簡介：LIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3310925索取號G631／8410152021012密級T公開南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文凰戡K竺_生活與哲學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生哲學(xué)。素養(yǎng)的研究研究生周瑤指導(dǎo)教師__‘孫迎光汪維波培養(yǎng)單位教師教育學(xué)院專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域堂型墼堂晝擎完成時(shí)間2017年3月17日答辯時(shí)間2017年4月23日摘要摘要高中思想政治課的性質(zhì)特點(diǎn)和基本理念要求塑造學(xué)生健全的人格，使其成長為一名合格的現(xiàn)代公民，而其中哲學(xué)素養(yǎng)恰恰是現(xiàn)代公民必不可少的精神品質(zhì)。提升學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)是生活與哲學(xué)模塊的教學(xué)任務(wù)，也是生活與哲學(xué)模塊追求的目標(biāo)。廣大的一線政治課教師肩負(fù)著上好生活與哲學(xué)模塊的重任，使其課堂教學(xué)兼具生活味和哲學(xué)味、思想性和趣味性，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文把研究視角聚焦于生活與哲學(xué)模塊，首先界定了哲學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，指出哲學(xué)素養(yǎng)由哲學(xué)知識、辯證思維能力、理性精神構(gòu)成，并且具有內(nèi)隱性、整體性、實(shí)踐性、超越性的特點(diǎn)，培育哲學(xué)素養(yǎng)有利于學(xué)生個(gè)人的成長、有利于國家和社會的發(fā)展。其次，本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、課堂觀察等方法，對當(dāng)前高中生哲學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示高中生在哲學(xué)知識層面，掌握了基本原理又存在理解不到位的問題，構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)又存在范疇分不清的問題；在辯證思維能力層面，能順向分析問題但欠缺思維的辯證性，能順向思考問題但欠缺思維的深刻性；在理性精神層面，熟練背誦原理內(nèi)容卻又不善于質(zhì)疑，能做出理智的判斷卻又不主動(dòng)反思。再次，本文闡述了生活與哲學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，主要表現(xiàn)為過于注重哲學(xué)知識的傳授、相對忽視辯證思維能力的訓(xùn)練、理性精神的培育相對薄弱。并且，本文分別從高中生、教師、教材的角度分析了高中生哲學(xué)素養(yǎng)的培育存在問題的原因。最后，本文針對上述的現(xiàn)狀和原因，嘗試性地探索了提升高中生哲學(xué)素養(yǎng)的策略第一，課堂教學(xué)過程注意處理好幾對關(guān)系，特別是傳授知識與啟迪智慧、理論邏輯與生活邏輯、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系；第二，讀思并重，促進(jìn)教師提升哲學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該經(jīng)常閱讀哲學(xué)原著、進(jìn)行教學(xué)反思；第三，用心開發(fā)與積極利用哲學(xué)教學(xué)資源，教材、經(jīng)典名著、古詩詞、漫畫等都是重要的教學(xué)資源；第四，活動(dòng)導(dǎo)思，促進(jìn)學(xué)生提升哲學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動(dòng)和辯論活動(dòng)?？傊?，本文努力融理論性與實(shí)踐性為一體，希望能夠?yàn)楦倪M(jìn)和優(yōu)化生活與哲學(xué)課堂教學(xué)提供一些可供參考的建議，以更好地服務(wù)于一線教師的教學(xué)實(shí)踐與研究。關(guān)鍵詞思想政治課；生活與哲學(xué)；高中生；哲學(xué)素養(yǎng)

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿中有關(guān)需要的思想及其相關(guān)理論姓名王傳亮申請學(xué)位級別碩士專業(yè)馬克思主義哲學(xué)指導(dǎo)教師鐘錦20100401ABSTRACT”ECONOMICPHILOSOPHICALDRAFTMANUSCRIPTOF1844”，MARXTOOKNEEDSASTHELOGICALCLUE，TOOKTHELABOURASALLANGLEOFVIEWTOUNDERTHECAPITALISTMODEOFPRODUCTION’SPERSON’SNEEDS，SOCIETY’SNEEDS，THECURRENCYNEEDSASWELLASTHELABOURFORCENEEDSANDSOONMANYELEMENTSOFPRODUCTIONHAVECARRIEDONTHECOMPREHENSIVEANALYSIS，ADVANCEDTHEFAMOUSDISASSIMILATIONLABOURTHEORYHASPROMULGATEDTHECAPITALISTPRODUCTIONRELATIONSEXPLOITATIONESSENCE，HASFORECASTUNDERTHEFUTURECOMMUNISTSOCIETYTHELABOURWILLBECOMETHEPERSON’SLIFEFIRSTNEEDS，THEHUMANNEEDSTOOBTAINCOMPREHENSIVESATISFYING，THEH啪AILWILLOBTAINTHEFLEECOMPREHENSIVEDEVELOPMENTLOOKSOVER”DRAFTMANUSCRIPT”，WEMAVSEEOBVIOUSLYMARXHASNOTNEEDEDTOMAKESPECIAL，SYSTEM’SELABORATION，ALWAYSTOTHEDISCUSSIONWHICHANDTHECAPITALISMPRODUCTIVELABOURRELATIONNEEDSUNIFIESINTOGETHERMARXTHROUGHLABOURTHEDISASSIMILATIONANALYSISTOTHECAPITALISTMODEOFPRODUCTIONHASPROMULGATEDPERSON’SNEEDSABNORMALLYWITHLABOURDISASSIMILATIONTHERELATIONS，THOUGHTTHATNEEDSTODEVELOPTHEGOODANDDISCARDTHEBADWITHTHELABOURWILLREALIZEINTHECOMMUNISTSOCIETYTHISARTICLEBASESONTHEMARXISMCLASSICALTEXT，F(xiàn)OLLOWSTHEMARXSCIENCEPRACTICETHEVIEWPOINT，F(xiàn)IRST，DISCUSSESTHENEEDSFROMTHELABOURTHEORY’SANGLE，THEDEPTHEXCAVATIONWITHCOMBS”DRAFTMANUSCRIPT”THERELATEDNEEDSTHOUGHTNEXT，CONTINUESTOFOLLOW”DRAFTMANUSCRIPT”ITSELFNAMELYMAKESALIVINGTHELABOURFROMTHEDUALNATUREOFLABOURANDTHEFREELABOURTHERELATEDNEEDS’STHOUGHTCARRIESONTHERESONSIDERATIONTO”DRAFTMANUSCRIPT”THUSEXPLAINSTHEDUALITYWHICHNEEDS，NAMELYPRELIMINARYNEEDSFROMPERCEPTUALEXPERIENCE’SSTRATIFICATIONPLANETOSCIENCESTRATIFICATIONPLANEANDHIGH1EVELNEEDSFROMWORKLEVELTOPHILOSOPHYLEVELONCEMORE，INTHECRITIQUECLASSSOCIETYLABOURTHEDISASSIMILATION，HASCREATEDWORKERS’HUMANNATUREDISTORTION，CAUSESPERSONSNEEDSABNORMALITYISNEEDINGTHEABNORMALPART，BOTHBASESON”DRAFTMANUSCRIPT”ITSELFANDDOESNOTLIMITTO”DRAFTMANUSCRIPT”ITSELFUNIFIESTHENEWHISTORICCONDITION，TONEEDEDTOCALTVONONEBRAND_NEWABNORMALLYTHEREASONABLEEXPLANATIONFINALLYTHECOMMUNISTSOCIETYTHEDISASSIMILATIONLABOURISDEVELOPEDLOOKFORWARDTOTHEFUTURETHEGOODANDDISCARDTHEBAD，THELABOURWILLBECOMETHEPERSON’SLIFEFIRSTNEEDS，THEHUMANHASNEEDEDTOOBTAINCOMPREHENSIVESATISFYING，THEHUMANWILLOBTAINTHEFREECOMPREHENSIVEDEVELOPMENTKEYWORDMARXNEEDSLABOUR

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20140009哲學(xué)碩士學(xué)位論文1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿人學(xué)思想研究學(xué)位申請人李國鑫指導(dǎo)教師許春華教授學(xué)位類別哲學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)馬克思主義哲學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一七年六月

