簡(jiǎn)介：沈陽航空航天大學(xué)沈陽航空航天大學(xué)課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)名稱C語言課程設(shè)計(jì)語言課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目單項(xiàng)選擇題標(biāo)準(zhǔn)化考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)院（系）計(jì)算機(jī)學(xué)院專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)班級(jí)學(xué)號(hào)姓名指導(dǎo)教師完成日期2014年03月1日第1章概要設(shè)計(jì)11題目的內(nèi)容與要求題目的內(nèi)容與要求內(nèi)容設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)單項(xiàng)選擇題標(biāo)準(zhǔn)化考試系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以完成試題錄入、試題抽取、自動(dòng)判卷等功能。要求（1）用文件保存試題庫。（每個(gè)試題包括題干、4個(gè)備選答案、標(biāo)準(zhǔn)答案）（2）試題錄入可隨時(shí)增加試題到試題庫中（3）試題抽取每次從試題庫中可以隨機(jī)抽出N道題（N由鍵盤輸入）（4）答題用戶可實(shí)現(xiàn)輸入自己的答案（5）自動(dòng)判卷系統(tǒng)可根據(jù)用戶答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的對(duì)比實(shí)現(xiàn)判卷并給出成績(jī)。12總體結(jié)構(gòu)總體結(jié)構(gòu)本程序主要分為四個(gè)模塊（功能模塊圖見下圖功能模塊圖見下圖）1模塊一菜單操作模塊該模塊實(shí)現(xiàn)程序的菜單操作。2模塊二將題目裝入內(nèi)存模塊函數(shù)開辟內(nèi)存空間將試題文件中題目裝入內(nèi)存中。3模塊三開始答題模塊函數(shù)會(huì)讓用戶輸入要答的題目數(shù)，在屏幕上輸出題干和選項(xiàng)并讓用戶輸入答案。判斷用戶輸入答案是否正確。4模塊四添加試題模塊打開儲(chǔ)存試題的文件進(jìn)行試題信息輸入。菜單操作模塊將題目裝入內(nèi)存模塊開始答題模塊添加試題模塊單項(xiàng)選擇題標(biāo)準(zhǔn)化考試系統(tǒng)圖11功能模塊圖功能模塊圖

簡(jiǎn)介：C程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告題目簡(jiǎn)單的行編輯器（修改版）學(xué)院專業(yè)姓名班級(jí)學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師2009年7月3日目錄前言II目錄III1題目要求12需求分析13概要設(shè)計(jì)131設(shè)計(jì)思想132軟件運(yùn)行與開發(fā)平臺(tái)233數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)234系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖24詳細(xì)設(shè)計(jì)341主函數(shù)342各功能模塊設(shè)計(jì)4（1）輸入模塊4（2）瀏覽模塊5（3）添加模塊6（4）查找模塊8（5）修改模塊13（6）排序模塊16（7）保存模塊1943公共函數(shù)19（1）加載函數(shù)19（2）學(xué)號(hào)輸入函數(shù)20（3）輸入三個(gè)科目分?jǐn)?shù)函數(shù)20（4）求平均值函數(shù)21（5）輸入整個(gè)記錄函數(shù)21（6）修改整條記錄函數(shù)21（7）顯示數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)項(xiàng)目22（8）顯示一個(gè)記錄的函數(shù)225測(cè)試、結(jié)果進(jìn)行分析2351進(jìn)入頁面2352數(shù)據(jù)錄入2453數(shù)據(jù)錄入成功，直接返回菜單2454不進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，直接進(jìn)入菜單。2555瀏覽數(shù)據(jù)2556添加數(shù)據(jù)2657瀏覽添加后的數(shù)據(jù)2658查找按姓名查找27

