題目“框架理論”在新聞事件中的“聚光燈”效應研究“框架理論”在新聞事件中的“聚光燈”效應研究_以“夏俊峰案”為例研究生姓名侯定君侯定君學號201105011050301154903011549校內(nèi)指導教師姓名李珮李珮職稱教授教授校外指導教師姓名職務職稱申請學位等級碩士學科新聞傳播學新聞傳播學專業(yè)新聞學新聞學論文提交日期20142014年3月3日論文答辯日期20142014年5月碩士學位論文“框架理論”在新聞事件中的“聚光燈”效應研究“框架理論”在新聞事件中的“聚光燈”效應研究以“夏俊峰案”為例以“夏俊峰案”為例ASTUDYOFTHE“SPOTLIGHT“EFFECTOF“FRAMETHEORY”INNEWSEVENTSTHE“XIAJUNFENGCASE”ASANEXAMPLE作者姓名侯定君指導教師李珮教授西南政法大學SOUTHWESTUNIVERSITYOFPOLITICALSCIENCEANDLAW

簡介：保密等級★保密年限保密等級★保密年限單位代碼單位代碼1041810418碩士學位論文論文題目論文題目“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)”理論指導下初中英語學困生轉(zhuǎn)化的研究理論指導下初中英語學困生轉(zhuǎn)化的研究ASTUDYONTHECONVERSIONOFENGLISHLOWACHIEVERSINJUNIORMIDDLESCHOOLSBASEDONTHETHEORYOF“ZONEOFPROXIMALDEVELOPMENT”作者姓名作者姓名孫穎婕孫穎婕指導教師指導教師李亦凡李亦凡副教授副教授學科學科專業(yè)專業(yè)學科教學（英語）學科教學（英語）所在學院所在學院外國語學院外國語學院提交日期提交日期20132013年6月獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得贛南師范學院或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名簽字日期年月日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解贛南師范學院有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)贛南師范學院可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書）學位論文作者簽名導師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：點擊查看更多“意識世界”與“作品世界”的去蔽與遮蔽——“日內(nèi)瓦學派”的批評開拓與理論局限精彩內(nèi)容。

簡介：編號碩士學位論文碩士學位論文題目ANANALYSISOFJULIALOVELL?STRANSLATIONOFNOVELLALUST,CAUTIONINLIGHTOFHYBRIDITYTHEORY“雜合”理論關(guān)照下的藍詩玲譯短篇小說色戒英譯本分析培養(yǎng)單位外國語學院專業(yè)名稱外國語言及應用語言學指導教師郝軍研究生金楊完成時間2014年6月1日沈陽師范大學研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學力ANANALYSISOFJULIALOVELL’STRANSLATIONOFNOVELLALUST,CAUTIONINLIGHTOFHYBRIDITYTHEORYATHESISSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESSHENYANGNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYJINYANGUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORHAOJUNJUNE2014

簡介：國內(nèi)圖書分類號工O1國際圖書分類號西南交通大學研究生學位論文密級公開年姓級2Q12名胡鑾申請學位級別塞堂亟±專業(yè)塞苧堂指導老師童主二零一五年三月三十目西南交通大學學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南交通大學可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復印手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于1．保密D，在年解密后適用本授權(quán)書；2．不保密∥使用本授權(quán)書。請在以上方框內(nèi)打“4”學位論文作者簽名嘲炙指導老師簽名日期加心．S、巧日期2乃LS。S’2，

