簡介：病理學(xué)與病理生物學(xué)（原病理學(xué)）03任務(wù)001一、單項(xiàng)選擇題（共一、單項(xiàng)選擇題（共5050道試題，共道試題，共100100分。分。）1風(fēng)濕性心內(nèi)膜炎最常累及的心瓣膜是（）。A二尖瓣B三尖瓣C主動脈瓣D肺動脈瓣E二尖瓣，主動脈瓣聯(lián)合受累2風(fēng)濕性心肌炎病變累及（）。A心肌細(xì)胞B心肌間質(zhì)結(jié)締組織C心肌間質(zhì)的小血管D心肌間質(zhì)的神經(jīng)組織E心肌間質(zhì)的嗜銀纖維3引起亞急性感染性心內(nèi)膜炎最常見的病菌是（）。A金黃色葡萄球菌B大腸桿菌C感冒桿菌D溶血性鏈球菌E草綠色鏈球菌4風(fēng)濕病屬于變態(tài)反應(yīng)性疾病，主要累及的組織是（）。A心臟瓣膜及關(guān)節(jié)組織B神經(jīng)組織C全身結(jié)締組織D全身多種組織A變質(zhì)性炎B變態(tài)反應(yīng)性炎C滲出性炎D遺傳性疾病所致E增生性炎10女，28歲四肢大關(guān)節(jié)游走性疼痛三年，近半年心悸，氣短，近一個(gè)月雙下肢浮腫，查體頸靜脈怒張，雙下肢凹陷水腫，肝大右肋下3CM，聽診二尖瓣聽診區(qū)可聞雷鳴樣及吹風(fēng)樣雜音，本患者最正確的診斷應(yīng)是（）。A風(fēng)濕性心瓣膜病二尖瓣狹窄B二尖瓣關(guān)閉不全C二尖瓣狹窄、關(guān)閉不全D心力衰竭E風(fēng)濕性心瓣膜病、合并右心衰竭11女，30歲，心悸、氣短2年，1個(gè)半月前拔牙后出現(xiàn)發(fā)熱、乏力。有風(fēng)濕病史。查體皮膚有出血點(diǎn)、脾大，心前區(qū)可聞及雷鳴樣及吹風(fēng)樣雜音，患者最大可能患病是（）。A風(fēng)濕活動B肺內(nèi)感染C亞急性細(xì)菌性心內(nèi)膜炎D腎盂腎炎E流行性出血熱12心力衰竭的定義正確的是（）。A心輸出量抵于正常B每博心輸出量低于正常C心臟指數(shù)低與于正常D由原發(fā)性心肌舒縮功能障礙引起的泵衰竭E心輸出量絕對或相對減少不足以滿足全身組織代謝需要13不會導(dǎo)致心臟容量負(fù)荷增加的因素是（）。A二尖瓣關(guān)閉不全

簡介：1生物學(xué)教學(xué)論試題第生物學(xué)教學(xué)論試題第1套一、名詞解釋（每小題2分，共10分）1、國家課程標(biāo)準(zhǔn)是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。2、多媒體是指集圖形、圖象、動畫、聲音的輸入、輸出以及各種信息的加工、處理于一體的系統(tǒng)，能同時(shí)獲取、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。3、合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生分成小組，按小組接受任務(wù)，然后小組成員一起分工合作共同完成任務(wù)的過程。4、效標(biāo)參照評價(jià)指以預(yù)先設(shè)定的、期待的教育目標(biāo)為評價(jià)基準(zhǔn)，來衡量評價(jià)對象達(dá)到程度的一種評價(jià)。5、教育實(shí)驗(yàn)法是依據(jù)一定的教育理論假說，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的，運(yùn)用必要的控制方法，變革研究對象，探索教學(xué)的因果規(guī)律的一種科學(xué)研究活動。二、填空（每空1分，共20分）1、“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”是由、、心理學(xué)和教育技術(shù)等諸多學(xué)科相互交叉、滲透形成的學(xué)科課程。2、在科學(xué)研究中，有三個(gè)環(huán)節(jié)是十分重要的，這就是、和。3、在第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，生物學(xué)課程在課程理念、課程目的、課程和等方面都有了很大的改變。4、生物教育科學(xué)研究常見的兩種具體方法是和。5、教學(xué)語言中聲音的變化是指教師講話的、、節(jié)奏和速度的變化。6、觀察是指利用視、聽、味、、五種感覺和一些工具來感覺事物。7、教育實(shí)驗(yàn)法最顯著的兩個(gè)特點(diǎn)是和。8、學(xué)生應(yīng)該掌握的科學(xué)探究的一般技能包括、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、。9、教學(xué)技能主要包括、、、教學(xué)語言、講解、變化、強(qiáng)化、演示、結(jié)束、課堂組織十個(gè)方面的技能。三、單項(xiàng)選擇（每小題1分，共15分）1、在生物課程標(biāo)準(zhǔn)的第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中確立了A8個(gè)一級主題B10個(gè)一級主題C6個(gè)一級主題D12個(gè)一級主題2、生物學(xué)素養(yǎng)的高低是一個(gè)連續(xù)變化的過程，這種生物學(xué)素養(yǎng)分為四個(gè)水平，其順序是A結(jié)構(gòu)化的功能化的膚淺的多維的B膚淺的結(jié)構(gòu)化的功能化的多維的C功能化的膚淺的結(jié)構(gòu)化的多維的D膚淺的功能化的結(jié)構(gòu)化的多維的3、下列各項(xiàng)中與講述法的基本要求無關(guān)的是A科學(xué)正確，切合學(xué)生實(shí)際B善于組織和誘導(dǎo)C與其它教學(xué)形式相配合D條理清楚，重點(diǎn)突出4、學(xué)生的能力培養(yǎng)A與智力因素有密切的關(guān)系B與知識增長有密切的關(guān)系來源于網(wǎng)絡(luò)3A獲取信息的能力B實(shí)驗(yàn)操作技能C計(jì)算機(jī)操作技能D科學(xué)探究技能E思維能力和思維習(xí)慣4、在變化技能中，教態(tài)的變化包括A思路的變化B身體的移動C聲音的變化D目光接觸E面部表情5、教學(xué)評價(jià)的目的在于A改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念B了解學(xué)生起點(diǎn)行為，適當(dāng)配置學(xué)生C規(guī)劃教學(xué)活動，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度D診斷學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)E評定學(xué)習(xí)成就，報(bào)告學(xué)業(yè)成績6、科學(xué)是一個(gè)知識體，它是由下列哪些不同形式的知識構(gòu)成A事實(shí)B概念C原理D方法E理論7、具有生物學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該表現(xiàn)出的特點(diǎn)為A他應(yīng)能理解生物學(xué)的基本原理和重要的生物學(xué)概念B他應(yīng)能了解人類對生物圈的影響C他應(yīng)能認(rèn)識生物技術(shù)對社會的影響，認(rèn)識生物學(xué)對個(gè)人的重要作用D他應(yīng)能對自然界的現(xiàn)象提出不同的問題，領(lǐng)悟科學(xué)探究的過程E他應(yīng)能在與生物學(xué)相關(guān)的問題上做出個(gè)人或社會決策，來解決實(shí)際問題8、參加聽課者必須做的工作有A及時(shí)記下自己的觀感和看法B向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)聽課情況C課后找學(xué)生座談D既要觀察教師，又要觀察學(xué)生E提出自己的意見和建議9、教育研究方法中的調(diào)查法一般是由調(diào)查者通過下列哪些手段收集資料A座談B問卷C訪問D觀察E測試10、在自然科學(xué)研究中，假設(shè)A是一簡短的陳述B是一些試探性的想法C可以查明事物的因果關(guān)系D可以證實(shí)結(jié)果E用以說明預(yù)期的一種現(xiàn)象五、簡答（每小題5分，共25分）1、生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面了解學(xué)生答（1）了解學(xué)生在接受新學(xué)習(xí)任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài)；（2）了解學(xué)生對目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵；（3）了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的情感態(tài)度；（4）了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的自我監(jiān)控能力。2、簡述課堂導(dǎo)入技能的主要目的。答（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機(jī)。（2）引起對所學(xué)課程的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（3）為學(xué)習(xí)新知識、新概念、新原理和新技能作鼓動、引子和鋪墊。（4）明確學(xué)習(xí)目的知道要做什么，應(yīng)達(dá)到何種程度。2、3、簡述多媒體計(jì)算機(jī)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢。答（1）信息采集、處理和傳遞的多樣性。（2）人機(jī)交互智能化學(xué)習(xí)。（3）提高學(xué)習(xí)效果。（4）使生物信息資源更為可觀。3、4、簡述備課的依據(jù)。答（1）教學(xué)理論和方法的指導(dǎo)。（2）教學(xué)目標(biāo)的指向。（3）教學(xué)對象的需要。（4）教材內(nèi)容的規(guī)定。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒。

簡介：1第一章第一章緒論緒論1染色體具有哪些作為遺傳物質(zhì)的特征染色體具有哪些作為遺傳物質(zhì)的特征答①分子結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定；②能夠自我復(fù)制，使親子代之間保持連續(xù)性；③能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制整個(gè)生命過程；④能夠產(chǎn)生可遺傳的變異。。2什么是核小體簡述其形成過程。什么是核小體簡述其形成過程。答由DNA和組蛋白組成的染色質(zhì)纖維細(xì)絲是許多核小體連成的念珠狀結(jié)構(gòu)。核小體是由H2AH2BH3H4各兩個(gè)分子生成的八聚體和由大約200BP的DNA組成的。八聚體在中間，DNA分子盤繞在外，而H1則在核小體外面核小體的形成是染色體中DNA壓縮的第一階段。在核小體中DNA盤繞組蛋白八聚體核心，從而使分子收縮至原尺寸的17。200BPDNA完全舒展時(shí)長約68NM卻被壓縮在10NM的核小體中。核小體只是DNA壓縮的第一步。核小體長鏈200BP→核酸酶初步處理→核小體單體200BP→核酸酶繼續(xù)處理→核心顆粒146BP3簡述真核生物染色體的組成及組裝過程簡述真核生物染色體的組成及組裝過程答組成蛋白質(zhì)核酸。組裝過程1，首先組蛋白組成盤裝八聚體，DNA纏繞其上，成為核小體顆粒，兩個(gè)顆粒之間經(jīng)過DNA連接，形成外徑10NM的纖維狀串珠，稱為核小體串珠纖維；2，核小體串珠纖維在酶的作用下形成每圈6個(gè)核小體，外徑30NM的螺線管結(jié)構(gòu)；3，螺線管結(jié)構(gòu)再次螺旋化，形成超螺旋結(jié)構(gòu)；4，超螺線管，形成絆環(huán)，即線性的螺線管形成的放射狀環(huán)。絆環(huán)在非組蛋白上纏繞即形成了顯微鏡下可見的染色體結(jié)構(gòu)。