簡(jiǎn)介：1C語言程序設(shè)計(jì)試題及答案語言程序設(shè)計(jì)試題及答案第8章函數(shù)一、選擇題若調(diào)用一個(gè)函數(shù)，且此函數(shù)中沒有RERURN語句，則關(guān)于該函數(shù)正確的說法是（）沒有返回值返回若干個(gè)系統(tǒng)默認(rèn)值能返回一個(gè)用戶所希望的函數(shù)值返回一個(gè)不確定的值答案D在C語言中以下不正確的說法是（）實(shí)參可以是常量、變量、或表達(dá)式形參可以是常量、變量或表達(dá)式實(shí)參可以為任意類型形參應(yīng)與其對(duì)應(yīng)的實(shí)參類型一致答案B以下程序有語法性錯(cuò)誤，有關(guān)錯(cuò)誤原因的正確說法是（）MAIN{INTG5,KVOIDPRT_CHARKPRT_CHARG}語句VOIDPRT_CHAR有錯(cuò)，它是函數(shù)調(diào)用語句，不能用VOID說明變量名不能使用大寫字母函數(shù)說明和函數(shù)調(diào)用語句之間有矛盾函數(shù)名不能使用下劃線答案C以下正確的說法是（）函數(shù)的定義可以嵌套，但函數(shù)的調(diào)用不可以嵌套函數(shù)的定義不可以嵌套，但函數(shù)的調(diào)用可嵌套函數(shù)的定義和調(diào)用均不可以嵌套函數(shù)的定義和調(diào)用均可以嵌套答案B若使用一個(gè)數(shù)組名作函數(shù)實(shí)參，則以下正確的說法是（）必須在主調(diào)函數(shù)中說明此數(shù)組的大小實(shí)參數(shù)組類型與形參數(shù)組類型可以不匹配在被調(diào)用函數(shù)中，不需要考慮形參數(shù)組的大小實(shí)參數(shù)組名與形參數(shù)組名必須一致答案A在一個(gè)函數(shù)內(nèi)部定義的變量是（）A、簡(jiǎn)單變量B、局部變量C、全局變量D、標(biāo)準(zhǔn)變量答案B若已定義的函數(shù)有返回值，則以下關(guān)于該函數(shù)調(diào)用的敘述中錯(cuò)誤的是（）3VOIDPRTYINTX{PRINTF“D\N“,X}MAIN{INTA25PRTV}A、23B、24C、25D、26答案D以下對(duì)C語言函數(shù)的有關(guān)描述中,正確的是（）A、只能把實(shí)參的值傳送給形參,形參的值不能傳送給實(shí)參B、C函數(shù)既可以嵌套定義又可以遞歸調(diào)用C、函數(shù)必須有返回值,否則不能使用函數(shù)D、C程序中所有函數(shù)都可以嵌套調(diào)用答案A以下敘述中不正確的是（）A）在C中,函數(shù)體中定義的動(dòng)態(tài)變量可以賦初值,每調(diào)用一次,賦一次初值B、在C中,函數(shù)體中定義的靜態(tài)變量可以賦初值,每調(diào)用一次,賦一次初值C、在C中,局部變量的隱含類別是自動(dòng)存儲(chǔ)類別D）在C中,在調(diào)用函數(shù)時(shí),實(shí)在參數(shù)和對(duì)應(yīng)形參在類型上只需賦值兼容答案B以下敘述中不正確的是（）在不同的函數(shù)中可以使用相同名字的變量函數(shù)中的形式參數(shù)是局部變量在一個(gè)函數(shù)內(nèi)定義的變量只在本函數(shù)范圍內(nèi)有效D）在一個(gè)函數(shù)內(nèi)的復(fù)合語句中定義的變量在本函數(shù)范圍內(nèi)有效答案D有以下程序VOIDFUNINTA,INTB,INTC{A456B567C678}MAIN{INTX10,Y20,Z30FUNX,Y,ZPRINTF“D,/D,D\N“,X,Y,Z}輸出結(jié)果是（）A、30,20,10B、10,20,30C、456,567,678D、678,567,456答案B有以下程序（）INTFUNINTX,INTY,INTCP,INTDP{CPXYDPXY}MAIN{INTA,B,C,DA30B50FUNA,B,PRINTF“D,D\N“,C,D}

簡(jiǎn)介：TC語言程序設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題語言程序設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題判斷題判斷題?C語言編寫的源程序經(jīng)過編譯、連接后，如果沒有錯(cuò)誤，則運(yùn)行結(jié)果一定正確。（）?在C語言中，變量是不區(qū)分大小寫的，如A和A是同一個(gè)變量。（）?DOUBLE類型數(shù)據(jù)的輸入必須用格式“LF”。（）?WHILE和DOWHILE循環(huán)，肯定是可以相互替換的。（）?若有定義INTA2，則語句PRINTF“D”,A的輸出結(jié)果為3。（）?在循環(huán)體中，使用CONTINUE語句，可以跳出該循環(huán)。（）?表達(dá)式35/2和表達(dá)式3/25的值相等。（）?任何變量都必須要定義其類型。（）?表達(dá)式DOUBLE1/2的值為05。（）?若有定義INTA0,B執(zhí)行語句IFA0B0ELSEB1后，B的值是1。