簡介：分類號注1密級注2UDC注3學號注4M1201312碩士學位論文“氣”、“韻”的合流與分化“氣”、“韻”的合流與分化中國古代“氣韻”理論的形成與演變中國古代“氣韻”理論的形成與演變研究生姓名帖譯帆帖譯帆導師姓名劉承華教授劉承華教授申請學位級別碩士碩士學科專業(yè)名稱藝術(shù)學藝術(shù)學論文提交日期2015年月日2015年月日論文答辯日期2015年月日2015年月日學位授予單位南京藝術(shù)學院南京藝術(shù)學院學位授予日期2015年月日2015年月日答辯委員會主席評閱人2015年月日I中文摘要謝赫所著的古畫品錄一書是我國歷史上首部創(chuàng)建出的較完整的有關(guān)繪畫理論體系的著作，其中“氣韻生動”一語的使用更成為中國美學范疇中極為重要的評判標準，為中國古代乃至現(xiàn)當代的繪畫美學思想的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，自古以來，有關(guān)于“氣韻生動”這一美學命題的研究視角頗為豐富，且不同時代不同藝術(shù)領(lǐng)域的藝術(shù)家們對同一課題的見解也不盡相同。但是綜觀各種研究可知，學者們對于“氣韻生動”的美學辯論大多都集中在對“氣韻”與“生動”的關(guān)系、“氣”與“韻”的內(nèi)涵界定以及“氣韻生動”與其他五法的關(guān)系地位這幾個方面上，卻鮮有對“氣”“韻”內(nèi)在和合機制的必要性分析。其實，倘若深入挖掘便可體會到，“氣”與“韻”的連用在謝赫這里有著極深的用意。在歷史長期發(fā)展的過程中，“氣”逐步由最初的“自然之象”升華至具有形而上意味的“萬物之本”，形成了獨具特色的中國哲學理論氣本體論（氣論）。氣論不僅作為中國哲學發(fā)展的開端而存在，對其意義的展開與闡釋更成為后世中國美學理論生成發(fā)展的根基。而“韻”作為美學領(lǐng)域中最為重要的評判標準，經(jīng)歷了由音樂、音響之意經(jīng)人物品鑒再到繪畫理論的形成過程，是中華文化發(fā)展的結(jié)晶，具有明顯的中國傳統(tǒng)文化特色。在“氣韻生動”中，一方面，“氣”生萬物，它是宇宙生命之根本，同樣也是富有生氣之“韻”的表現(xiàn)形式。另一方面，“韻”則是個體生命之“氣”化生運轉(zhuǎn)得以完滿、協(xié)和的表現(xiàn)，是審美得以實現(xiàn)的必要條件，也是藝術(shù)自覺的重要標志。因此，無“氣”之“韻”與無“韻”之“氣”都有其作為美學評價標準的自身局限性。但“氣韻”的出現(xiàn)遠遠不是“氣”“韻”兩字涵義的相加，而有著超越字面本身的美學意味。后世隨著創(chuàng)作主體與審美主體藝術(shù)自覺的逐漸加強，“氣韻”一詞的使用還突破繪畫理論的局限，逐漸出現(xiàn)在書法、詩歌、文學、音樂等領(lǐng)域，成為審美活動中極為重要的概念被廣泛運用。此外，后世藝術(shù)家與鑒賞家在“氣”“韻”含義分化的基礎(chǔ)上，也創(chuàng)造了更多與“氣”“韻”相關(guān)的美學范疇，使得中國美學理論愈加豐富。關(guān)鍵詞“氣”；“韻”；“氣韻”；氣本體論；謝赫；古畫品錄；藝術(shù)；美學