4簡述簡述DNA的一的一二三級結(jié)構(gòu)的特征三級結(jié)構(gòu)的特征答DNA一級結(jié)構(gòu)4種核苷酸的的連接及排列順序，表示了該DNA分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)DNA二級結(jié)構(gòu)指兩條多核苷酸鏈反向平行盤繞所生成的雙螺旋結(jié)構(gòu)DNA三級結(jié)構(gòu)指DNA雙螺旋進(jìn)一步扭曲盤繞所形成的特定空間結(jié)構(gòu)6簡述簡述DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)及其在現(xiàn)代分子生物學(xué)發(fā)展中的意義雙螺旋結(jié)構(gòu)及其在現(xiàn)代分子生物學(xué)發(fā)展中的意義1DNA雙螺旋是由兩條互相平行的脫氧核苷酸長鏈盤繞而成的多核苷酸的方向由核苷酸間的磷酸二酯鍵的走向決定，一條是53，另一條是35。（2）DNA雙螺旋中脫氧核糖和磷酸交替連接，排在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè)（3）其兩條鏈上的堿基通過氫鍵相結(jié)合，形成堿基對意義該模型揭示了DNA作為遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性特征，最有價(jià)值的是確認(rèn)了堿基配對原則，這是DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和反轉(zhuǎn)錄的分子基礎(chǔ)，亦是遺傳信息傳遞和表達(dá)的分子基礎(chǔ)。該模型的提出是20世紀(jì)生命科學(xué)的重大突破之一，它奠定了生物化學(xué)和分子生物學(xué)乃至整個(gè)生命科學(xué)飛速發(fā)展的基石。7DNA復(fù)制通常采取哪些方式復(fù)制通常采取哪些方式①線性DNA雙鏈的復(fù)制將線性復(fù)制子轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)狀或多聚分子3個(gè)相同或高度同源的IS序列，表明IS序列插入到某個(gè)功能基因兩端時(shí)就可能產(chǎn)生復(fù)合轉(zhuǎn)座子。一旦形成復(fù)合轉(zhuǎn)座子，IS序列就不能再單獨(dú)移動，因?yàn)樗鼈兊墓δ鼙恍揎椓?，只能作為?fù)合體移動。大部分情況下，這些轉(zhuǎn)座子的轉(zhuǎn)座能力是由IS序列決定和調(diào)節(jié)的。除了末端帶有IS序列的復(fù)合轉(zhuǎn)座子外，還存在一些沒有IS序列的，體積龐大的轉(zhuǎn)座子（5000BP以上）TNA家族。12請說說插入序列與復(fù)合型轉(zhuǎn)座子之間異同。請說說插入序列與復(fù)合型轉(zhuǎn)座子之間異同。答轉(zhuǎn)座子是存在于染色體DNA上的可自主復(fù)制和位移的基本單位。最簡單的轉(zhuǎn)座子不含有任何宿主基因而被稱為插入序列（IS），他們是細(xì)菌染色體或質(zhì)粒DNA的正常組成部分。她常常被定位到特定的基團(tuán)中，造成基因突變。、復(fù)合式轉(zhuǎn)座子是一類帶有某些抗藥性基因的轉(zhuǎn)座子，其兩翼是相同的或高度同源的IS序列，且IS序列是不能單獨(dú)移動的只能作為復(fù)合體移動而且IS序列也決定和調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)座子的轉(zhuǎn)座能力。也是有沒有IS序列的轉(zhuǎn)座子TNA家族，其兩翼帶有38BP的倒置重復(fù)序列13組蛋白上都存在哪些修飾其作用是什么組蛋白上都存在哪些修飾其作用是什么P27答甲基化、乙?；⒘姿峄?、泛素化及ADP核糖基化等。以甲基化（基因激活與沉默）、乙酰化（轉(zhuǎn)錄激活，轉(zhuǎn)錄延伸，DNA修復(fù)拼接復(fù)制，染色體組裝，基因沉默，信號轉(zhuǎn)導(dǎo)）為主。影響染色體的結(jié)構(gòu)和功能、基因的表達(dá)和沉默。第三章第三章生物信息的傳遞（上）生物信息的傳遞（上）從DNA到RNA1，什么是編碼鏈?zhǔn)裁词悄０骀?，什么是編碼鏈?zhǔn)裁词悄０骀湸鹋cMRNA序列相同的那條DNA鏈稱為編碼鏈（或有意義鏈）；另一條根據(jù)堿基互補(bǔ)原則指導(dǎo)MRNA合成DNA鏈稱為模版鏈（或反義鏈）。2，簡述，簡述RNARNA轉(zhuǎn)錄的概念及其基本過程。轉(zhuǎn)錄的概念及其基本過程。答RNA轉(zhuǎn)錄以DNA中的一條單鏈為模板，游離堿基為原料，在DNA依賴的RNA聚合酶催化下合成RNA鏈的過程?；具^程模版識別轉(zhuǎn)錄開始轉(zhuǎn)錄延伸轉(zhuǎn)錄終止。3，大腸桿菌的，大腸桿菌的RNARNA聚合酶有哪些組成成分各個(gè)亞基的作用如何聚合酶有哪些組成成分各個(gè)亞基的作用如何答大腸桿菌的RNA聚合酶由2個(gè)Α亞基、一個(gè)Β亞基、一個(gè)Β’亞基和一個(gè)Ω亞基組成的核心酶，加上一個(gè)Σ亞基后則成為聚合酶全酶。Α亞基肯能與核心酶的組裝及啟動子的識別有關(guān)，并參與RNA聚合酶和部分調(diào)節(jié)因子的相互作用；Β亞基和Β’亞基組成了聚合酶的催化中心，Β亞基能與模版DNA、新生RNA鏈及核苷酸底物相結(jié)合。4，什么是封閉復(fù)合物、開放復(fù)合物以及三元復(fù)合物，什么是封閉復(fù)合物、開放復(fù)合物以及三元復(fù)合物答模版的識別階段，聚合酶與啟動子可逆性結(jié)合形成封閉性復(fù)合物；封閉性復(fù)合物形成后，此時(shí)，DNA鏈仍然處于雙鏈狀態(tài)，伴隨著DNA構(gòu)象的重大變化，封閉性復(fù)合物轉(zhuǎn)化為開放復(fù)合物；開放復(fù)合物與最初的兩個(gè)NTP相結(jié)合并在這兩個(gè)核苷酸之間形成磷酸二脂鍵后即轉(zhuǎn)變成包括RNA聚合酶、DNA和新生RNA的三元復(fù)合物。5，簡述，簡述Σ因子的作用。因子的作用。答1，Σ因子的作用是負(fù)責(zé)模版鏈的選擇和轉(zhuǎn)錄的起始，它是酶的別構(gòu)效應(yīng)物，使酶專一性識別模版上的啟動子；2，Σ因子可以極大的提高RNA聚合酶對啟動子區(qū)DNA序列的親和力；3，Σ因子還能使RNA聚合酶與模版DNA上非特異性位點(diǎn)結(jié)合常數(shù)降低。6，什么是，什么是PRIBNOWPRIBNOWBOXBOX它的保守序列是什么它的保守序列是什么

簡介：環(huán)境工程微生物學(xué)環(huán)境工程微生物學(xué)緒論緒論1、何謂原核微生物它包括哪些微生物、何謂原核微生物它包括哪些微生物答原核微生物的核很原始，發(fā)育不全，只有DNA鏈高度折疊形成的一個(gè)核區(qū)，沒有核膜，核質(zhì)裸露，與細(xì)胞質(zhì)沒有明顯界限，叫擬核或似核。原核微生物沒有細(xì)胞器，只有由細(xì)胞質(zhì)膜內(nèi)陷形成的不規(guī)則的泡沫體系，如間體核光合作用層片及其他內(nèi)折。也不進(jìn)行有絲分裂。原核微生物包括古菌（即古細(xì)菌）、真細(xì)菌、放線菌、藍(lán)細(xì)菌、粘細(xì)菌、立克次氏體、支原體、衣原體和螺旋體。2、何謂真核微生物它包括哪些微生物、何謂真核微生物它包括哪些微生物答真核微生物由發(fā)育完好的細(xì)胞核，核內(nèi)由核仁核染色質(zhì)。由核膜將細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)分開，使兩者由明顯的界限。有高度分化的細(xì)胞器，如線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、溶酶體和葉綠體等。進(jìn)行有絲分裂。真核微生物包括除藍(lán)藻以外的藻類、酵母菌、霉菌、原生動物、微型后生動物等。3、微生物是如何分類的、微生物是如何分類的答各種微生物按其客觀存在的生物屬性（如個(gè)體形態(tài)及大小、染色反應(yīng)、菌落特征、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生理生化反應(yīng)、與氧的關(guān)系、血清學(xué)反應(yīng)等）及它們的親緣關(guān)系，由次序地分門別類排列成一個(gè)系統(tǒng)，從大到小，按界、門、綱、目、科、屬、種等分類。種是分類的最小單位，“株”不是分類單位。4、生物的分界共有幾種分法，他們是如何劃分的、生物的分界共有幾種分法，他們是如何劃分的答1969年魏泰克提出生物五界分類系統(tǒng)，后被MARGULIS修改成為普遍接受的五界分類系統(tǒng)原核生物界包括細(xì)菌、放線菌、藍(lán)綠細(xì)菌、原生生物界（包括藍(lán)藻以外的藻類及原生動物）、真菌界（包括酵母菌和霉菌）、動物界和植物界。我國王大教授提出六界病毒界、原核生物界、真核生物界、真菌界、動物界和植物界。5、微生物是如何命名的舉例說明。、微生物是如何命名的舉例說明。答微生物的命名是采用生物學(xué)中的二名法，即用兩個(gè)拉丁字命名一個(gè)微生物的種。這個(gè)種的名稱是由一個(gè)屬名和一個(gè)種名組成，屬名和種名都用斜體字表示，屬名在前，用拉丁文名詞表示，第一個(gè)字母大寫。種名在后，用拉丁文的形容詞表示，第一個(gè)字母小寫。如大腸埃希氏桿菌的名稱是ESCHERICHIACOLI。6、寫出大腸埃希氏桿菌和桔草芽孢桿菌的拉丁文全稱。、寫出大腸埃希氏桿菌和桔草芽孢桿菌的拉丁文全稱。答大腸埃希氏桿菌的名稱是ESCHERICHIACOLI，桔草芽孢桿菌的名稱是BACILLUSSUBTILIS。7、微生物有哪些特點(diǎn)、微生物有哪些特點(diǎn)答（一）個(gè)體極小微生物的個(gè)體極小，有幾納米到幾微米，要通過光學(xué)顯微鏡才能看見，病毒小于02微米，在光學(xué)顯微鏡可視范圍外，還需要通過電子顯微鏡才可看見。（二）分布廣，種類繁多環(huán)境的多樣性如極端高溫、高鹽度和極端PH造就了微生物的種類繁多和數(shù)異性，使病毒與敏感細(xì)胞表面特定部位有特異親和力，病毒可牢固的附著在敏感細(xì)胞上。病毒蛋白質(zhì)還有致病性、毒力和抗原性。動物病毒有的含DNA，有的含RNA。植物病毒大多數(shù)含RNA，少數(shù)含DNA。噬菌體大多數(shù)含DNA，少數(shù)含RNA。病毒核酸的功能是決定病毒遺傳、變異和對敏感宿主細(xì)胞的感染力。3、被膜（囊膜）、被膜（囊膜）痘病毒、腮腺炎病毒及其他病毒具有被膜，它們除含蛋白質(zhì)和核酸外，還含有類脂質(zhì)，其中5060為磷脂，其余為膽固醇。痘病毒含糖脂和糖蛋白，多數(shù)病毒不具酶，少數(shù)病毒含核酸多聚酶。44敘述大腸桿菌敘述大腸桿菌T系噬菌體的繁殖過程。系噬菌體的繁殖過程。答大腸桿菌T系噬菌體的繁殖過程可分為四步吸附，侵入，復(fù)制，聚集與釋放。1、吸附首先大腸桿菌T系噬菌體以它的尾部末端吸附到敏感細(xì)胞表面上某一特定的化學(xué)成分，或是細(xì)胞壁，或是鞭毛，或是纖毛。2、侵入尾部借尾絲的幫助固著在敏感細(xì)胞的細(xì)胞壁上，尾部的酶水解細(xì)胞壁的肽聚糖形成小孔，尾鞘消耗ATP獲得能量而收縮將尾鞘壓入宿主細(xì)胞內(nèi)（不具尾鞘的絲狀大腸桿菌T系噬菌體將DNA壓入宿主細(xì)胞內(nèi)的速度較慢）尾髓將頭部的DNA注入宿主細(xì)胞內(nèi)，蛋白質(zhì)外殼留在宿主細(xì)胞外，此時(shí)，宿主細(xì)胞壁上的小孔被修復(fù)?！臼删w不能繁殖，這與噬菌體在宿主細(xì)胞內(nèi)增值所引起的裂解不同】。3、復(fù)制與聚集噬菌體侵入細(xì)胞內(nèi)后，立即引起宿主的代謝改變，宿主細(xì)胞胞內(nèi)的核酸不能按自身的遺傳特性復(fù)制和合成蛋白質(zhì)，而有噬菌體核酸所攜帶的遺傳信息控制，借用宿主細(xì)胞的合成機(jī)構(gòu)如核糖體，MRNA、TRNA、ATP及酶等復(fù)制核酸，進(jìn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì)，核酸和蛋白質(zhì)聚集合成新的噬菌體，這過程叫裝配。大腸桿菌噬菌體T4的裝配過程如下先合成含DNA的頭部，然后合成尾部的尾鞘，尾髓和尾絲。并逐個(gè)加上去就裝配成一個(gè)完整的新的大腸桿菌噬菌體T4。4、宿主細(xì)胞裂解和成熟噬菌體粒子的釋放噬菌體粒子成熟后，噬菌體水解酶水解宿主細(xì)胞壁而使宿主細(xì)胞裂解，噬菌體被釋放出來重新感染新的宿主細(xì)胞，一個(gè)宿主細(xì)胞課釋放101000個(gè)噬菌體粒子。55什么叫毒性噬菌體什么叫溫和噬菌體什么叫毒性噬菌體什么叫溫和噬菌體答毒性噬菌體就是指侵入宿主細(xì)胞后，隨即引起宿主細(xì)胞裂解的噬菌體；是正常表現(xiàn)的噬菌體。溫和噬菌體就是指侵入細(xì)胞后，其核酸附著并整合在宿主染色體上，和宿主細(xì)胞的核酸同步復(fù)制，宿主細(xì)胞不裂解而繼續(xù)生長，這種不引起宿主細(xì)胞裂解的噬菌體稱作溫和噬菌體。66什么叫溶原細(xì)胞（菌）什么叫原噬菌體什么叫溶原細(xì)胞（菌）什么叫原噬菌體答溶原細(xì)胞就是指含有溫和噬菌體核酸的宿主細(xì)胞。原噬菌體就是指在溶原細(xì)胞內(nèi)的溫和噬菌體核酸，又稱為前噬菌體。77解釋解釋ESCHERICHIAESCHERICHIACOILCOILK12K12（Λ）中的各詞的含義。）中的各詞的含義。答溶原性噬菌體的命名是在敏感菌株的名稱后面加一個(gè)括弧，在括弧內(nèi)寫上溶原性噬菌體Λ。大腸桿菌溶原性噬菌體的全稱為ESCHERICHIACOILK12（Λ），ESCHERICHIA是大腸桿菌的屬名，COIL是大腸桿菌的種名，K12是大腸桿菌的株名，括弧內(nèi)的Λ為溶原性噬菌體。88病毒（噬菌體）在固體培養(yǎng)基上有什么樣的培養(yǎng)特征。病毒（噬菌體）在固體培養(yǎng)基上有什么樣的培養(yǎng)特征。答將噬菌體的敏感細(xì)菌接種在瓊脂固體培養(yǎng)基上生長形成許多個(gè)菌落，當(dāng)接