簡介：摘要馬丁布伯是近代西方思想史上關(guān)系哲學(xué)和存在主義神學(xué)的代表人物之一，其思想深刻地關(guān)注著人的存在這個(gè)永恒性話題，在“以人為本”的教育視野中，馬丁布伯的“我一你”關(guān)系思想不僅對教育系統(tǒng)中人與人之間關(guān)系的建構(gòu)有深遠(yuǎn)影響，還對豐盈人的當(dāng)下生活、提高人的精神境界有很大啟發(fā)。本文從兒童教育研究的視角出發(fā)，力求置身于馬丁布伯所處的時(shí)代，還原“我一你”關(guān)系產(chǎn)生的歷史樣貌，并以馬丁布伯的“我一你”關(guān)系哲學(xué)為核心，觀照教育實(shí)踐，探究“我一你”關(guān)系的內(nèi)涵及其對兒童成長的意義?！恼虑把圆糠殖尸F(xiàn)了研究者在理論學(xué)習(xí)的啟發(fā)下對現(xiàn)實(shí)生活中“關(guān)系”問題的思考，并在了解已有研究的基礎(chǔ)上確立本研究的理論意義和實(shí)踐意義。文章主體分為四個(gè)部分一第一章呈現(xiàn)了馬丁。布伯的生命圖志和思想淵源，在追溯其生命歷程的同時(shí)感受激活布伯關(guān)系哲學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景，找尋布伯思想之源頭活水。第二章在對馬丁布伯生活背景及思想淵源研究的基礎(chǔ)上，探討其關(guān)系本體論，揭示布伯“我一你”關(guān)系的特性。第三章以馬丁布伯“我一你”關(guān)系哲學(xué)觀照教育實(shí)踐，分析教育實(shí)踐中對關(guān)系質(zhì)量整體漠視的原因，呈現(xiàn)教育實(shí)踐中“我一它”關(guān)系的特性，并進(jìn)一步思考教育實(shí)踐中“我一它”關(guān)系的存在。第四章嘗試將馬丁布伯的“我一你”哲學(xué)與兒童教育實(shí)踐相結(jié)合，提出在建立信任關(guān)系的同時(shí)，豐盈兒童的當(dāng)下生活，專注兒童的整全發(fā)展。關(guān)鍵詞馬丁布伯，“我一你”關(guān)系，“我一它”關(guān)系，兒童教育

簡介：隸劫大粵碩士學(xué)位論文1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿中“人的概念“研究研究生姓名整苤東南大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得東南大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名東南大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明東南大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所、國家圖書館有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布包括以電子信息形式刊登論文的全部內(nèi)容或中、英文摘要等部分內(nèi)容。論文的公布包括以電子信息形式刊登授權(quán)東南大學(xué)研究生院辦理。研究生簽名J哞乙牡導(dǎo)師簽

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20120002哲學(xué)碩士學(xué)位論文1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿異化勞動(dòng)理論研究學(xué)位申請人王蒙指導(dǎo)老師李和平教授學(xué)位類別哲學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)馬克思主義哲學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一五年六月

簡介：索取號魚魚墨壘么旦星Q；墨星Q坌1011密級南京師冠犬掌教育碩士學(xué)位論文窿黼O竺●古詩詞在生活與哲學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究研究生趙虹指導(dǎo)教師強(qiáng)迫迸培養(yǎng)單位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域完成時(shí)間一答辯討間麴堙教直堂陵堂科麴堂星遮至壁曼2生壘旦至Q旦二至壁蘭Z生壘月2墨旦川4川2Ⅲ9㈣0腫M肌●I川3㈣3ⅢY摘要摘要在高中思想政治生活與哲學(xué)教學(xué)中，往往以教師講授為主，忽略了學(xué)生的身心感受，沒有關(guān)注到學(xué)生的主體性。如何把枯燥的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的探究，重視學(xué)生在知識、能力、情感方面有所收獲，是值得深思的問題。我國文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，古詩詞是古典文學(xué)的精華，蘊(yùn)含著豐富的教育智慧J該文挖掘古詩詞與哲學(xué)之間的聯(lián)系，針對生活與哲學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出將古詩詞運(yùn)用到中學(xué)政治課中的策略。該文歸納出古詩詞具有語言凝練、意象典型、意境悠遠(yuǎn)、內(nèi)涵深刻的特點(diǎn)，從唯物論、辯證法、社會歷史觀和人生價(jià)值觀四個(gè)維度揭示了古詩詞和哲學(xué)之問的聯(lián)系，這是古詩詞能運(yùn)用于生活與哲學(xué)教學(xué)的可行性。將古詩詞運(yùn)用到中學(xué)政治課，是學(xué)科交融的體現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)將復(fù)雜的道理淺顯化，利于學(xué)生掌握知識；古詩詞陶冶情操，幫助學(xué)生塑造高尚人格；古詩詞富有美感，運(yùn)用于教學(xué)能提高教學(xué)藝術(shù)。采用問卷調(diào)查法、訪談法、案例研究法等途徑，對當(dāng)前古詩詞在生活與哲學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管教師有意打造詩意課堂，古詩詞的運(yùn)用有助于學(xué)生理解哲學(xué)知識，但仍存在運(yùn)用形式缺乏新意、學(xué)生參與度不高等現(xiàn)實(shí)問題。