簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多33189.fgf10在大鼠切牙頸環(huán)區(qū)組織的分布及大鼠切牙頸環(huán)上皮細(xì)胞生物學(xué)特性研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多32840.狗b淋巴細(xì)胞刺激因子(dbaff)及增殖誘導(dǎo)配體(dapril)的克隆、表達(dá)、及其生物學(xué)功能的研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多31606.人pppde1基因的定點(diǎn)誘變及其細(xì)胞生物學(xué)功能研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多31562.neuritin酵母表達(dá)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)鑒定及其對(duì)細(xì)胞生物學(xué)行為的影響精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：廈門(mén)大學(xué)碩士學(xué)位論文角質(zhì)細(xì)胞生長(zhǎng)因子（KGF）的表達(dá)及其生物學(xué)活性研究和成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子受體（FGFR）抑制劑穩(wěn)定轉(zhuǎn)染篩選模型的建立姓名許莉妍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)微生物學(xué)指導(dǎo)教師鄭忠輝20090709摘要分化和遷移。它們也可以激發(fā)原癌基因誘發(fā)腫瘤的形成和發(fā)展。本文的研究?jī)?nèi)容包括FGFR舶ROBLASTGROWTHFACTORSRECEPTOR，F(xiàn)GFR抑制劑穩(wěn)定篩選模型的建立，利用此穩(wěn)定篩選模型篩選微生物發(fā)酵粗提物，并且利用WESTERNBLOT檢測(cè)具有活性的粗提物對(duì)BFGF信號(hào)傳導(dǎo)通路的影響。利用穩(wěn)定轉(zhuǎn)染的方法共轉(zhuǎn)染PCDNA31一和PGL3一SFIRE雙質(zhì)粒于NIH3T3細(xì)胞，通過(guò)G418抗性和熒光素酶反應(yīng)兩步篩選，建立穩(wěn)定的篩選模型，并得到了F109，A712，E卜9這三株P(guān)GL3一SFIRENIH3T3穩(wěn)定細(xì)胞株。通過(guò)這個(gè)篩選模型的篩選，最終得到了19L、LX、HZL02A一1、HQGA一9、TY02B一5這5種具有抑制活性的粗提物。利用WESTERNBLOT檢測(cè)這些具有活性的粗提物對(duì)FGF信號(hào)傳導(dǎo)通路中關(guān)鍵酶的影響以及對(duì)FGFR的抑制情況。最終發(fā)現(xiàn)TY02B一5和180這兩種粗提物抑制了FGFR的磷酸化，并且在對(duì)PPLCY的檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)這兩種粗提物處理后PPLCY的量明顯減少。說(shuō)明兩種粗提物中的某種成分可能是我們所尋找的BFGFR的抑制劑，并且通過(guò)PLCY途徑對(duì)BFGF的信號(hào)傳導(dǎo)產(chǎn)生影響。本部分的工作是階段性的，至于這兩種粗提物中的哪種成分對(duì)FGFR存在抑制，還需要通過(guò)活性追蹤實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步確定，他們?cè)贔GFR上的具體作用位點(diǎn)及作用機(jī)制也有待進(jìn)一步研究。關(guān)鍵詞角質(zhì)細(xì)胞生長(zhǎng)因子生物學(xué)活性成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子受體穩(wěn)定轉(zhuǎn)染篩選抑制劑H

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)中國(guó)科學(xué)院研究生院博士學(xué)位論文申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別盟堂僮一學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)筮直生塹堂論文提交日期壟QQ窆生旦論文答辯日期至QQ2生12旦申請(qǐng)博士學(xué)位論文核酸酶類(lèi)型自交不親和性的分子和細(xì)胞生物學(xué)研究研究生趙仲華2006級(jí)導(dǎo)師薛勇彪研究員專(zhuān)業(yè)發(fā)育生物學(xué)中國(guó)科學(xué)院遺傳與發(fā)育生物學(xué)研究所二OO九年十一月

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)Q2密級(jí)一單位代碼巡學(xué)號(hào)2Q墨Q2Q5魚(yú)洳≥J～嗜碩士學(xué)位論文⑧中文論文題目人胎盤(pán)間充質(zhì)樣干細(xì)胞的分離，培英NUMANDLACENTADURIILENWITLAAN0VELTIMEARANLENTATTACHMENTMETHOD申請(qǐng)人姓名指導(dǎo)教師合作導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)研究方向所在學(xué)院袁文佶王金福教授細(xì)胞生物學(xué)干細(xì)胞分化生命科學(xué)學(xué)院論文提交日期20101213浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得逝姿盤(pán)堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名豸雪磊簽字日期2011年01月18日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解逝婆盤(pán)堂有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝姿盤(pán)堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名盔皇堡導(dǎo)師簽名翌熏遜簽字日期2011年01月18日簽字日期2011年01月18日III