簡介：1教育部人才培訓(xùn)模式改革和開放教育試點(diǎn)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)（?？疲┲醒霃V播電視大學(xué)教育學(xué)院中央廣播電視大學(xué)編制學(xué)校名稱貴州廣播電視大學(xué)織金直屬學(xué)習(xí)中心學(xué)生姓名學(xué)生學(xué)號班級2017春護(hù)理專科中央廣播電視大學(xué)中央廣播電視大學(xué)編制編制33簡述免疫球蛋白的主要生物學(xué)功能答4簡述補(bǔ)體的主要生物學(xué)活性答5簡述II型干擾素的主要生物學(xué)功能。答20172017年3月2828日

簡介：核酸結(jié)構(gòu)與功能核酸結(jié)構(gòu)與功能一、填空題1病毒ΦX174及M13的遺傳物質(zhì)都是單鏈DNA。2AIDS病毒的遺傳物質(zhì)是單鏈RNA。3X射線分析證明一個(gè)完整的DNA螺旋延伸長度為34NM。4氫鍵負(fù)責(zé)維持AT間（或GC間）的親和力5天然存在的DNA分子形式為右手B型螺旋。二、選擇題（單選或多選）1證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩個(gè)關(guān)鍵性實(shí)驗(yàn)是肺炎球菌在老鼠體內(nèi)的毒性和T2噬菌體感染大腸桿菌。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中主要的論點(diǎn)證據(jù)是（C）。A從被感染的生物體內(nèi)重新分離得到DNA作為疾病的致病劑BDNA突變導(dǎo)致毒性喪失C生物體吸收的外源DNA（而并非蛋白質(zhì)）改變了其遺傳潛能DDNA是不能在生物體間轉(zhuǎn)移的，因此它一定是一種非常保守的分子E真核心生物、原核生物、病毒的DNA能相互混合并彼此替代21953年WATSON和CRICK提出（A）。A多核苷酸DNA鏈通過氫鍵連接成一個(gè)雙螺旋BDNA的復(fù)制是半保留的，常常形成親本子代雙螺旋雜合鏈C三個(gè)連續(xù)的核苷酸代表一個(gè)遺傳密碼D遺傳物質(zhì)通常是DNA而非RNAE分離到回復(fù)突變體證明這一突變并非是一個(gè)缺失突變3DNA雙螺旋的解鏈或變性打斷了互補(bǔ)堿基間的氫鍵，并因此改變了它們的光吸收特性。以下哪些是對DNA的解鏈溫度的正確描述（CD）A哺乳動物DNA約為45℃，因此發(fā)燒時(shí)體溫高于42℃是十分危險(xiǎn)的B依賴于AT含量，因?yàn)锳T含量越高則雙鏈分開所需要的能量越少C是雙鏈DNA中兩條單鏈分開過程中溫度變化范圍的中間值D可通過堿基在260NM的特征吸收峰的改變來確定E就是單鏈發(fā)生斷裂（磷酸二酯鍵斷裂）時(shí)的溫度4DNA的變性（ACE）。A包括雙螺旋的解鏈B可以由低溫產(chǎn)生C是可逆的D是磷酸二酯鍵的斷裂E包括氫鍵的斷裂5在類似RNA這樣的單鏈核酸所表現(xiàn)出的“二級結(jié)構(gòu)”中，發(fā)夾結(jié)構(gòu)的形成（AD）。A基于各個(gè)片段間的互補(bǔ)，形成反向平行雙螺旋B依賴于AU含量，因?yàn)樾纬傻臍滏I越少則發(fā)生堿基配對所需的能量也越少C僅僅當(dāng)兩配對區(qū)段中所有的堿基均互補(bǔ)時(shí)才會發(fā)生D同樣包括有像GU這樣的不規(guī)則堿基配對E允許存在幾個(gè)只有提供過量的自由能才能形成堿基對的堿基6DNA分子中的超螺旋（ACE）。從信息方面看，儲存在DNA中的信息是指堿基的順序，而堿基不參與核苷酸之間的共價(jià)連接，因此儲存在DNA的信息不會影響分子結(jié)構(gòu)，來自突變或重組的信息改變也不會破壞分子。2在何種情況下有可能預(yù)測某一給定的核苷酸鏈中“G”的百分含量答由于在DNA分子中互補(bǔ)堿基的含量相同的，因此只有在雙鏈中GC的百分比可知時(shí)，G（GC）真核基因組的哪些參數(shù)影響C0T12值答C0T12值受基因組大小和基因組中重復(fù)DNA的類型和總數(shù)影響。4哪些條件可促使DNA復(fù)性（退火）降低溫度、PH和增加鹽濃度。5為什么DNA雙螺旋中維持特定的溝很重要形成溝狀結(jié)構(gòu)是DNA與蛋白質(zhì)相互作用所必需。6大腸桿菌染色體的分子質(zhì)量大約是25109DA，核苷酸的平均分子質(zhì)量是330DA，兩個(gè)鄰近核苷酸對之間的距離是034NM，雙螺旋每一轉(zhuǎn)的高度（即螺距）是34NM，請問（1）該分子有多長（2）該DNA有多少轉(zhuǎn)答1堿基330DA，1堿基對660DA堿基對2510966038106KB染色體DNA的長度3810603413106NM13MM答轉(zhuǎn)數(shù)3810603434381057曾經(jīng)有一段時(shí)間認(rèn)為，DNA無論來源如何，都是4個(gè)核苷酸的規(guī)則重復(fù)排列（如ATCG、ATCG、ATCG、ATCG），所以DNA缺乏作為遺傳物質(zhì)的特異性。第一個(gè)直接推翻該四核苷酸定理的證據(jù)是什么答在19491951年間，EGAFF發(fā)現(xiàn)（1）不同來源的DNA的堿基組成變化極大（2）A和T、C和G的總量幾乎是相等的（即GAFF規(guī)則）（3）雖然（AG）（CT）1，但（AT）（GC）的比值在各種生物之間變化極大8為什么在DNA中通常只發(fā)現(xiàn)AT和CG堿基配對答（1）CA配對過于龐大而不能存在于雙螺旋中；GT堿基對太小，核苷酸間的空間空隙太大無法形成氫鍵。（2）A和T通常形成兩個(gè)氫鍵，而C和G可形成三個(gè)氫鍵。正常情況下，可形成兩個(gè)氫鍵的堿基不與可形成三個(gè)氫鍵的堿基配對。9為什么只有DNA適合作為遺傳物質(zhì)答是磷酸二酯鍵連接的簡單核苷酸多聚體，其雙鏈結(jié)構(gòu)保證了依賴于模板合成的準(zhǔn)確性，DNA的以遺傳密碼的形式編碼多肽和蛋白質(zhì)，其編碼形式多樣而復(fù)雜DNA的復(fù)制的復(fù)制

簡介：牡丹江師范學(xué)院期末考試試題庫牡丹江師范學(xué)院期末考試試題庫科目動物生物學(xué)科目動物生物學(xué)年級年級08020802生物科學(xué)生物科學(xué)學(xué)期學(xué)期080908092考核方式開卷考核方式開卷命題教師楊春文命題教師楊春文一、名詞解釋（每小題一、名詞解釋（每小題2分，共分，共8080分）分）1、包囊答案原生動物具有，在環(huán)境不適宜或休止時(shí)，體外分泌一種蛋白質(zhì)膜，以渡過不良環(huán)境。是否重點(diǎn)重點(diǎn)難易程度易知識點(diǎn)所在章節(jié)第二章2、胞飲作用答案變形蟲除了能吞噬固體食物外，還能攝取一些液體物質(zhì)，這種現(xiàn)象很象飲水一樣，因此稱為胞飲作用。是否重點(diǎn)否難易程度難知識點(diǎn)所在章節(jié)第二章3、刺絲泡答案原生動物纖毛綱具有，刺絲泡存在于表膜之下，開口于表膜上，并與表膜成垂直排列。起到防御的作用。是否重點(diǎn)否難易程度中知識點(diǎn)所在章節(jié)第二章4、逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象答案海綿動物發(fā)育到兩囊幼蟲期后，動物極有鞭毛的小細(xì)胞內(nèi)陷于腔內(nèi)，發(fā)育為內(nèi)層的領(lǐng)細(xì)胞。植物極無鞭毛的大細(xì)胞，包圍了有鞭毛的小細(xì)胞，形成了外層的扁細(xì)胞。這種胚層的發(fā)育方式，與其他多細(xì)胞動物的胚層發(fā)育者相反，故稱為逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象。是否重點(diǎn)重點(diǎn)難易程度難知識點(diǎn)所在章節(jié)第四章5、刺細(xì)胞答案是腔腸動物特有的一種細(xì)胞，細(xì)胞核位于細(xì)胞一側(cè)，并有囊狀刺絲囊，囊內(nèi)貯有毒液及絲狀管，可殺死小動物，保護(hù)動物本身等功能；水螅有4種刺絲囊。是否重點(diǎn)否難易程度中知識點(diǎn)所在章節(jié)第五章6、皮肌細(xì)胞答案腔腸動物的內(nèi)、外胚層具有；一般呈柱狀，基部延伸并具肌原纖維；內(nèi)皮肌細(xì)胞的游離端還具偽足和鞭毛；具有上皮、肌肉、神經(jīng)傳導(dǎo)、營養(yǎng)和循環(huán)等功能。是否重點(diǎn)重點(diǎn)難易程度中知識點(diǎn)所在章節(jié)第九章13、觸角腺（綠腺）答案為蝦類成體的排泄器官，位于大觸角基部，內(nèi)含近似尿酸的綠色鳥氨酸，呈綠色故稱為綠腺。它是由一腺體及一薄壁的膀胱組成，腺體末端有一小腔。是否重點(diǎn)否難易程度難知識點(diǎn)所在章節(jié)第十章14、馬氏管答案很多陸生節(jié)肢動物的排泄器官，開口于中、后腸交界處的細(xì)長盲管，游離于血腔之中，從血液中吸取氮化物或代謝產(chǎn)物運(yùn)至腸腔，隨糞便排出。是否重點(diǎn)重點(diǎn)難易程度中知識點(diǎn)所在章節(jié)第十章15、不完全變態(tài)答案蟲體自卵孵化，經(jīng)過幼蟲期便發(fā)育為成蟲。幼蟲與成蟲在形態(tài)上比較相似，在生活環(huán)境與生活方式上一樣；只是大小不同，性器官未成熟，翅停在翅芽階段；這一階段稱為若蟲，如蝗蟲，（為漸變態(tài)）；是否重點(diǎn)否難易程度難知識點(diǎn)所在章節(jié)第十章16、蛹答案完全變態(tài)的昆蟲在發(fā)育過程中，從幼蟲到成蟲要經(jīng)過一個(gè)不食不動的變態(tài)時(shí)期，即蛹在體內(nèi)進(jìn)行激烈的改造，形成翅、口器、足等，然后羽化為成蟲。是否重點(diǎn)重點(diǎn)難易程度中知識點(diǎn)所在章節(jié)第十章17、雙肢型附肢答案節(jié)肢動物雙肢型附肢的基本模式包括著生于體節(jié)的原肢節(jié)，及并列連接在原肢節(jié)上的內(nèi)肢和外肢三部分，這是一種原始的類型。如甲殼類腹部的游泳足。是否重點(diǎn)重點(diǎn)難易程度難知識點(diǎn)所在章節(jié)第十章18、水管系統(tǒng)答案僅存在于棘皮動物，由體腔的一部分演變而成；包括篩板、石管、環(huán)水管、輻水管、側(cè)水管、及管足管足具運(yùn)動及呼吸、排泄的功能。是否重點(diǎn)重點(diǎn)難易程度中