（）?C語言中用于結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)是IF、SWITCH、BREAK。（）?設(shè)有如下定義INTA1,B2,C3,D4,M2,N2則計(jì)算表達(dá)式MAB后，J的值為3。（）?DOWHILE語句先執(zhí)行循環(huán)體，后判斷循環(huán)條件，所以循環(huán)體至少會(huì)執(zhí)行一次。（）?表達(dá)式401/2的值為20。（）?‘\N’是一個(gè)字符常量。（）?表達(dá)式352是合法的C語言表達(dá)式。（）?C的任何類型數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)內(nèi)部都是以二進(jìn)制形式存儲(chǔ)的。（）?定義函數(shù)時(shí)，必須要有形參和返回值。（）?在C程序中,MAIN函數(shù)和自定義的函數(shù)都可以有多個(gè)。（）?語句RETURNA，B；則函數(shù)可以返回兩個(gè)值。（）?傳值調(diào)用時(shí)，在函數(shù)中形參變量值改變后，不改變實(shí)參變量的值。（）?構(gòu)成數(shù)組的各個(gè)元素的數(shù)據(jù)類型不一定要相同。（）?有定義INTA5{10,11,12,13,14},PA，語句PRINTF“D”,P的輸出結(jié)果為11。（）?在C程序中,函數(shù)既可以嵌套定義,也可以嵌套調(diào)用。（）?傳值調(diào)用的形參只有在被調(diào)用時(shí)，才被創(chuàng)建分配存儲(chǔ)單元。（）?在C程序中，若對(duì)函數(shù)類型未加說明，則函數(shù)的隱含類型為VOID。（）?若A為一維數(shù)組名，則AI與AI等價(jià)。（）?C文件使用前需要打開，使用后需要關(guān)閉。（）?定義為VOID類型的函數(shù)，其含義是調(diào)用函數(shù)后，被調(diào)用的函數(shù)的返回值為任意的類型。（）?C語言程序中，若實(shí)參是變量，當(dāng)調(diào)用函數(shù)時(shí)實(shí)參和形參各占一個(gè)獨(dú)立的存儲(chǔ)單元。（）DEFAULTK0}DSWITCHX{CASE45K05XCASE68K8XDEFAULTK0}?判斷下面的WHILE循環(huán)體的執(zhí)行次數(shù)（D）I5K10WHILEI1IKA．B．10次C．2次D．無數(shù)次?能正確地定義符號(hào)常量的是（B）A．DEFINEN6B．DEFINEN6CDEFINEN6；DDEFINEN10?若有定義語句“CHARC‘\134’；”則變量CAA包含1個(gè)字符B包含2個(gè)字符C包含3個(gè)字符D包含4個(gè)字符?設(shè)X和Y均為INT型變量，則語句“XY；YXY；XY；”的功能是（D）A．把X和Y按從小到大排列B．把X和Y按從大到小排列C．無確定結(jié)果D．交換X和Y中的值XXYYXYXXY?下列運(yùn)算符中，優(yōu)先級(jí)最低的是（D）ABI0PRINTF“D”,IA0次B3次C2次D無數(shù)次?WHILESCANF“F”,在下列選項(xiàng)中，不正確的賦值語句是（D）。AABABC0CABCDABC1?判斷下面的WHILE循環(huán)體的執(zhí)行次數(shù)D。K10,S0

簡(jiǎn)介：C語言程序設(shè)計(jì)課程期末復(fù)習(xí)練習(xí)語言程序設(shè)計(jì)課程期末復(fù)習(xí)練習(xí)一、單選題一、單選題1．在每個(gè)C語言程序中都必須包含有這樣一個(gè)函數(shù)，該函數(shù)的函數(shù)名為。AMAINBMAINCNAMEDFUNCTION2．每個(gè)C語言程序文件的編譯錯(cuò)誤分為（）類。A1B2C3D43字符串“AB12\N“的長(zhǎng)度為（）。A6B7C8D94在SWITCH語句的每個(gè)CASE塊中，假定都是以BREAK語句結(jié)束的，則此SWITCH語句容易被改寫為（）語句。AFORBIFCDODWHILE5在下面的DOWHILE循環(huán)語句中，其循環(huán)體語句被執(zhí)行的次數(shù)為（）。INTI0DOIWHILEI5的相反表達(dá)式為_X0||Y5的相反表達(dá)式為___XYNAME等價(jià)的訪問表達(dá)式為_____PNAME_______。參考解答參考解答1（或分號(hào)）23VOID40X195ABB56DATATYPE73280N19110拷貝（復(fù)制）11程序文件12AI13P14C15216FLOAT173318X0||Y5或X||Y5191206021BB2211234624INT251226XA27PRINTF28ERROR2970301431XY53210334M34235長(zhǎng)度360函數(shù)體374638P39PNAME