簡介：碩士學位論文論文題目“無限的永恒”析A亞當斯攝影藝術(shù)觀念與實踐作者姓名張曉瑛指導教師靳慶金學科專業(yè)藝術(shù)學所在學院美術(shù)學院提交日期2009年6月杭州師范大學碩士學位論文“無限的永恒”析A亞當斯攝影藝術(shù)觀念與實踐IIABSTRACTABSTRACTANSELADAMS19021984WASONEOFTHEMOSTPROMINENTSCENICPHOTOGRAPHERSANDPHOTOGRAPHYEDUCATORSINOVERSIXTYYEARS’WORKINGLIFE,HENOTONLYTOOKAGREATNUMBEROFWORLDFAMOUSPHOTOS,BUTALSOMADEGREATACHIEVEMENTSINTHETECHNIQUE,THEORIESANDEDUCATIONOFPHOTOGRAPHY,WHICHWASAGREATTREASUREFOROTHERPHOTOGRAPHERSTHESTUDYABOUTANSELADAMSISFARFROMBEINGENOUGH,ANDMOSTRESEARCHESAREONLYBRIEFINTRODUCTIONSTOHISACHIEVEMENTSANDPHOTOGRAPHICSKILLSWHENANALYZINGANYMASTERPIECE,NOONESHOULDANDCANIGNORETHEARTIST’SAESTHETICTASTEANDHISARTISTICIDEASIFTHEARTISTICWORKSHAVESKETCHEDADAMS’WHOLEARTISTICLIFE,MAYBEWEASWELLOUGHTTOREALIZETHATALLTHEGLOWINGWORKSAREONLYPARTOFWHATTHEMASTERHADPURSUITNOANALYSISFOCUSINGONSMALLPARTCANENABLEUSTOFULLYAPPRECIATETHELEGACYOFPREDECESSORSTHEMOSTIMPORTANTCONTRIBUTIONOFTHISRESEARCHLIESINTHISPAPERTRIESTOUNDERSTANDADAMS’ARTISTICPURSUITFROMHISWORK,ANDTOREFLECTUPONHISWORKTHROUGHTHECOMPREHENSIVEANALYSISOFHISARTISTICPURSUITACCORDINGTOADAMS’LIFEANDEXPERIENCESANDTHROUGHTHECATEGORIZINGRELATEDDOCUMENTS,HISARTISTICLIFEISDIVIDEDINTOTHREEPHASESTHEEARLYSTAGE19161930,THEMIDDLESTAGE19311951ANDTHELATERPERIOD19521982THISPAPERHASDONEATHOROUGHANALYSISOFADAM’SARTISTICSTYLEOFPHOTOGRAPHYANDEXPLOREDTHEGRADUALMATURATIONOFHISAESTHETICTHOUGHTADAMSHASLEFTAGREATNUMBEROFMASTERPIECES,WHICHSTILLOVERWHELMSMANYVIEWERSWITHTHEIRMAJESTY,BLEAKNESSANDBEAUTYHOWTOUNDERSTANDANDTHROUGHWHICHTOENRICHANDIMPROVETODAY’SPHOTOGRAPHYCONCERNSTHECARRYINGONANDDEVELOPINGOFHISHERITAGEASWELLASALLOTHERHISTORICALARTISTICHERITAGETHEREASONADAMSMADESUCHMAGNIFICENTACHIEVEMENTSLIESNOTONLYINHISOBSESSIONWITHANDHISDISCOVERYINPHOTOGRAPHY,BUTALSOINTHATHECARRIEDONANDDEVELOPEDHISTORICALHERITAGEADAMSHADGONEBEYONDTHEDOMAINOFPHOTOGRAPHYEITHERINTHOUGHTORINTHEARTISTICSTYLESHEPURSUITHEABSORBEDARTISTICNUTRITIONFROMOTHERARTSANDINTEGRATEDITINTOPHOTOGRAPHY,ANDTHUSCOMPLETEDHISTRANSFORMATIONFROMACOMMONPHOTOGRAPHERTOAMASTERATTHEENDOFTHEARTICLE,THISPAPEREXPLORESTHERELATIONSHIPBETWEENADAMS’WORKSANDOTHERARTSANDARTISTS,ANDTHUSSKETCHESAMORECOMPLETEPICTUREOFHISPHOTOGRAPHICIDEASKEYWORDSANSELADAMSGROUPF/64ZONESYSTEMPUREPHOTOGRAPHY

簡介：I，中國美術(shù)學院學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得中國美術(shù)學院或其它教育機構(gòu)的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。儲簽名娶L＼窘日期．沙，牟多月日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)中國美術(shù)學院可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于作者簽名導師簽名1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密口。請在以上相應方框內(nèi)打“√”日期沙I．年名月日日期年月日2．1本章研究方法????????????????????????292．2本章研究框架????????????????????????292．3消費者需求的交叉性與模糊性?????????????????292．4本土設(shè)計師品牌消費族群的界定與分析??????????????302．4．1品牌金字塔圖與消費族群金字塔圖的對應關(guān)系???????????302．4．2消費者價值區(qū)位圖????????????????????3L2．4．3消費群區(qū)分????????????????????????3L2．4．4消費者需求與品牌價值的對應圖????????????????332．5消費者分析調(diào)研??????????????????????332．6本土設(shè)計師品牌消費族群的價值推演??????????????352．7分析結(jié)論???????????????????????????362．8本章小結(jié)??????????????????????????36第三章針對目標消費群多元需求的設(shè)計方式的導出????????????3．1本章研究方法????????????????????????373．2本章研究框架????????????????????????373．3模糊設(shè)計方式的導出?????????????????????373．3．1模糊理論對應的敬計方法??????????????????383．3．1．11I確定性一設(shè)汁方法隱喻設(shè)計方法??????????????383．3．1．2整體件一設(shè)計方法混搭設(shè)計方法???????????????393．3．1．3滲透性一設(shè)計方法融合設(shè)汁方法??????????????393．3．1．4過渡性一設(shè)計方法『司構(gòu)設(shè)計方法??????????????403．3．1．5變化性一設(shè)計方法解構(gòu)改汁方泫??????????????403．4模糊設(shè)計方式推導出的產(chǎn)品特性????????????????403．4．1多功能的????????????????????????413．4．2有可調(diào)1，形態(tài)和功能的????????????????????4L3．4．3可以有消費者自由組合的??????????????????4L3．4．4人與物的關(guān)系多樣化的????????????????????413．5本章小結(jié)??????????????????????????4L第四章模糊設(shè)計方式在設(shè)計師品牌產(chǎn)品設(shè)計中的運用??????????424．1本章研究方法????????????????????????424．2本章研究框架????????????????????????424．3實踐案例??????????????????????????424．3．1實踐案例一????????????????????434．3．2實踐案例二???????????????????????454．3．3實踐案例二???????????????????????484．3．4實踐案例四???????????????????????504．3．5實踐案例最???????????????????????5L4．4本章小結(jié)??????????????????????????52