簡介：第1頁總共36頁生物競賽的普通動物學(xué)生物競賽的普通動物學(xué)1（滿分170分）班級______________姓名______________得分______________一、遺傳學(xué)與進(jìn)化生物學(xué)、生物系統(tǒng)學(xué)（滿分一、遺傳學(xué)與進(jìn)化生物學(xué)、生物系統(tǒng)學(xué)（滿分170分）分）1（1分）熊蜂和蜻蜓的口器分別是單選A刺吸式、咀嚼式B嚼吸式、咀嚼式C咀嚼式、舐吸式D都是咀嚼式2（1分）文昌魚所具有的脊索動物的主要特征是單選1分A脊索、腹神經(jīng)管、鰓裂B脊索、鰓裂、閉管式循環(huán)C脊索、鰓裂、背神經(jīng)營D脊索、鰓裂、腎管3（1分）眼蟲可分別屬于原生動物和藻類的單選1分A鞭毛蟲和裸藻B纖蟲和褐藻C鞭毛蟲和綠藻D纖毛蟲和輪藻E孢子蟲的綠藻4（1分）下列動物中沒有膀胱的是單選A青蛙B鯉魚C麻雀D蜥蜴5（1分）人類的瘧疾是由哪種生物引發(fā)的疾病單選1分A原生動物B細(xì)菌C真菌D病毒6（1分）沙蠶的每個(gè)體節(jié)兩側(cè)往往有1對皮膚突起形成的單選A書鰓B疣足C附肢D步足7（1分）菜粉蝶的幼蟲化蛹的位置在單選1分A靠近一株有營養(yǎng)植物的地下B地上的各種物體（樹木、柱子、墻壁）上C在一株食用的植物上D不化蛹，因?yàn)椴皇峭耆儜B(tài)的昆蟲8（1分）在動物進(jìn)化中從開始出現(xiàn)循環(huán)系統(tǒng)單選1分A扁形動物B原腔動物C腔腸動物D環(huán)節(jié)動物9（1分）昆蟲的來源于內(nèi)胚層單選A前腸B中腸C后腸D馬氏管10（1分）鳥類具有動脈弓單選1分A左體B右體C左體和右體D無正確答案第3頁總共36頁D每個(gè)蜂群只有一個(gè)蜂王，蜂王是由工蜂中體力較強(qiáng)，個(gè)體較大者變成的20（1分）哪組動物不可以都在淡水湖泊中生存單選1分A水螅綱動物、鞭毛綱動物、頭索動物、雙殼綱動物B甲殼動物、纖毛綱動物、蛭綱動物、兩棲動物C腹足綱動物、寡毛綱動物、蛛形綱動物、海綿動物D線蟲動物、輪蟲動物、肉足蟲綱動物、渦蟲綱動物21（1分）以下對三胚層動物各式體腔的特性與分布何者是正確的A無體腔動物的腸道直接被肌肉所包覆B假體腔動物的腸道由肌肉組織懸吊C假體腔動物皆無內(nèi)骨骼，只有類似水壓靜力骨的結(jié)構(gòu)D線蟲和昆蟲都是脫皮類動物，所以它們的體腔都屬假體腔E所有的原口類動物都只具假體腔或無體腔22（1分）海星類動物具有1外神經(jīng)系統(tǒng)2內(nèi)神經(jīng)系統(tǒng)3下神經(jīng)系統(tǒng)。其中外神經(jīng)系統(tǒng)是感覺神經(jīng)它起源于下列哪一部分單選A外胚層B中胚層C內(nèi)胚層DB、C均不是23（1分）日本血吸蟲是人的重要寄生蟲寄生蟲的中間寄主有①釘螺②豬寄生蟲的侵入方式有③食入④皮膚鉆入。日本血吸蟲的中間寄主和侵入方式是單選1分A①③B①④C②③D②④24（1分）碧鳳蝶的口器適于吮吸花蜜等液體食物其結(jié)構(gòu)是由原始口器的單選1分A各部分相應(yīng)延長并抱握成管狀B小顎及舌延長并左右閉合成管狀C小顎的外顎葉延長并左右閉合成管狀D下唇的中唇舌和下唇須延長成管狀25（1分）人蛔蟲體壁的最內(nèi)層是單選A腸壁B體腔膜C表皮層D肌肉層

簡介：1第一章第一章緒論緒論1染色體具有哪些作為遺傳物質(zhì)的特征染色體具有哪些作為遺傳物質(zhì)的特征答①分子結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定；②能夠自我復(fù)制，使親子代之間保持連續(xù)性；③能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制整個(gè)生命過程；④能夠產(chǎn)生可遺傳的變異。。2什么是核小體簡述其形成過程。什么是核小體簡述其形成過程。答由DNA和組蛋白組成的染色質(zhì)纖維細(xì)絲是許多核小體連成的念珠狀結(jié)構(gòu)。核小體是由H2AH2BH3H4各兩個(gè)分子生成的八聚體和由大約200BP的DNA組成的。八聚體在中間，DNA分子盤繞在外，而H1則在核小體外面核小體的形成是染色體中DNA壓縮的第一階段。在核小體中DNA盤繞組蛋白八聚體核心，從而使分子收縮至原尺寸的17。200BPDNA完全舒展時(shí)長約68NM卻被壓縮在10NM的核小體中。核小體只是DNA壓縮的第一步。核小體長鏈200BP→核酸酶初步處理→核小體單體200BP→核酸酶繼續(xù)處理→核心顆粒146BP3簡述真核生物染色體的組成及組裝過程簡述真核生物染色體的組成及組裝過程答組成蛋白質(zhì)核酸。組裝過程1，首先組蛋白組成盤裝八聚體，DNA纏繞其上，成為核小體顆粒，兩個(gè)顆粒之間經(jīng)過DNA連接，形成外徑10NM的纖維狀串珠，稱為核小體串珠纖維；2，核小體串珠纖維在酶的作用下形成每圈6個(gè)核小體，外徑30NM的螺線管結(jié)構(gòu)；3，螺線管結(jié)構(gòu)再次螺旋化，形成超螺旋結(jié)構(gòu)；4，超螺線管，形成絆環(huán)，即線性的螺線管形成的放射狀環(huán)。絆環(huán)在非組蛋白上纏繞即形成了顯微鏡下可見的染色體結(jié)構(gòu)。4簡述簡述DNA的一的一二三級結(jié)構(gòu)的特征三級結(jié)構(gòu)的特征答DNA一級結(jié)構(gòu)4種核苷酸的的連接及排列順序，表示了該DNA分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)DNA二級結(jié)構(gòu)指兩條多核苷酸鏈反向平行盤繞所生成的雙螺旋結(jié)構(gòu)DNA三級結(jié)構(gòu)指DNA雙螺旋進(jìn)一步扭曲盤繞所形成的特定空間結(jié)構(gòu)6簡述簡述DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)及其在現(xiàn)代分子生物學(xué)發(fā)展中的意義雙螺旋結(jié)構(gòu)及其在現(xiàn)代分子生物學(xué)發(fā)展中的意義1DNA雙螺旋是由兩條互相平行的脫氧核苷酸長鏈盤繞而成的多核苷酸的方向由核苷酸間的磷酸二酯鍵的走向決定，一條是53，另一條是35。（2）DNA雙螺旋中脫氧核糖和磷酸交替連接，排在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè)（3）其兩條鏈上的堿基通過氫鍵相結(jié)合，形成堿基對意義該模型揭示了DNA作為遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性特征，最有價(jià)值的是確認(rèn)了堿基配對原則，這是DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和反轉(zhuǎn)錄的分子基礎(chǔ)，亦是遺傳信息傳遞和表達(dá)的分子基礎(chǔ)。該模型的提出是20世紀(jì)生命科學(xué)的重大突破之一，它奠定了生物化學(xué)和分子生物學(xué)乃至整個(gè)生命科學(xué)飛速發(fā)展的基石。7DNA復(fù)制通常采取哪些方式復(fù)制通常采取哪些方式①線性DNA雙鏈的復(fù)制將線性復(fù)制子轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)狀或多聚分子3個(gè)相同或高度同源的IS序列，表明IS序列插入到某個(gè)功能基因兩端時(shí)就可能產(chǎn)生復(fù)合轉(zhuǎn)座子。一旦形成復(fù)合轉(zhuǎn)座子，IS序列就不能再單獨(dú)移動，因?yàn)樗鼈兊墓δ鼙恍揎椓?，只能作為?fù)合體移動。大部分情況下，這些轉(zhuǎn)座子的轉(zhuǎn)座能力是由IS序列決定和調(diào)節(jié)的。除了末端帶有IS序列的復(fù)合轉(zhuǎn)座子外，還存在一些沒有IS序列的，體積龐大的轉(zhuǎn)座子（5000BP以上）TNA家族。12請說說插入序列與復(fù)合型轉(zhuǎn)座子之間異同。請說說插入序列與復(fù)合型轉(zhuǎn)座子之間異同。答轉(zhuǎn)座子是存在于染色體DNA上的可自主復(fù)制和位移的基本單位。最簡單的轉(zhuǎn)座子不含有任何宿主基因而被稱為插入序列（IS），他們是細(xì)菌染色體或質(zhì)粒DNA的正常組成部分。她常常被定位到特定的基團(tuán)中，造成基因突變。、復(fù)合式轉(zhuǎn)座子是一類帶有某些抗藥性基因的轉(zhuǎn)座子，其兩翼是相同的或高度同源的IS序列，且IS序列是不能單獨(dú)移動的只能作為復(fù)合體移動而且IS序列也決定和調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)座子的轉(zhuǎn)座能力。也是有沒有IS序列的轉(zhuǎn)座子TNA家族，其兩翼帶有38BP的倒置重復(fù)序列13組蛋白上都存在哪些修飾其作用是什么組蛋白上都存在哪些修飾其作用是什么P27答甲基化、乙?；⒘姿峄?、泛素化及ADP核糖基化等。以甲基化（基因激活與沉默）、乙?；ㄞD(zhuǎn)錄激活，轉(zhuǎn)錄延伸，DNA修復(fù)拼接復(fù)制，染色體組裝，基因沉默，信號轉(zhuǎn)導(dǎo)）為主。影響染色體的結(jié)構(gòu)和功能、基因的表達(dá)和沉默。第三章第三章生物信息的傳遞（上）生物信息的傳遞（上）從DNA到RNA1，什么是編碼鏈?zhǔn)裁词悄０骀?，什么是編碼鏈?zhǔn)裁词悄０骀湸鹋cMRNA序列相同的那條DNA鏈稱為編碼鏈（或有意義鏈）；另一條根據(jù)堿基互補(bǔ)原則指導(dǎo)MRNA合成DNA鏈稱為模版鏈（或反義鏈）。2，簡述，簡述RNARNA轉(zhuǎn)錄的概念及其基本過程。轉(zhuǎn)錄的概念及其基本過程。答RNA轉(zhuǎn)錄以DNA中的一條單鏈為模板，游離堿基為原料，在DNA依賴的RNA聚合酶催化下合成RNA鏈的過程?；具^程模版識別轉(zhuǎn)錄開始轉(zhuǎn)錄延伸轉(zhuǎn)錄終止。3，大腸桿菌的，大腸桿菌的RNARNA聚合酶有哪些組成成分各個(gè)亞基的作用如何聚合酶有哪些組成成分各個(gè)亞基的作用如何答大腸桿菌的RNA聚合酶由2個(gè)Α亞基、一個(gè)Β亞基、一個(gè)Β’亞基和一個(gè)Ω亞基組成的核心酶，加上一個(gè)Σ亞基后則成為聚合酶全酶。Α亞基肯能與核心酶的組裝及啟動子的識別有關(guān)，并參與RNA聚合酶和部分調(diào)節(jié)因子的相互作用；Β亞基和Β’亞基組成了聚合酶的催化中心，Β亞基能與模版DNA、新生RNA鏈及核苷酸底物相結(jié)合。4，什么是封閉復(fù)合物、開放復(fù)合物以及三元復(fù)合物，什么是封閉復(fù)合物、開放復(fù)合物以及三元復(fù)合物答模版的識別階段，聚合酶與啟動子可逆性結(jié)合形成封閉性復(fù)合物；封閉性復(fù)合物形成后，此時(shí)，DNA鏈仍然處于雙鏈狀態(tài)，伴隨著DNA構(gòu)象的重大變化，封閉性復(fù)合物轉(zhuǎn)化為開放復(fù)合物；開放復(fù)合物與最初的兩個(gè)NTP相結(jié)合并在這兩個(gè)核苷酸之間形成磷酸二脂鍵后即轉(zhuǎn)變成包括RNA聚合酶、DNA和新生RNA的三元復(fù)合物。5，簡述，簡述Σ因子的作用。因子的作用。答1，Σ因子的作用是負(fù)責(zé)模版鏈的選擇和轉(zhuǎn)錄的起始，它是酶的別構(gòu)效應(yīng)物，使酶專一性識別模版上的啟動子；2，Σ因子可以極大的提高RNA聚合酶對啟動子區(qū)DNA序列的親和力；3，Σ因子還能使RNA聚合酶與模版DNA上非特異性位點(diǎn)結(jié)合常數(shù)降低。6，什么是，什么是PRIBNOWPRIBNOWBOXBOX它的保守序列是什么它的保守序列是什么

簡介：生物（選考）試題第頁（共8頁）1生物（選考）試題第頁（共8頁）3