簡(jiǎn)介：IILILLLLLLLLLLLLILIIIIILLLIIIIIIKLLIIQLLIIIY3261082單位代碼10602學(xué)號(hào)2叭501L100分類(lèi)號(hào)G63391密級(jí)公開(kāi)囫屋西吁謹(jǐn)靠謦＼／GUAN6XLNORMALU～LVERSN’V碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文微視頻資源在高中生物學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究以人教版高中生物學(xué)分子與細(xì)胞模塊為例APPLICATIONRESEARCHONMICROVIDEESOURCESSTUDIESFORBIOLOGYCLASSROOMTEACHINGINSENIORHIGHSCHOOLTHKETHEMODULEPMOLECULARANDCELL”THECOMPULSORYBIOLOGYTEXTBOOKFOREXAMPLE學(xué)院專(zhuān)業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期生命科學(xué)學(xué)院學(xué)科教學(xué)生物生物課程與教學(xué)論2015級(jí)楊艷英周善義教授2017年4月微視頻資源在高中生物學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究以人教版高中生物學(xué)分子與細(xì)胞模塊為例研究生楊艷英年級(jí)2015級(jí)導(dǎo)師周善義教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)生物研究方向生物課程與教學(xué)論摘要隨著信息化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)備彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教學(xué)工具的不足，促進(jìn)了教學(xué)形式的更新，最終使得教學(xué)資源多樣化的發(fā)展。利用信息化的教學(xué)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)的效率受到教育界的重視。微視頻是最近出現(xiàn)的新興概念，如何在課堂教學(xué)中充分利用微視頻資源成為未來(lái)教育研究熱門(mén)的話(huà)題。本研究以微學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義為理論和多元智能理論為指導(dǎo)，采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和教育實(shí)驗(yàn)法等研究方法，結(jié)合高中生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐，以富川高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)生物學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)探索微視頻資源在高中生物學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，驗(yàn)證微視頻資源在提高高中生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的積極效用。本文的核心內(nèi)容是研究如何應(yīng)用微視頻資源來(lái)提高高中生物學(xué)課堂教學(xué)效果，具體的研究?jī)?nèi)容如下1、對(duì)微視頻資源進(jìn)行概念界定，為微視頻資源提高高中生物學(xué)教學(xué)效果尋找理論依據(jù)。2、對(duì)微視頻資源的來(lái)源、微視頻的制作進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)。3、對(duì)微視頻資源在高中生物學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用模式給出建議。4、以分子與細(xì)胞一書(shū)為例，在分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探討了微視頻資源應(yīng)用于高中生物學(xué)課堂教學(xué)的可能性及應(yīng)用效果。5、教學(xué)實(shí)踐對(duì)象富川高級(jí)中學(xué)的高一年級(jí)12班和13班，12班采用微視頻資源教學(xué)，作為實(shí)驗(yàn)班，13班不采用微視頻教學(xué)，作為對(duì)照班。設(shè)計(jì)了一節(jié)課的調(diào)查問(wèn)卷、考試試題和一個(gè)學(xué)期的調(diào)查問(wèn)卷、考試試題來(lái)驗(yàn)證應(yīng)用微視頻資源輔助高中生物學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。研究表明，微視頻資源在高中生物學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的理解和應(yīng)用。本文對(duì)微視頻在高中生物學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究，希望能提高一線(xiàn)教育工作者對(duì)微視頻資源重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師獲取微視頻資源信息和利用現(xiàn)代教育設(shè)備技術(shù)的能力，對(duì)提高生物學(xué)課堂教學(xué)效果具有可參考的價(jià)值。關(guān)鍵詞微視頻；高中生物學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

簡(jiǎn)介：指導(dǎo)小組成員名單鐘揚(yáng)楊繼郟煌芳教授教授副教授目錄摘要ABSTRACT第一章前言11干細(xì)胞系統(tǒng)生物學(xué)從分子到網(wǎng)絡(luò)11】干細(xì)胞核心轉(zhuǎn)錄模塊一112干細(xì)胞調(diào)控網(wǎng)絡(luò)113分子網(wǎng)絡(luò)為整臺(tái)不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)提供概念框架12網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性狀態(tài)空間和吸引子121狀態(tài)空間122吸引子13本文的研究策略131基于基因表達(dá)譜的狀態(tài)空問(wèn)分析132生物信息學(xué)與系統(tǒng)生物學(xué)相結(jié)合的分析第略14本研究的主要內(nèi)容及組L【第二章自組織映射及其在細(xì)胞重編程分析中的應(yīng)用21自組織映射及其互為補(bǔ)充的分析2I1自組織映射人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)2L2與自組織映射互為補(bǔ)充的分析22干細(xì)胞和體細(xì)胞的重編程23應(yīng)用自組織映射研究重編程過(guò)程中細(xì)胞狀態(tài)的變化231引言232數(shù)據(jù)與方法233結(jié)果與討淪本章小結(jié)一第三章復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)及其在于細(xì)胞調(diào)控網(wǎng)絡(luò)分析中的應(yīng)用3】復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)及其中心度參數(shù)ⅢOO_衛(wèi)“巧∞ON他峙““”苫3撕旱號(hào)勰∞∞腮∞∞