究其原因，除了應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)，還有教師能力的限制和學(xué)生主體的缺失。最后系統(tǒng)地探討了古詩詞在生活與哲學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用原則，即思想性與趣味性統(tǒng)一、普遍性和典型性統(tǒng)一以及適度性的原則。針對古詩詞在運(yùn)用中出現(xiàn)的問題，要從運(yùn)用理念、運(yùn)用水平和運(yùn)用模式等角度進(jìn)行解決。教師要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，同時(shí)加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)，將古詩詞巧妙鑲嵌于教學(xué)中，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，從而合理高效地將古詩詞運(yùn)用到思想政治哲學(xué)教學(xué)中去。關(guān)鍵詞思想政治課，生活與哲學(xué)，古詩詞，課程資源，教學(xué)

簡介：中圖分類號密級UDC本校編號10652碩士學(xué)位論文論文題目18441844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿中人的需年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿中人的需理論研究理論研究研究生姓名賀奮清賀奮清學(xué)號2012010101001020120101010010校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名楊曉平楊曉平職稱副教授副教授校外指導(dǎo)教師姓名職務(wù)職稱申請學(xué)位等級碩士學(xué)科哲學(xué)專業(yè)馬克思主義哲學(xué)論文提交日期20152015年3月1818日論文答辯日期論文獨(dú)創(chuàng)性的聲明論文獨(dú)創(chuàng)性的聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展研究工作取得的成果；盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西南政法大學(xué)西南政法大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料；對于與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)，均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南政法大學(xué)西南政法大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。即學(xué)校有權(quán)保留所送交的論文，允許論文被查閱和借閱，可以公布論文內(nèi)容，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存論文，可以向有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)送交論文的紙質(zhì)復(fù)印件和電子版本。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：索取號A811密級公開碩士學(xué)位論文1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿幸福思想研究幸福思想研究研究生生張波張波指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師李香蘭李香蘭教授教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院一級學(xué)科一級學(xué)科馬克思主義理論馬克思主義理論二級學(xué)科二級學(xué)科馬克思主義基本原理馬克思主義基本原理完成時(shí)間完成時(shí)間2015年3月10日2015年3月10日答辯時(shí)間答辯時(shí)間2015年6月4日2015年6月4日曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明（根據(jù)學(xué)位論文類型相應(yīng)地在“□”劃“√”）本人鄭重聲明此處所提交的博士□碩士□論文幸福思想研究，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□碩士□學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。論文中除注明部分外不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。對本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確的方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名日期曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文使用授權(quán)書（根據(jù)學(xué)位論文類型相應(yīng)地在“□”劃“√”）幸福思想研究系本人在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□碩士□學(xué)位期間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的博士□碩士□學(xué)位論文。