簡介：分類號注1密級注2UDC注3學號注4M0901105碩士學位論文“廣州“廣州首屆九十年代藝術(shù)雙年展”研首屆九十年代藝術(shù)雙年展”研究研究生姓名李云霞李云霞導師姓名顧丞峰顧丞峰教授教授申請學位級別碩士研究生學科專業(yè)名稱藝術(shù)學藝術(shù)學論文提交日期20201212年0202月2727日論文答辯日期2012012年5月日學位授予單位南京藝術(shù)學院南京藝術(shù)學院學位授予日期20201212年月日答辯委員會主席評閱人2012年月日摘要I中文摘要1992年的首屆廣州雙年展作為中國此類型展覽的首個成功案例，這種展覽模式由西方引進，從展覽流程、運營機制、宣傳推廣、藝術(shù)本質(zhì)思考等各方面，都為隨后20年至今的藝術(shù)展覽提供了可觀的借鑒價值。本文以歷史發(fā)展為線索，陳述并梳理出首屆廣州雙年展的緣起、發(fā)展、內(nèi)容、結(jié)束，試圖重新定義首屆廣州雙年展在中國藝術(shù)展覽界的影響和地位。并且通過對首屆廣州雙年展原始資料的分析與反思，歸納出了首屆廣州雙年展的不足和局限性，希望以此案例的研究可以對中國當代藝術(shù)展覽體制的利弊窺探一二。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞廣州雙年展展覽機制藝術(shù)市場藝術(shù)操作

簡介：ANALYSISOFLINYUTANG’STRANSLATLOLNOFFUSHENGLIUJI磷、飛唧OFHYBRIDITYTHEORYADISSERTATIONSULMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYIILPANIALFULFILLMENTOFT11EREQUIREMENTSFORMEDEGREEOFMASTEROFARTSBYZHANGYUNTINGSUPERVISORPRO￡ZHANGZHIQIANGMAY，2011J1|LL㈣|L||F??IFI|I||FI|川LLLFF舢IⅢM洲||FL|||L||?㈣FF|LF||LLFFFIFI舢}Y1960967Y7_MBUMB，ACKNOWLEDGEMENTS1WOULD舀VEMYSIILCE他APP陀CIATIONT0ALLTLLEPEOPLEWHOHAVEO胝DMEILLVALUA_BLEHELPDLLRINGTLLEPROCESSOFMECOMPOSINGOFMETHESIS．FIRSTOFAU，1W鋤TT0MANKPROFESSORZH鋤GZHIQI觚G，矗”HISVALUABLEGILID鋤CE，ADVICE鋤DENCOLLMG鋤ENTILLTLLEP嬲TMR∞YEA璐．WIMOUTHISINSIGHTMLSUGGESTIOILS，ITWOULDHAVEBEENIMPOSSIBLEF．0RMET0COLNPLETETLLEMESIS．IALS0垂VEMY吐L觚BT0PROFESSORZHAOWENJING，PROFESSOR“AL培XIAODONG，PROFESSOR“W幻曲0N呂PROFESSOR沁OYIIL醇H饑鋤DALLTHETEACHERSWHOHAVEGIIIDEDME0NTLLEROADOFSTLLDYIILG，F(xiàn)．0RTLLEIRCOURS囂觚DUSEFHLADVICEHAVELAIDAS01IDF．OUILDADONF0I。MYC伽叩OSIILGTHETLLESISANDMY龜TLLL℃JOB．INADDITION，1WOULDLIL【ETOMANKMYC1舔SMATESF0RMEIRVALⅨ山LE跚GGESTIONS，ESPECIALLY0NEOFMYB骼T銜ENDS，SONGYAN，WHOHELPEDT0MINIM啪THE伊AMMATICALMISTAK懿OFMYTLLESIS．L弱TBUTNOTLE硒T，MYA拼RECIA石ONGOEST0MYF．AMILY．ITLL砌MYPAR％TSF10RTLLEIRENCOURAG鋤EILTMYHUSBANDF．ORHISSUPPORT，鋤DMYSON，YOUNGBUTCUTE，F(xiàn)ORTLLEPLE踟RCHEH懿BROUGHTME．