簡(jiǎn)介：淺談小班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)淺談小班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)【摘要】新綱要指出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。小班幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，為此，我們采取各種有效的途徑和措施，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，來努力發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。本文闡述了培養(yǎng)小班幼兒語言表達(dá)能力的重要性和必要性，并在實(shí)踐中總結(jié)了培養(yǎng)小班幼兒語言表達(dá)能力的一些經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】小班幼兒、語言表達(dá)能力、培養(yǎng)小班幼兒、語言表達(dá)能力、培養(yǎng)一、問題的提出一、問題的提出“語言是人類最重要的交往工具”，隨著21世紀(jì)的到來，日新月異的社會(huì)變化，促使了語言表達(dá)能力發(fā)展的重要性。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達(dá)能力呢這是值得我們深思的問題。一個(gè)孩子語言表達(dá)能力發(fā)展得怎樣將會(huì)直接影響他將來的學(xué)習(xí)、工作、生活、人際交往等各個(gè)方面。然而一個(gè)人語言表達(dá)能力的好壞，并不是先天就具備的，而是后天培養(yǎng)教育的結(jié)果。心理學(xué)研究表明,幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，特別是34歲，幼兒的發(fā)音機(jī)制開始定形，具備了語言學(xué)習(xí)最佳的生理基礎(chǔ)，是掌握語音、詞匯和語法最為迅速的時(shí)期。所以，在幼兒期，尤其是小班階段加強(qiáng)對(duì)幼兒語言表力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。剛接任小班時(shí)，通過與幼兒日常接觸，發(fā)現(xiàn)我們班幼兒在語言方面存在著許多問題和現(xiàn)象，幼兒的語言表達(dá)能力參差不齊。大多數(shù)幼兒用方言與人進(jìn)行交流，一些內(nèi)向、孤僻的幼兒不善與人進(jìn)行交流，不愿意在集體面前表達(dá)，而另一些幼兒在表達(dá)時(shí)口齒不清楚，語句顛倒等。為何大多數(shù)幼兒的語我班大多數(shù)幼兒剛?cè)雸@時(shí)，常聽到孩子們用方言進(jìn)行交流，為了盡快扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，我們及時(shí)采取了措施（1）根據(jù)現(xiàn)狀，著手制訂了培養(yǎng)小班幼兒語言表達(dá)能力實(shí)施計(jì)劃。（2）召開家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)講述了語言能力的重要性，要求家長(zhǎng)配合我們共同做到和孩子交流時(shí)講普通話；（3）教師要以身作則，做好榜樣作用。無論是與幼兒，還是與家長(zhǎng)、同事交流都要講普通話。同事之間還約定要相互監(jiān)督，相互督促。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持。整個(gè)班級(jí)形成了講普通話的良好氛圍，孩子們能用普通話與家長(zhǎng)、教師和同伴進(jìn)行交流，家長(zhǎng)也能用普通話和孩子進(jìn)行交流?，F(xiàn)在我們?nèi)詧?jiān)持天天講普通話，運(yùn)用普通話進(jìn)行交流，讓這種無形的良好的語言環(huán)境得以延續(xù)下去，使幼兒的語言表達(dá)能力得以發(fā)展。2、提供寬松、自由的語言環(huán)境，使幼兒有話敢說寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本條件，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說的內(nèi)部機(jī)和必要條件。剛?cè)雸@時(shí)，很多孩子對(duì)新環(huán)境、新生活都不熟悉，對(duì)周圍人和事感到陌生，以致情緒不穩(wěn)定，不愿意說話。出現(xiàn)你問他話，要么點(diǎn)頭，要么搖頭，要么就是一言不發(fā)。我們發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，就主動(dòng)親近他們，盡力為孩子們創(chuàng)設(shè)溫馨快樂的談話氛圍。如選擇一些他們感興趣的話題聊聊，聊聊喜羊羊與灰太狼，聊聊奧特曼，聊聊金甲戰(zhàn)士慢慢孩子們敢于講話了，我們就及時(shí)給予表揚(yáng)，如給他們一個(gè)笑容，一個(gè)大拇指，一個(gè)五角星于是，孩子們?cè)谫潛P(yáng)和鼓勵(lì)聲中逐漸消除了陌生感，都愿意開口講話了。同樣我們注重在教育活動(dòng)中為幼兒提供寬松、自由的語言環(huán)境，改變最明顯的是以前往往出于“教育”目的，打斷幼兒的話要求他們“說完整”、