本論文的研究成果歸曲阜師范大學(xué)所有，本論文的研究內(nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解曲阜師范大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)曲阜師范大學(xué)，可以采用影印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公開發(fā)表論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名日期導(dǎo)師簽名日期

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目S壟芏壘蘭壘舀蘭塑蘭壹查芻塑主塑墅∑塵盟妞。萋】旦、想固當(dāng)J一一一本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝?！瘜W(xué)位論文作者毛屯輝簽字日期加，／年籮月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名毫乞譯導(dǎo)師簽名一一側(cè)上1簽字日期2G／1年鄉(xiāng)月日簽字日期J句FF年J月二日摘要ABSTRACT。。目錄文獻(xiàn)綜述一、對L844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿的一般性研究一I二、L844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿中的現(xiàn)代性批判思想研究。4三、1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿中的現(xiàn)代性批判思想研究需要新起點(diǎn)一7引言一、阿題的提出9二、問題研究的突破口及其意義。10三、本文的基本思路與內(nèi)容1L第一章馬克思現(xiàn)代性批判思想的萌芽一、博士論文對現(xiàn)代啟蒙精神的捍衛(wèi)_13二、貫徹現(xiàn)代啟蒙精神的理論困境14三、現(xiàn)代性批判思想的初顯對黑格爾法哲學(xué)的批判15第二章異化勞動(dòng)批判與現(xiàn)代人本主義原則的新闡釋2L一、1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在邏輯2L二、異化勞動(dòng)批判現(xiàn)代性的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判23三、異化勞動(dòng)批判與現(xiàn)代性批判的雙重邏輯27第三章“共產(chǎn)主義一批判科學(xué)社會主義實(shí)踐邏輯的初步探索IL一、對當(dāng)時(shí)各種共產(chǎn)主義學(xué)說的批判31二、共產(chǎn)主義與私有財(cái)產(chǎn)的積極揚(yáng)棄33三、“共產(chǎn)主義批判”與現(xiàn)代性批判的歷史取向35第四章對黑格爾哲學(xué)的全面批判現(xiàn)代性的哲學(xué)意識形態(tài)批判39一、青年黑格爾派對黑格爾的誤解39二、黑格爾哲學(xué)的貢獻(xiàn)及其雙重錯(cuò)誤40三、黑格爾哲學(xué)的意識形態(tài)幻象及其深層根源。42四、黑格爾辯證法的初次拯救超越貨幣拜物教的抽象統(tǒng)治44第五章1844經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿中的現(xiàn)代性批判思想在馬克思主義哲學(xué)史上的地位及局限49一、1844經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿中的現(xiàn)代性批判思想在馬克思主義哲學(xué)史上的歷史地位49二、1844經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿中的現(xiàn)代性批判思想的主要缺陷51結(jié)語主要參考文獻(xiàn)致謝。。。參加課題及論文發(fā)表情況

簡介：摘要1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿以下簡稱ET稿是馬克思在萊茵報(bào)時(shí)期接觸現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)利益后第一次試圖對資本主義經(jīng)濟(jì)制度和資產(chǎn)階級政治經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行批判性考查，并初步闡述自己的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)觀點(diǎn)和共產(chǎn)主義思想的一部未完成的早期文稿，有三個(gè)筆記本組成。馬克思在手稿中從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從工人的實(shí)際境遇出發(fā)，通過自己扎實(shí)的學(xué)術(shù)研究后，對對象性思想有詳細(xì)的描述，馬克思指認(rèn)，“一個(gè)存在物如果在自身之外沒有自己的自然界，就不是自然存在物，就不能參加自然界的生活，一個(gè)存在如果在自身之外沒有對象，就不是對象性的存在物。”