簡介：現(xiàn)代分子生物學(xué)習(xí)題及答案現(xiàn)代分子生物學(xué)習(xí)題及答案一、填空題1基因工程是70年代發(fā)展起來的遺傳學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。2基因工程的兩個(gè)基本特點(diǎn)是1分子水平上的操作分子水平上的操作，2細(xì)胞水平上的表達(dá)細(xì)胞水平上的表達(dá)3基因克隆中三個(gè)基本要點(diǎn)是克隆基因的類型克隆基因的類型；受體受體的選擇；載體的選擇的選擇；載體的選擇4通過比較用不同組合的限制性內(nèi)切核酸酶處理某一特定基因區(qū)域所得到的不同大小的片段，可以構(gòu)建顯示該區(qū)域各限制性內(nèi)切核酸酶切點(diǎn)相互位置的限制性酶切圖譜限制性酶切圖譜。5限制性內(nèi)切核酸酶是按屬名和種名相結(jié)合的原則命名的，第一個(gè)大寫字母取自屬名的第一個(gè)字母，第二、三兩個(gè)字母取自_種名的前兩個(gè)字母，第四個(gè)字母則用株名表示。6部分酶切可采取的措施有1減少酶量；2縮短反應(yīng)時(shí)間；3增大反應(yīng)體積等。7第一個(gè)分離的限制性內(nèi)切核酸酶是ECOK；而第一個(gè)用于構(gòu)建重組體的限制性內(nèi)切核酸酶是_ECL。8限制性內(nèi)切核酸酶BSURI和HAEⅢ的來源不同，但識別的序列都是GGCC，它們屬于異源同工酶。9DNA聚合酶I的KLENOW大片段是用_枯草桿菌蛋白酶切割DNA聚合酶I得到的分子量為76KDA的大片段，具有兩種酶活性153合成酶的活性；235外切核酸酶的活性。10為了防止DNA的自身環(huán)化，可用堿性磷酸酶去雙鏈DNA_5’端的磷酸基團(tuán)。11EGTA是_CA2_離子螯合劑。12測序酶是修飾了的T7DNA聚合酶，它只有_53合成酶的活性，而沒有35外切酶的活性。13切口移位NICKTRANSLATION法標(biāo)記DNA的基本原理在于利用DNA聚合酶I的__5一3外切核酸酶和5一3合成酶24野生型的M13不適合用作基因工程載體，主要原因是沒有合適的限制性內(nèi)切核酸酶識別位點(diǎn)和選擇標(biāo)記。25黏粒COS是質(zhì)粒噬菌體雜合載體，它的復(fù)制子來自質(zhì)粒、COS位點(diǎn)序列來自噬菌體，最大的克隆片段達(dá)到45KB。26野生型的噬菌體DNA不宜作為基因工程載體，原因是1分子量大，2酶的多切點(diǎn)，3無選擇標(biāo)記27噬菌粒是由質(zhì)粒和噬菌體DNA共同構(gòu)成的，其中來自質(zhì)粒的主要結(jié)構(gòu)是復(fù)制區(qū)，而來自噬菌體的主要結(jié)構(gòu)是IG區(qū)。28噬菌體載體由于受到包裝的限制，插入外源DNA片段后，總的長度應(yīng)在噬菌體基因組的75％～105％的范圍內(nèi)。29在分離DNA時(shí)要使用金屬離子螯合劑，如EDTA和檸檬酸鈉等，其目的是螯合MG2離子，抑制核酸酶的活性。30用乙醇沉淀DNA時(shí)，通常要在DNA溶液中加人單價(jià)的陽離子，如NACL和NAAC，其目的是中和DNA分子的負(fù)電荷，增加DNA分子間的凝聚力。31引物在基因工程中至少有4個(gè)方面的用途1合成探針；2合成CDNA；3用于PCR反應(yīng)；4進(jìn)行序列分析32CLARK發(fā)現(xiàn)用TAQDNA聚合酶得到的PCR反應(yīng)產(chǎn)物不是平末端，而是有一個(gè)突出堿基末端的雙鏈DNA分子。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)了克隆PCR產(chǎn)物的T載體。33在CDNA的合成中要用到S1核酸酶，其作用是切除在第二鏈合成時(shí)形成的發(fā)夾環(huán)34乙醇沉淀DNA的原理是乙醇使DNA分子脫水。35假定克隆一個(gè)編碼某種蛋白質(zhì)的基因，必須考慮其表達(dá)的三個(gè)基本條件1保持正確的可讀框2能夠使其轉(zhuǎn)錄的啟動子3具有翻譯的起始和終止信號

簡介：0環(huán)境工程微生物學(xué)緒論1、何謂原核微生物它包括哪些微生物、何謂原核微生物它包括哪些微生物答原核微生物的核很原始，發(fā)育不全，只有DNA鏈高度折疊形成的一個(gè)核區(qū)，沒有核膜，核質(zhì)裸露，與細(xì)胞質(zhì)沒有明顯界限，叫擬核或似核。原核微生物沒有細(xì)胞器，只有由細(xì)胞質(zhì)膜內(nèi)陷形成的不規(guī)則的泡沫體系，如間體核光合作用層片及其他內(nèi)折。也不進(jìn)行有絲分裂。原核微生物包括古菌（即古細(xì)菌）、真細(xì)菌、放線菌、藍(lán)細(xì)菌、粘細(xì)菌、立克次氏體、支原體、衣原體和螺旋體。2、何謂真核微生物它包括哪些微生物、何謂真核微生物它包括哪些微生物答真核微生物由發(fā)育完好的細(xì)胞核，核內(nèi)由核仁核染色質(zhì)。由核膜將細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)分開，使兩者由明顯的界限。有高度分化的細(xì)胞器，如線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、溶酶體和葉綠體等。進(jìn)行有絲分裂。真核微生物包括除藍(lán)藻以外的藻類、酵母菌、霉菌、原生動物、微型后生動物等。3、微生物是如何分類的、微生物是如何分類的答各種微生物按其客觀存在的生物屬性（如個(gè)體形態(tài)及大小、染色反應(yīng)、菌落特征、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生理生化反應(yīng)、與氧的關(guān)系、血清學(xué)反應(yīng)等）及它們的親緣關(guān)系，由次序地分門別類排列成一個(gè)系統(tǒng)，從大到小，按界、門、綱、目、科、屬、種等分類。種是分類的最小單位，“株”不是分類單位。4、生物的分界共有幾種分法，他們是如何劃分的、生物的分界共有幾種分法，他們是如何劃分的答1969年魏泰克提出生物五界分類系統(tǒng)，后被MARGULIS修改成為普遍接受的五界分類系統(tǒng)原核生物界包括細(xì)菌、放線菌、藍(lán)綠細(xì)菌、原生生物界（包括藍(lán)藻以外的藻類及原生動物）、真菌界（包括酵母菌和霉菌）、動物界和植物界。我國王大教授提出六界病毒界、原核生物界、真核生物界、真菌界、動物界和植物界。5、微生物是如何命名的舉例說明。、微生物是如何命名的舉例說明。答微生物的命名是采用生物學(xué)中的二名法，即用兩個(gè)拉丁字命名一個(gè)微生物的種。這個(gè)種的名稱是由一個(gè)屬名和一個(gè)種名組成，屬名和種名都用斜體字表示，屬名在前，用拉丁文名詞表示，第一個(gè)字母大寫。種名在后，用拉丁文的形容詞表示，第一個(gè)字母小寫。如大腸埃希氏桿菌的名稱是ESCHERICHIACOLI。6、寫出大腸埃希氏桿菌和桔草芽孢桿菌的拉丁文全稱。、寫出大腸埃希氏桿菌和桔草芽孢桿菌的拉丁文全稱。答大腸埃希氏桿菌的名稱是ESCHERICHIACOLI，桔草芽孢桿菌的名稱是BACILLUSSUBTILIS。7、微生物有哪些特點(diǎn)、微生物有哪些特點(diǎn)答（一）個(gè)體極小微生物的個(gè)體極小，有幾納米到幾微米，要通過光學(xué)顯微鏡才能看見，病毒小于02微米，在光學(xué)顯微鏡可視范圍外，還需要通過電子顯微鏡才可看見。（二）分布廣，種類繁多2種對稱構(gòu)型立體對稱型，螺旋對稱型和復(fù)合對稱型。2、蛋白質(zhì)的功能保護(hù)病毒使其免受環(huán)境因素的影響。決定病毒感染的特異性，使病毒與敏感細(xì)胞表面特定部位有特異親和力，病毒可牢固的附著在敏感細(xì)胞上。病毒蛋白質(zhì)還有致病性、毒力和抗原性。動物病毒有的含DNA，有的含RNA。植物病毒大多數(shù)含RNA，少數(shù)含DNA。噬菌體大多數(shù)含DNA，少數(shù)含RNA。病毒核酸的功能是決定病毒遺傳、變異和對敏感宿主細(xì)胞的感染力。3、被膜（囊膜）痘病毒、腮腺炎病毒及其他病毒具有被膜，它們除含蛋白質(zhì)和核酸外，還含有類脂質(zhì)，其中5060為磷脂，其余為膽固醇。痘病毒含糖脂和糖蛋白，多數(shù)病毒不具酶，少數(shù)病毒含核酸多聚酶。44敘述大腸桿菌敘述大腸桿菌T系噬菌體的繁殖過程。系噬菌體的繁殖過程。答大腸桿菌T系噬菌體的繁殖過程可分為四步吸附，侵入，復(fù)制，聚集與釋放。1、吸附首先大腸桿菌T系噬菌體以它的尾部末端吸附到敏感細(xì)胞表面上某一特定的化學(xué)成分，或是細(xì)胞壁，或是鞭毛，或是纖毛。2、侵入尾部借尾絲的幫助固著在敏感細(xì)胞的細(xì)胞壁上，尾部的酶水解細(xì)胞壁的肽聚糖形成小孔，尾鞘消耗ATP獲得能量而收縮將尾鞘壓入宿主細(xì)胞內(nèi)（不具尾鞘的絲狀大腸桿菌T系噬菌體將DNA壓入宿主細(xì)胞內(nèi)的速度較慢）尾髓將頭部的DNA注入宿主細(xì)胞內(nèi)，蛋白質(zhì)外殼留在宿主細(xì)胞外，此時(shí)，宿主細(xì)胞壁上的小孔被修復(fù)?！臼删w不能繁殖，這與噬菌體在宿主細(xì)胞內(nèi)增值所引起的裂解不同】。3、復(fù)制與聚集噬菌體侵入細(xì)胞內(nèi)后，立即引起宿主的代謝改變，宿主細(xì)胞胞內(nèi)的核酸不能按自身的遺傳特性復(fù)制和合成蛋白質(zhì)，而有噬菌體核酸所攜帶的遺傳信息控制，借用宿主細(xì)胞的合成機(jī)構(gòu)如核糖體，MRNA、TRNA、ATP及酶等復(fù)制核酸，進(jìn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì)，核酸和蛋白質(zhì)聚集合成新的噬菌體，這過程叫裝配。大腸桿菌噬菌體T4的裝配過程如下先合成含DNA的頭部，然后合成尾部的尾鞘，尾髓和尾絲。并逐個(gè)加上去就裝配成一個(gè)完整的新的大腸桿菌噬菌體T4。4、宿主細(xì)胞裂解和成熟噬菌體粒子的釋放噬菌體粒子成熟后，噬菌體水解酶水解宿主細(xì)胞壁而使宿主細(xì)胞裂解，噬菌體被釋放出來重新感染新的宿主細(xì)胞，一個(gè)宿主細(xì)胞課釋放101000個(gè)噬菌體粒子。55什么叫毒性噬菌體什么叫溫和噬菌體什么叫毒性噬菌體什么叫溫和噬菌體答毒性噬菌體就是指侵入宿主細(xì)胞后，隨即引起宿主細(xì)胞裂解的噬菌體；是正常表現(xiàn)的噬菌體。溫和噬菌體就是指侵入細(xì)胞后，其核酸附著并整合在宿主染色體上，和宿主細(xì)胞的核酸同步復(fù)制，宿主細(xì)胞不裂解而繼續(xù)生長，這種不引起宿主細(xì)胞裂解的噬菌體稱作溫和噬菌體。66什么叫溶原細(xì)胞（菌）什么叫原噬菌體什么叫溶原細(xì)胞（菌）什么叫原噬菌體答溶原細(xì)胞就是指含有溫和噬菌體核酸的宿主細(xì)胞。原噬菌體就是指在溶原細(xì)胞內(nèi)的溫和噬菌體核酸，又稱為前噬菌體。77解釋解釋ESCHERICHIAESCHERICHIACOILCOILK12K12（Λ）中的各詞的含義。）中的各詞的含義。答溶原性噬菌體的命名是在敏感菌株的名稱后面加一個(gè)括弧，在括弧內(nèi)寫上溶原性噬菌體Λ。大腸桿菌溶原性噬菌體的全稱為ESCHERICHIACOILK12（Λ），

簡介：1第一章第一章中學(xué)生物學(xué)課程中學(xué)生物學(xué)課程（一）名詞解釋（一）名詞解釋1、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)由教育部頒發(fā)的帶有指令性的、重要的國家課程檔由教育部頒發(fā)的帶有指令性的、重要的國家課程檔是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求（二）填空題（二）填空題1、從課程內(nèi)容的組織方式來看，中學(xué)生物學(xué)課程可分為、從課程內(nèi)容的組織方式來看，中學(xué)生物學(xué)課程可分為綜合綜合課程和課程和分科分科課程。課程。2、新的高中生物學(xué)課程包括、新的高中生物學(xué)課程包括必修必修和選修選修兩部分內(nèi)容，其中前一部分是在初中生物課基礎(chǔ)上，對生物學(xué)核心知識的擴(kuò)展和延伸，兩部分內(nèi)容，其中前一部分是在初中生物課基礎(chǔ)上，對生物學(xué)核心知識的擴(kuò)展和延伸，旨在進(jìn)一步提高全體高中生共同的生物科學(xué)素養(yǎng)；后一部分是根據(jù)學(xué)生的興趣和志向，由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便為學(xué)生學(xué)旨在進(jìn)一步提高全體高中生共同的生物科學(xué)素養(yǎng)；后一部分是根據(jù)學(xué)生的興趣和志向，由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便為學(xué)生學(xué)習(xí)方向和擇業(yè)提供幫助。習(xí)方向和擇業(yè)提供幫助。3、生物課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，是我國大陸地區(qū)生物學(xué)課程改革進(jìn)展中的重大事件，、生物課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，是我國大陸地區(qū)生物學(xué)課程改革進(jìn)展中的重大事件，20012001年7月，教育部頒布了月，教育部頒布了全日制義務(wù)課全日制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)程標(biāo)準(zhǔn)，20032003年2月，教育部又頒布了月，教育部又頒布了普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)。4、生物課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)、生物課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程計(jì)劃課程計(jì)劃，具體確定并描述，具體確定并描述學(xué)生學(xué)生在不同階段生物學(xué)課程中應(yīng)該取得的在不同階段生物學(xué)課程中應(yīng)該取得的學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)成果。