簡(jiǎn)介：㈣Ⅲ|||IL川IIIIIMY3298360分類(lèi)號(hào)彈中唯JF鬣火垮碩士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)主土壘鱉堂塾堂土壘全塾壘整宣堡客以分子與細(xì)胞模塊為例學(xué)位申請(qǐng)人姓名塞羞疊申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類(lèi)別全魚(yú)壹L塑圭申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專(zhuān)業(yè)鱟疊查噬生蟄2指導(dǎo)教師姓名蟄墊壘送⑧慧篙‰S碩士學(xué)位論文高中生物學(xué)教學(xué)中生命觀(guān)念培育研究以分子與細(xì)胞模塊為例論文作者朱為娜指導(dǎo)教師楊旭教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)生物研究方向?qū)W科教學(xué)生物華中師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院2017年5月

簡(jiǎn)介：EFFECTSOFDHEAONBIOLOGICALCHARACTEIUSTICSANDITSBIOTRANSFORMLATIONINTM3CELLBYSHENXUEHUAISUPERVISORASSOCIATEPROFMAHAITIANADISSERTATIONSUBMITTEDTONANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORMASTERDEGREEOFAGRONOMYCOMPLETEDINOCTOBER2011COMMOLENCEMENTINDECEMBER2011目錄目錄摘要IABSTRACTV弓I言1第一篇文獻(xiàn)綜述。3第一章脫氫表雄酮生物學(xué)功能研究進(jìn)展3LDHEA的合成、代謝與分布32DHEA的生物學(xué)功能421DHEA與機(jī)體物質(zhì)代謝422DHEA與抗氧化作用。523DHEA對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的影響524DHEA對(duì)免疫系統(tǒng)的影響。625DHEA對(duì)心血管系統(tǒng)的影響626DHEA對(duì)骨質(zhì)代謝的影響。73DHEA調(diào)節(jié)機(jī)體生理功能的的作用機(jī)制。731DHEA的激素樣效應(yīng)一732DHEA的非激素樣效應(yīng)8參考文獻(xiàn)9第二章類(lèi)固醇激素的生物合成與代謝13L類(lèi)固醇激素的生物合成132類(lèi)固醇激素合成的關(guān)鍵酶／蛋白因子。1421類(lèi)固醇合成急性調(diào)節(jié)蛋白1422細(xì)胞色素P450膽固醇側(cè)鏈裂解酶142317A羥化酶15243P習(xí)徑基類(lèi)固醇脫氫酶162517P習(xí)圣基類(lèi)固醇脫氫酶1626芳香化酶173類(lèi)固醇激素的分解代謝1831皮質(zhì)激素的分解代謝1832雄激素的分解代謝1833雌激素的分解代謝194DHEA與類(lèi)固醇激素代謝19參考文獻(xiàn)21

簡(jiǎn)介：論文題目人教版高中生物分子與細(xì)胞生物學(xué)原理的教學(xué)探究聊城大學(xué)分類(lèi)號(hào)G427單位代碼10447密級(jí)無(wú)學(xué)號(hào)1520150101專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文人教版高中生物分子與細(xì)胞生物學(xué)原理的教學(xué)人教版高中生物分子與細(xì)胞生物學(xué)原理的教學(xué)探究探究INVESTIGATIONTOTHETEACHINGOFBIOLOGYPRINCIPLEINTHE“MOLECULARCELLULAR”O(jiān)FHIGHSCHOOLBIOLOGY（PEPEDITION）作者姓名白璐白璐專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)學(xué)科教學(xué)（生物）學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師姓名賈少波賈少波學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院論文提交日期20172017年06月

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)砹舡密級(jí)糾密級(jí)竺編號(hào)』幽芻型業(yè)主江薛大擎碩士學(xué)位論文MASTER’SDISSERTATL0N論文題目PKGII對(duì)EGF啟動(dòng)的腫瘤細(xì)胞生物學(xué)活動(dòng)的抑制作用學(xué)科專(zhuān)業(yè)生理學(xué)作者姓名魚(yú)筮指導(dǎo)教師醫(yī)丞昌數(shù)拯答辯日期2014生6月1O日獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的，除文中注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體的研究成果。對(duì)本論文做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均在文中作了聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名1≥取入I牛年【月F7日