①馬克思又說“一個(gè)存在物如果本身不是第三者的對象，就沒有任何存在物作為自己的對象，也就是說，它沒有對象性的關(guān)系，它的存在就不是對象性的存在，非對象性的存在物是非存在物”。②馬克思終身的工作都是在致力于使人獲得充分的對象性。本文從馬克思對象性思想視角出發(fā)對手稿進(jìn)行文本解讀。本文認(rèn)為沿著對象性的視角可以把手稿的整個(gè)內(nèi)容貫穿起來。首先對象性是人的存在方式，人獲得豐富對象性的過程就是對象化，相反人喪失對象性的過程就表現(xiàn)為異化，這樣對象性就生成對象化與異化二維。馬克思以此二維又對三方面進(jìn)行研究，即針對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究針對批判方法的黑格爾、費(fèi)爾巴哈哲學(xué)的研究；針對獲得充分對象性的理想社會狀態(tài)的共產(chǎn)主義的研究。這里要注明一點(diǎn)的就是，馬克思的研究是建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的，以上的邏輯思路也是建立在客觀現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的，而不是頭腦中憑空產(chǎn)生的。本文的結(jié)構(gòu)安排也就是以上思路的具體展現(xiàn)。文章的緒論部分主要敘述三方面內(nèi)容。第一方面簡要說明對象性思想在歷史上的流變。第二方面介紹手稿的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第三方面寫本文的選題意義及創(chuàng)新點(diǎn)，對手稿對象性思想的解讀的意義在于可以加深對手稿的整體認(rèn)識，深化對實(shí)踐等馬克思哲學(xué)核心概念的理解，還可能為解決生態(tài)危機(jī)、全球危機(jī)等現(xiàn)實(shí)問題提供思想資源。文章第一部分主要寫了兩方面內(nèi)容。第一方面介紹手稿的文本結(jié)構(gòu)，以達(dá)到對手稿有一個(gè)整體的清晰的認(rèn)識。手稿的結(jié)構(gòu)方面主要有兩個(gè)注意點(diǎn)①手稿是筆記，不是成①馬克思1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿，人民出版社，2000，第106頁。馬克思1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿，人民出版社，2000，第106頁。ABSTRACT”THEECONOMICANDPHILOSOPHICALMANUSCRIPTSOF1844”HEREINAFTERREFERREDTOASTHE”MANUSCRIPT”ISMARXIN”RHINE”PERIODOFEXPOSURETOREALECONOMYINTERESTAFTERTHEFIRSTATTEMPTONTHECAPITALISTECONOMICSYSTEMANDBOURGEOISPOLITICALECONOMICSCRITICALLYEXAMINED，ANDEXPOUNDSTHEIRNEWECONOMICS，PHILOSOPHYANDCOMMUNISTIDEOLOGYOFANUNFINISHEDEARLYPRESENTATION，THEREARETHREENOTEBOOKSTHENOTEBOOKIIMOSTOFTHECONTENTISNOTPRESERVED”MANUSCRIPT”BECAUSEOFITSIDEOLOGICALCONTENTRICH，SINCE1932SINCETHEPUBLICATIONOFALONGPERIODOFTIMEBYDOMESTICANDFOREIGNSCHOLARS，SCHOLARSFROMDIFFERENTANGLESTOCARRYONTHEANALYSISANDREFERENCEMARXINTHE”MANUSCRIPT”INSTARTINGFROMREALITY，F(xiàn)ROMTHEACTUALSITUATIONOFWORKERS，THROUGHMYSOLIDACADEMICRESEARCH，THEOBJECTOFTHOUGHTISDESCRIBEDINDETAIL，MARXSHOWS，ANENTITYIFOUTSIDEOFITSELFDOESNOTHAVEITSOWNNATURE，ISNOTANATURALEXISTENCE，CANNOTPARTICIPATEINTHENATUREOFLIFE，THEPRESENCEOFAIFNOOBJECTINITSELFITISNOTTHEOBJECTIVEEXISTENCE”MARXADDED”ATHINGIFITSELFISNOTTHETHIRDOBJECTS，THEREISNOANYEXISTENCEASITSOBJECT，THATISTOSAY，ITISNOTTHEOBJECTRELATIONSHIP，ITSEXISTENCEISNOTANOBJECTIVEEXISTENCE，NOTTHEOBJECTIVEEXISTENCEISNOTEXIST”MARXLIFELONGWORKISCOMMITTEDTOMAKEPEOPLEGETFULLOBJECTINCONTEMPORARYSOCIETY，THEECOLOGICALENVIRONMENTISBECOMINGTHEGREATQUESTIONSOFTHEDAY，MANYSCHOLARSUSE”MANUSCRIPT”O(jiān)BJECTSEXTHOUGHTINTOLOOKFORASOLUTION，ENOUGHTOSEEINMODEMMININGMARXOBJECTSEXTHOUGHTNECESSITYTHISARTICLEFROMTHEMARXOBJECTSEXTHOUGHTPERSPECTIVEONTEXTUALINTERPRETATIONOF’MANUSCRIPT”THISPAPERARGUESTHATALONGTHEOBJECTPERSPECTIVECANSENDTHEMANUSCRIPTOFTHEENTIRECONTENTSOFFORMETHEFIRSTOBJECTISAWAYOFHUMANEXISTENCE，PEOPLEGETRICHOBJECTISTHEPROCESSOFOBJECT，INSTEADOFLOSSOFOBJECTOFPROCESSPERFORMANCEFORALIENATION，SUCHOBJECTGENERATESOBJECTANDALIENATIONOFTWODIMENSIONAL，MARXTOTWOTOTHREEASPECTS，NAMELYTHEECONOMICREALITIESOFTHEECONOMICSRESEARCH；THECRITICALMETHODHAGEL，F(xiàn)EUERBACHPHILOSOPHY

簡介：分類號學(xué)號M201174535學(xué)校代碼密級碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿中對象化與異化關(guān)系的研究學(xué)位申請人陳露露學(xué)科專業(yè)馬克思主義哲學(xué)指導(dǎo)教師張建華答辯日期2015年8月25日獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡介：學(xué)校代號10731學(xué)號122030501013分類號密級公開碩士學(xué)位論文18441844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿中的生中的生態(tài)思想及其當(dāng)代價(jià)值研究態(tài)思想及其當(dāng)代價(jià)值研究學(xué)位申請人姓名岳花培養(yǎng)單位馬克思主義學(xué)院導(dǎo)師姓名及職稱戴春勤教授學(xué)科專業(yè)馬克思主義基本原理研究方向馬克思主義科技觀、發(fā)展觀論文提交日期2015年4月19日RESEARCHTHEECOLOGICALTHOUGHTITSCONTEMPARYVALUEBASEDON1844ECONOMICPHILOSOPHYMANUSBYYUEHUAATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFLAWINFUNDAMENTALTESOFMARXISMINTHEGRADUATESCHOOLOFLANZHOUUNIVERSITYOFTECHNOLOGYSUPERVISPROFESSDAICHUNQINJUNE2015

簡介：ITIILLIIIIIIIILLIIIIIITLILIIIIIIIITLIIIILIIIIIY3226180中圈料孽敬求犬璽嬉。。學(xué)簡『|論史論文題目實(shí)踐塹至亟境工魚生態(tài)鹼堡盟究作者姓名學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師姓名完成時(shí)間堡蘭通盎盤蜇至墨想魚生垂于川科學(xué)技術(shù)哲學(xué)史玉民教授二。一七年三月IIIIITLLLLLILLTLLIIIIIILLLLIILILLIIILLLY3226180UNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYOFCHINANVERSITYOTCIENCEANDECLNNOLOGYOIRLINAADISSERTATIONFORDOCTOR’SDEGREERESEARCHOFECOETHICSUNDERTHECONTEXTOFPRACTICALPHILOSOPHYTHEENLIGHTENMENTOFPAUL’THOMPSON’SPHILOSOPHICALTHOUGHTAUTHORYU，CHUANSPECIALITYPHILOSOPHYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYSUPERVISORPROFSHI，YUMINFINISHEDTIMEMARCH，2017

簡介：學(xué)校代碼10402學(xué)號2015031007分類號密級教育碩士專業(yè)學(xué)位論文教育碩士專業(yè)學(xué)位論文高中生活與哲學(xué)課程中迷思高中生活與哲學(xué)課程中迷思概念的轉(zhuǎn)化探究概念的轉(zhuǎn)化探究學(xué)位申請人崔丹丹指導(dǎo)教師景云副教授學(xué)位類別教育碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（思政）授予單位閩南師范大學(xué)答辯日期二○一七年六月CODE10402NO2015031007UDCCLASSIFIEDINDEXADISSERTATIONFTHEDEGREEOFMLITERATURESTUDYONTHETRANSFMATIONOFMISCONCEPTIONINTHECOURSEOFLIFEPHILOSOPHYINSENIHIGHSCHOOLCIDATECUIDANDANSUPERVISPROFJINGYUNSPECIALTYSUBJECTTEACHINGACADEMICDEGREEAPPLIEDFMASTEROFLITERATUREUNIVERSITYMINNANNMALUNIVERSITYDATEOFALEXAMINATIONJUN，2017