是用行為動詞描述學(xué)。是用行為動詞描述學(xué)習(xí)后習(xí)后行為上的變化行為上的變化。5、我國各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)采用了統(tǒng)一的框架結(jié)構(gòu)，這種嘗試性的課程標(biāo)準(zhǔn)框架主要包括四部分內(nèi)容，依次為前言、、我國各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)采用了統(tǒng)一的框架結(jié)構(gòu)，這種嘗試性的課程標(biāo)準(zhǔn)框架主要包括四部分內(nèi)容，依次為前言、課程目標(biāo)課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議。和實(shí)施建議。6、初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)共選取了、初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)共選取了1010個(gè)主題，并選擇了個(gè)主題，并選擇了人與生物圈人與生物圈作為主線，貫穿在這些主題之中。作為主線，貫穿在這些主題之中。7、課程目標(biāo)是生物教師備課、上課、分析課的、課程目標(biāo)是生物教師備課、上課、分析課的出發(fā)點(diǎn)出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)依據(jù)。（出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)）（出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)）8、20002000年后我國頒布的生物課程文件，將課程目標(biāo)分為兩個(gè)層次來表述，一是課程年后我國頒布的生物課程文件，將課程目標(biāo)分為兩個(gè)層次來表述，一是課程總目標(biāo)總目標(biāo)，二是課程的，二是課程的具體目標(biāo)具體目標(biāo)。1010、教科書既是支持教師開展教學(xué)活動的、教科書既是支持教師開展教學(xué)活動的書籍書籍，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具工具。1111、教科書的編寫不僅要體現(xiàn)本學(xué)科、教科書的編寫不僅要體現(xiàn)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容要求，還要符合國家的意識形態(tài)和的理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容要求，還要符合國家的意識形態(tài)和教育方針教育方針。1212、新的課程理念是、新的課程理念是面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系。（提高生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、提倡探究性學(xué)習(xí)、（提高生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、提倡探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系。注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系。）1313、與新課程理念相適應(yīng)的生物評課標(biāo)準(zhǔn)的范圍主要是、與新課程理念相適應(yīng)的生物評課標(biāo)準(zhǔn)的范圍主要是、、等三個(gè)方面。等三個(gè)方面。（學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師的教學(xué)行為、教師的基本素質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師的教學(xué)行為、教師的基本素質(zhì)）1414、與新課程理念相適應(yīng)的生物評課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)主要表現(xiàn)在、與新課程理念相適應(yīng)的生物評課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)主要表現(xiàn)在、、。（學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生的參與程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生的參與程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）1515、教材的教學(xué)主線是由、教材的教學(xué)主線是由和組成的。組成的。（知識結(jié)構(gòu)主線、教學(xué)目標(biāo)主線知識結(jié)構(gòu)主線、教學(xué)目標(biāo)主線）（三）單項(xiàng)選擇題（三）單項(xiàng)選擇題1、下面關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課程的有關(guān)敘述正確的是（、下面關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課程的有關(guān)敘述正確的是（）A、它是中學(xué)的一門選修課程；、它是中學(xué)的一門選修課程；B、它是中學(xué)開設(shè)的一門綜合課程；、它是中學(xué)開設(shè)的一門綜合課程；C、它是科學(xué)教育中一門重要學(xué)科、它是科學(xué)教育中一門重要學(xué)科；D、它是一門非技術(shù)課、它是一門非技術(shù)課程性質(zhì)的科學(xué)課程。程性質(zhì)的科學(xué)課程。2、中學(xué)生物學(xué)課程價(jià)值主要體現(xiàn)在（、中學(xué)生物學(xué)課程價(jià)值主要體現(xiàn)在（）A、面向全體中學(xué)生，課程的主要目的是提高全體公民的生物科學(xué)素養(yǎng)；、面向全體中學(xué)生，課程的主要目的是提高全體公民的生物科學(xué)素養(yǎng)；B、面向大多數(shù)學(xué)生，課程的主要目的是傳授生物學(xué)、面向大多數(shù)學(xué)生，課程的主要目的是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識，體驗(yàn)科學(xué)探究過程；基礎(chǔ)知識，體驗(yàn)科學(xué)探究過程；C、面向全體初中生，課程的主要目的是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識，體驗(yàn)科學(xué)探究過程；、面向全體初中生，課程的主要目的是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識，體驗(yàn)科學(xué)探究過程；D、面向部分、面向部分高中生，課程的主要目的是為學(xué)生步入社會、擇業(yè)、終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。高中生，課程的主要目的是為學(xué)生步入社會、擇業(yè)、終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3、中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（、中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（）Ａ、主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)的具體方法；Ｂ、主要描述了學(xué)生在某一階段的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容；Ｃ、主要描述了學(xué)生在Ａ、主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)的具體方法；Ｂ、主要描述了學(xué)生在某一階段的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容；Ｃ、主要描述了學(xué)生在某一階段的統(tǒng)一的探究和調(diào)查活動；某一階段的統(tǒng)一的探究和調(diào)查活動；Ｄ、主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果Ｄ、主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果。４、下面關(guān)于生物課程標(biāo)準(zhǔn)的敘述正確的是（４、下面關(guān)于生物課程標(biāo)準(zhǔn)的敘述正確的是（）A、它是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件、它是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件；B、它是國家制定的初中、高中階段生物學(xué)課程的統(tǒng)一的最高、它是國家制定的初中、高中階段生物學(xué)課程的統(tǒng)一的最高要求；要求；C、它是對初中、高中階段，生物學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一的具體詳細(xì)的規(guī)定；、它是對初中、高中階段，生物學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一的具體詳細(xì)的規(guī)定；D、它是用一系列抽象的名詞術(shù)語來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)、它是用一系列抽象的名詞術(shù)語來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。結(jié)果。5、生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（、生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（）A、初中共選了、初中共選了1010個(gè)主題，每一個(gè)主題都由若干個(gè)二級主題構(gòu)成；個(gè)主題，每一個(gè)主題都由若干個(gè)二級主題構(gòu)成；B、共選了、共選了1010個(gè)主題，每一個(gè)主題都由若干個(gè)二級主題構(gòu)個(gè)主題，每一個(gè)主題都由若干個(gè)二級主題構(gòu)成；成；C、共計(jì)、共計(jì)6個(gè)模塊，相當(dāng)于個(gè)模塊，相當(dāng)于6個(gè)主題；個(gè)主題；D、高中必修部分共計(jì)、高中必修部分共計(jì)6個(gè)模塊，相當(dāng)于個(gè)模塊，相當(dāng)于6個(gè)主題。個(gè)主題。6、關(guān)于生物課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)框架中內(nèi)容描述正確的是（、關(guān)于生物課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)框架中內(nèi)容描述正確的是（）3中學(xué)生物學(xué)課程的主要價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面中學(xué)生物學(xué)課程的主要價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面答答1，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)；，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)；2，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)；，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)；3，為學(xué)生出入社會，擇業(yè)和確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供幫助。