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）論文題目論文題目高中生物學(xué)材建設(shè)的探索以ATP的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸為例專(zhuān)業(yè)學(xué)位名稱(chēng)教育碩士方向領(lǐng)域名稱(chēng)學(xué)科教學(xué)（生物）申請(qǐng)人姓名王銘導(dǎo)師姓名陳繼貞教授王麗麗高級(jí)教師論文提交時(shí)間2015年4月12日單位代碼10445學(xué)號(hào)2013302077分類(lèi)號(hào)G63391學(xué)習(xí)方式全日制山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘要IABSTRACTII1前言111研究背景1111培養(yǎng)人才的需要1112課程改革的必然趨勢(shì)1113學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的需要212研究現(xiàn)狀2121研究成果2122研究不足313研究目的、思路和方法4131研究目的4132研究思路4133研究方法42概念界定621學(xué)材與相關(guān)概念的區(qū)別6211學(xué)材與教材6212學(xué)材與自學(xué)材料6213學(xué)材與學(xué)案622學(xué)材的概念73高中生物學(xué)材建設(shè)的理論基礎(chǔ)831認(rèn)知發(fā)展理論832當(dāng)代建構(gòu)主義理論933主體教育934“STS”教育935多元智能理論104高中生物學(xué)材的特征與原則1141高中生物學(xué)材的特征11

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼分類(lèi)號(hào)。國(guó)編號(hào)幽棗之失孥INNERMONGOLIAUNIVERSITY頸韭學(xué)僮論爽嬲A8靄西R疆8S避風(fēng)面A靄豆◎鸝曹絲學(xué)但豹貓細(xì)胞體外培養(yǎng)體系建立及其生物學(xué)特性分析ESLRABLISHMENTOFINVUTORCUIJURESYSTEMANDCHARACTERUSTICSANAIⅣSUSOFLEOPARDCAT學(xué)院一一一生壘越壹咝醫(yī)一一一一專(zhuān)業(yè)IITI生11II物I王II翟一’一■●●●■■■■■■■■■■●■■■■■■■■●■■■■■●■■■■研究方向一一一一一J6L筮些生塑玉翟。一一一一一姓名一一一一一一割盤(pán)一一一一一一指導(dǎo)教師一一一奎蓋塑熬援一。一內(nèi)蘩落大舉磺士學(xué)位潷’是原創(chuàng)性聲明本人聲明所聚交的學(xué)位論文怒本人在導(dǎo)師酶指導(dǎo)F進(jìn)行的麟究工作及取得的研究成梨。除本文已經(jīng)注磷弓|糟的內(nèi)容外，論文中不包臺(tái)其鏈入已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究碰果，墩巧包含為蘞得廢鎣直塞堂及其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)麗使用過(guò)的材料。與我”嗣工作的同志對(duì)本研究所徽靜任何燙獻(xiàn)均已在論文中佟了明確的說(shuō)蹦并裘示謝意。學(xué)位論文作者簽名窆壟搬導(dǎo)溯徽強(qiáng)辯趁I￡至皇|；|鞴受疊丕塹礦在學(xué)期間研究成果使用承諾書(shū)本學(xué)位論文侔者完全了勰學(xué)校有關(guān)保留、使塥學(xué)位論文觴援定，繇；淺蒙古大學(xué)有權(quán)將學(xué)位蘧文魏壘麟蠹客或部分保留并向蕊家有關(guān)輥桷、部門(mén)送交學(xué)位論文的復(fù)印僻秘磁擻，允誨贛A青莢教糕露避苻梭索，也喇。以采用影印、縮印域其健復(fù)割手段保存、匯編學(xué)位論文。為德護(hù)攀黧臻L(zhǎng)譬舞瓣翔諼產(chǎn)權(quán)，籜者茬學(xué)粥搦取得的磷究成糶屬于內(nèi)蒙古大學(xué)。作肴今屆使蹋涉及亳譬嶷辮主鬻舔巍逡豢浚磷囊成果，須鑷褥內(nèi)蒙古大學(xué)蕆讀期聞導(dǎo)師躺同意；若用子發(fā)豪論文，滾漿攀鏈必簇囂皂海蠢蒙吉大學(xué)方可投稿葳公開(kāi)發(fā)表。學(xué)位論文簿者簽名邋攢獸敬幫簽蜜FG日期Z垃』乙。篁圣；爭(zhēng)強(qiáng)甥超。Z，￡，壘，。