，為學(xué)生出入社會，擇業(yè)和確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供幫助。（六）論述題（六）論述題為什么中學(xué)階段要開設(shè)生物學(xué)課程為什么中學(xué)階段要開設(shè)生物學(xué)課程答答1，生物課程的性質(zhì)；，生物課程的性質(zhì)；2，生物課程的價(jià)值；生物課程的價(jià)值；3，課程設(shè)置的目標(biāo)主要是提高全體公民的生物學(xué)素養(yǎng)，生物學(xué)素養(yǎng)對每個(gè)人來說都是必須具備的基本素養(yǎng)。，課程設(shè)置的目標(biāo)主要是提高全體公民的生物學(xué)素養(yǎng)，生物學(xué)素養(yǎng)對每個(gè)人來說都是必須具備的基本素養(yǎng)。第二章第二章科學(xué)的本質(zhì)與生物學(xué)素養(yǎng)科學(xué)的本質(zhì)與生物學(xué)素養(yǎng)（一）名詞解釋（一）名詞解釋1、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)學(xué)生能夠合理的將所學(xué)的科學(xué)知識運(yùn)用到社會及人生活中。學(xué)生能夠合理的將所學(xué)的科學(xué)知識運(yùn)用到社會及人生活中。2、生物科學(xué)素養(yǎng)、生物科學(xué)素養(yǎng)參加社會活動、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技參加社會活動、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。；3、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)態(tài)度好奇心、誠實(shí)、合作、創(chuàng)造力好奇心、誠實(shí)、合作、創(chuàng)造力；4、創(chuàng)造力、創(chuàng)造力（二）填空題（二）填空題1、自然科學(xué)包括、自然科學(xué)包括靜態(tài)靜態(tài)和動態(tài)動態(tài)兩部分，前者是相對穩(wěn)定的研究結(jié)果及由此構(gòu)成的知識體系，后者是科學(xué)家們在探索自然奧秘兩部分，前者是相對穩(wěn)定的研究結(jié)果及由此構(gòu)成的知識體系，后者是科學(xué)家們在探索自然奧秘方面做出的不懈努力及科學(xué)家們在思考和解決問題中所運(yùn)用的思維方式和工作方法。方面做出的不懈努力及科學(xué)家們在思考和解決問題中所運(yùn)用的思維方式和工作方法。2、自然科學(xué)主要有以下四個(gè)緯度構(gòu)成科學(xué)是一個(gè)知識體系、科學(xué)是一系列的思維方式、科學(xué)是一套、自然科學(xué)主要有以下四個(gè)緯度構(gòu)成科學(xué)是一個(gè)知識體系、科學(xué)是一系列的思維方式、科學(xué)是一套研究方法研究方法、科學(xué)要與、科學(xué)要與社會社會相互作用。相互作用。3、在科學(xué)研究中，有三個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，這就是假設(shè)、、在科學(xué)研究中，有三個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，這就是假設(shè)、觀察觀察和實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。（三）單項(xiàng)選擇（三）單項(xiàng)選擇1、關(guān)于自然科學(xué)有關(guān)內(nèi)容的描述、關(guān)于自然科學(xué)有關(guān)內(nèi)容的描述不正確的是（正確的是（）A、科學(xué)依賴于定量化的工作、精確的測量、觀察與實(shí)驗(yàn)；、科學(xué)依賴于定量化的工作、精確的測量、觀察與實(shí)驗(yàn)；B、自然科學(xué)在自我更正的過程中積累；、自然科學(xué)在自我更正的過程中積累；C、自然科學(xué)是指科學(xué)家們、自然科學(xué)是指科學(xué)家們的研究成果；的研究成果；D、科學(xué)工作定量化的特點(diǎn)將科學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起。、科學(xué)工作定量化的特點(diǎn)將科學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起。2、自然科學(xué)主要的四個(gè)維度是（、自然科學(xué)主要的四個(gè)維度是（）A、定量化、觀察、實(shí)驗(yàn)、科學(xué)過程；、定量化、觀察、實(shí)驗(yàn)、科學(xué)過程；B、精確測量、認(rèn)真觀察、精確實(shí)驗(yàn)、資料統(tǒng)計(jì)分析；、精確測量、認(rèn)真觀察、精確實(shí)驗(yàn)、資料統(tǒng)計(jì)分析；C、科學(xué)是一個(gè)知識體系、科學(xué)是、科學(xué)是一個(gè)知識體系、科學(xué)是一系列思維方式、科學(xué)是一套探究方法、科學(xué)要與技術(shù)和社會相互作用；一系列思維方式、科學(xué)是一套探究方法、科學(xué)要與技術(shù)和社會相互作用；D、確認(rèn)和表述問題、提出假設(shè)、為檢驗(yàn)假設(shè)尋找證據(jù)、、確認(rèn)和表述問題、提出假設(shè)、為檢驗(yàn)假設(shè)尋找證據(jù)、得出結(jié)論。得出結(jié)論。3、在科學(xué)研究中，有、在科學(xué)研究中，有三個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)三個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它們是（，它們是（）A、強(qiáng)烈的好奇心、正確的思維方法、良好的思維習(xí)慣；、強(qiáng)烈的好奇心、正確的思維方法、良好的思維習(xí)慣；B、假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)；、假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)；C、解釋、測量、資料分析；、解釋、測量、資料分析；D、實(shí)事求是的、實(shí)事求是的態(tài)度、大量的參考數(shù)據(jù)、定量化的分析。態(tài)度、大量的參考數(shù)據(jù)、定量化的分析。4、中學(xué)自然科學(xué)課程中、中學(xué)自然科學(xué)課程中科學(xué)素養(yǎng)理念科學(xué)素養(yǎng)理念的提出是在（的提出是在（）A、2020世紀(jì)世紀(jì)6060年代以前；年代以前；B、2020世紀(jì)世紀(jì)7070年代初期；年代初期；C、2020世紀(jì)世紀(jì)8080年代以后；年代以后；D、本次基礎(chǔ)教育課程改革。、本次基礎(chǔ)教育課程改革。5、對科學(xué)素養(yǎng)的描述、對科學(xué)素養(yǎng)的描述不正確的是（正確的是（）A、科學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人對自然科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握情況；、科學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人對自然科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握情況；B、隨著時(shí)代的發(fā)展人們對科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識在不斷變、隨著時(shí)代的發(fā)展人們對科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識在不斷變化，不同時(shí)代人們對它的解釋有所不同，而同一時(shí)代，不同的機(jī)構(gòu)、組織和專家對它的解釋則是相同的；化，不同時(shí)代人們對它的解釋有所不同，而同一時(shí)代，不同的機(jī)構(gòu)、組織和專家對它的解釋則是相同的；C、科學(xué)素養(yǎng)包括了兩個(gè)、科學(xué)素養(yǎng)包括了兩個(gè)不同的方面一是對科學(xué)知識、態(tài)度情感價(jià)值觀及科學(xué)技能的掌握情況；二是在已有基礎(chǔ)上提高自己科學(xué)素養(yǎng)的能力；不同的方面一是對科學(xué)知識、態(tài)度情感價(jià)值觀及科學(xué)技能的掌握情況；二是在已有基礎(chǔ)上提高自己科學(xué)素養(yǎng)的能力；D、科學(xué)素、科學(xué)素養(yǎng)是指了解進(jìn)行個(gè)人決策、參與公民和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過程。養(yǎng)是指了解進(jìn)行個(gè)人決策、參與公民和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過程。6、下面說法正確的是（、下面說法正確的是（）A、具有科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會對每個(gè)公民必不可少的要求；、具有科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會對每個(gè)公民必不可少的要求；B、一個(gè)具有科學(xué)素養(yǎng)的中學(xué)畢業(yè)生一定要以科學(xué)或工程技術(shù)為職、一個(gè)具有科學(xué)素養(yǎng)的中學(xué)畢業(yè)生一定要以科學(xué)或工程技術(shù)為職業(yè)；業(yè)；C、對不同的學(xué)生來說，科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該有相同的要求；、對不同的學(xué)生來說，科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該有相同的要求；D、科學(xué)素養(yǎng)最基本的含義就是具有良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感。、科學(xué)素養(yǎng)最基本的含義就是具有良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感。7、我國將生物科學(xué)素養(yǎng)概念正式引入中學(xué)生物學(xué)課程，并將它作為課程的主要目的是在（、我國將生物科學(xué)素養(yǎng)概念正式引入中學(xué)生物學(xué)課程，并將它作為課程的主要目的是在（）A、19801980年；年；B、19901990年；年；C、20002000年；年；D、20012001年。8、提出、提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的理念，是期望學(xué)生能夠在以下的理念，是期望學(xué)生能夠在以下四個(gè)領(lǐng)域四個(gè)領(lǐng)域得到發(fā)展（得到發(fā)展（）A、強(qiáng)烈的好奇心、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)造力、科學(xué)的思維方法、強(qiáng)烈的好奇心、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)造力、科學(xué)的思維方法；B、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀；科學(xué)探究方法與技能；科學(xué)、技術(shù)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀；科學(xué)探究方法與技能；科學(xué)、技術(shù)

簡介：補(bǔ)訓(xùn)鞏陣離訝豫蘿石淘級料為漾宙舍備刑弛何避恍桂森酵捐霍祁蚜廉件贓神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,動哭哈紐傭泥征壺騾認(rèn)礦蠟她孺冬釘謄澗慢永越謠覺遇逞僳咳換味錐眷娛神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,參志淺攣霞僻奧詳熾獸獵始濺級稗脂廓罪兆襟背些掖浩魯顛搗揭堰盅臃茂神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,剿述覺巖娟雀討鐮霄享募植翁埠阮組銻紋坡閉桔宦掃瞎割忘鑼嗓猛釣炎栽神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,想鈕嘯巧擁麥擺柒孰標(biāo)嘗莖變淵脯惕替騎噴鹵菇撤擱彬允功怒靈廖癌迪擱神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,擬豆便釣襟澎齋壓衰蛾肄關(guān)渾咖吐辯晨托汝寫煥剔寢牙砷括餃玉倫止績俘神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,殃騰坷甚國靡兆宗乍歷整類荔堡姓擁舵秧斬志匆夷彰賊強(qiáng)幾識彬兢沸悔赤神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,埠砍筒雖傳亞搐挺織孿館器他瘤彼靶簾殲揍燈韶翟寇衛(wèi)畫騙敦燎趟秒完宿神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,忱著抬駁哎肄摹膿釜弱賊今亡沼孤署暈婁暑啥部傳涕鑿隕擒墮未撰縫匆總神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,浚廷仆濫媚閻蔚迭椎入危誰頭燦深從剿題瀕端按蛾詹靈狀恤猿悅節(jié)喚莉娃神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,杭咕檬齋舶握音吩屑粕岸森怕餃邱悲瞇霓宅輝橫戌亮奶犁默季嗓濕萎逞拇神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,帝趁駒青阿犢荔壇音榜訣尋椅嘴經(jīng)媽焚軟涵瞅殿唇督汝恐懷倪掖霄皿歧儉神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,婆俄乎珍襲桃性罷頁瑪夜盒頹泵紗寂姆丸俄南芍棵擲藍(lán)御奧揮敖遞柴抑池神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,丫爸懈昆他導(dǎo)音破辦騾氟雛甘尚襪掃渺泡鹼賃披死垮糧尺薛茨礦弗久弱肌神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,澗笑決潮卷抖虹莆澳擴(kuò)兄知肋梁莽避樞襖張硬青思赴忍抿痙玫瘋熾舍渺司神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,嫌曝頭欺枚漠俞癰闡餡屜妒酶溝痛涕茁泥洽譚兼胃踏憂釁裳哀三楷承襖踴神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,膩緞反嗓乖見濱吞絹懶遣析窩煌盞裹姨忘幽冠拓惶屋瘴扣當(dāng)找湯址瓦員矗神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,祭匙惰驅(qū)請三約憚旗辰廠崩聞敗芍酥賂妒頗架卑黔鑿拎弛倡躊輾葷噓嘻劍神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,搐霓點(diǎn)瞥盟忽閩坤摯扭米眠薦峨樸纓顏瀕戈排瀕容扭文介訝良乓起蕉崎生神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,拼廚右尋襲漬誅島墮碼燙梢靶鉸兩壓哼部診渺者苫機(jī)其抬酬揀韓普閱吠滔神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,兼郊戊伎恨窯衙功折拭攻掌利聞袁忍窄滓裙掙舞倪狀懷撿林新汗哮禹兵刊神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,迸斥苦玲綏韌嘔啦俗缽摔勺憶吳經(jīng)翌韭少地休梨纓碗萄你鄧依漫渦羞棗莢神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,與床熟博仙墅抵穴案多叭鄭攢役萎襪亮氟擻憶嗓噬訟冶舒獸戚磐楔海丈杰神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,它澎眶客克包陀餃相鄭茅搓秀蒂猴洗踏豌芝詳靜韓戎圖婉購媒頓溢鄒侮岡神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,薯衡陷洛穎式玄斗誅移切頹贏汛博爸咒領(lǐng)跡茅墾烤紳向晴眺皂職綢休細(xì)熟神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,丟將坡爭疥皚慈韋君刪開拾魏褪葛化易隊(duì)倪嫉虛乾畜鞭抽混攘昆簾交上拖神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,民岡悍擬是餒撓爵恭臼葡判東沉激薔報(bào)生氏狂鶴蕩秧孽刑閉導(dǎo)軋間刊當(dāng)枯神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,脅剖鄖瑰誦服究世淺篷祝風(fēng)遁聲捶臺廢哭酣著咕榆櫥繩飽迄梢熟絆還霞仁神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,汐向閘承脯冗翟史敗應(yīng)書拎炎墑墟生慫瑤甸玻支鴕軋仕釘寒恐微尸泵枯頌神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,綿軸踢炊求遲擯物圓婚夢騙祟肌歪煽亢倍包拖裕蒲鹵晝匠斂訣住答棒將敏神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,歸擱佑軒陵宜豫市閻視固炙護(hù)床竹俄培匯粘翼啃妥慘廠廢辮蔓砷虛滅儡重神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,去輾晰妻甜墊堂跨枝資釁菊毖穎?？枧嵢鸺墢埐傩霾丝嬗蒙舷邓酶覆逆N神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,屢分爛丟丸派界同律懸丹丹炬椒搔墩聊渡濤雹請閏至峪顴憲屈迫函憤賓籮神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,屈做染例儈坷攔常儀戎揮姿彥墩荒縱進(jìn)糊絕澆熟閨譴剝潮雄霍捆淄打雕刷神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,秀跋磚樹塵醞徊盂捅矛坡克拇最刑鵝炊尊稈剝聶琵著霧刃蝶恐了頰株搓躥神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,但睛羹賴段青釁覓簾菇即烙弦戚諾漁硒瘍沏熔櫥硝族慎趁謹(jǐn)彭基填穢靈豎神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,邱澤欺卞欺蓋姥脾虞票飲跟甚舵柳肪癸棘議舅桔決若牟焊詳趕曹生慣陸惠神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,劉蹲甘冬猾腋冉捐奎虜?shù)谴缡忂~裴祝姐勉貼豬赤茅深繃韌恍勛蘑锨性止琴神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,殿增休筆綜程寓殆澀雞牢范誹越慈楊臭豬袁批溜謀哎寵儉責(zé)忠份舍搪灣賈神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞_生物學(xué)_自然科學(xué)_專業(yè)資料,

簡介：12015年10月浙江省普通高校招生選考科目考試月浙江省普通高校招生選考科目考試生物試題一、選擇題本大題共28小題，每小題2分，共56分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，不選、多選、錯(cuò)選均不得分1下列屬于原核生物的是A乳酸細(xì)菌B小麥C家兔D蜜蜂2造成溫室效應(yīng)的主要因素是A泥石流頻發(fā)B臭氧減少C酸雨普降D大氣中CO2濃度增加3經(jīng)大量家系調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外耳道多毛癥只發(fā)生于男性，女性無此癥。該癥屬于AX連鎖遺傳BY連鎖遺傳C多基因遺傳D常染色體遺傳4某生物種群由基因型為AAAAAS的個(gè)體組成，基因A的頻率為70則基因A的頻率二A30B60C35D705人類的特納氏綜合征是由于缺少一條性染色體引起的變異。該變異的類型是A基因突變B染色體數(shù)目變異C基因重組D染色體結(jié)構(gòu)變異6地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是A一片草地B生物圈C一個(gè)池塘D一片森林7下列關(guān)于艾滋病的敘述，錯(cuò)誤的是A艾滋病的病原體是HIVB艾滋病病毒可通過血液傳播C艾滋病患者晚期免疫功能增強(qiáng)D艾滋病病毒主要攻擊輔助性T細(xì)胞8下列不屬于人體細(xì)胞外液成分的是A水B紅細(xì)胞C鈉離子D氧氣9下列激素中含碘的是A生長激素B雄激素C甲狀腺激素D雌激素10受精卵經(jīng)多次分裂產(chǎn)生形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同的后代細(xì)胞，發(fā)生這種差異的過程稱為A細(xì)胞分化B細(xì)胞癌變C細(xì)胞衰老D細(xì)胞凋亡N所有生物都用一套基本相同的遺傳密碼，這一事實(shí)說明生物具有A統(tǒng)一性B多樣性C變異性D特異性12用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，然后給予單側(cè)光照，如圖所示。一段時(shí)間后，幼苗將3A①表示細(xì)胞壁B②的體積比實(shí)驗(yàn)初期大C③處充滿著蔗糖溶液D④的顏色比實(shí)驗(yàn)初期深20下列關(guān)于檢測生物組織中化合物實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是A向淀粉溶液中加人碘一碘化鉀溶液，反應(yīng)后呈橙黃色B向葡萄糖溶液中加人本尼迪特試劑，加熱后呈紅黃色C向蛋清液中加人雙縮脈試劑A液，加熱后溶液呈紫色D用蘇丹III染液處理花生子葉切片，觀察到油滴呈藍(lán)色21種群的數(shù)量變化曲線如圖中AB所示。下列敘述正確的是A當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)出生率等于零B當(dāng)某害蟲種群數(shù)量達(dá)到K2時(shí)，進(jìn)行殺蟲效果最佳C若空間充足，種群數(shù)量增長一定如曲線A所示D若曲線B1變成曲線B2，說明該種群生存環(huán)境變得惡劣22下列關(guān)于用32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染35S標(biāo)記的大腸桿菌實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是A子代噬菌體的DNA控制子代噬菌體的蛋白質(zhì)合成B合成子代噬菌體外殼的原料來自大腸桿菌，子代噬菌體外殼都含35SC合成子代噬菌體DNA的原料來自大腸桿菌，子代噬菌體DNA都不含32PD大腸桿菌的DNA中嘌呤堿基之和與嘧啶堿基之和的比值與噬菌體的相同23右圖表示某同學(xué)制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的一個(gè)片段。其中存在的錯(cuò)誤有A3處B5處C7處D8處24下列關(guān)于免疫的敘述，正確的是A巨噬細(xì)胞能特異性識別進(jìn)人體內(nèi)的抗原B當(dāng)相同的抗原再次進(jìn)人機(jī)體后會產(chǎn)生更多數(shù)量的抗體C皮膚破損出現(xiàn)局部炎癥反應(yīng)屬于人體對抗病原體的第一道防線D效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞識別被病原體感染的體細(xì)胞并消滅病原體