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多幼兒園教案中班上學(xué)期語言教案詳案鬼鬼盯著你-6頁精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：1淺談?dòng)變赫Z言表達(dá)能力的培養(yǎng)摘要幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒教育的重要任務(wù)。關(guān)鍵詞幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)要提高幼兒語言的表達(dá)能力，就要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。一、掌握幼兒語言規(guī)律，有計(jì)劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練（一）在認(rèn)識(shí)周圍事物中，發(fā)展幼兒語言幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語言。讓幼兒仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)、植物，并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”，“活潑可愛的小兔”在下雪天，讓幼兒去接雪花，實(shí)際觀察雪花的形狀，看雪景，幼兒可以觀察到雪花有六個(gè)瓣，是一片片，一團(tuán)團(tuán)飄落下來的。引導(dǎo)幼兒欣賞房上、樹上、地上全是白茫茫的一片，美極了。春天，教師可帶幼兒種植，讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，從中得到豐富的印象。帶幼兒松土、選種、種植、3才自由地和人交往，同時(shí)了才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。（一）多看教師在教學(xué)過程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如給幼兒講“春天”的故事之前，先告訴幼兒“春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽?！庇變焊鶕?jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親自的體會(huì)，積極地發(fā)言。幼兒說“小燕子飛回來了；青蛙媽媽有寶寶小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土里鉆出來了；春天到了，可以放風(fēng)箏了。”等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，幼兒興趣很高。（二）多說教師應(yīng)該善于利用幼兒來園、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與幼兒交談。在交談中，不論對(duì)幼兒發(fā)展語言能力，還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，還要克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法。鼓勵(lì)幼兒說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師會(huì)幫助的。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒“說”的機(jī)會(huì)。幼兒學(xué)習(xí)語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)

簡(jiǎn)介：課程設(shè)計(jì)任務(wù)書計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2010年級(jí)一班陳金利一、設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)題目教師信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)二、二、主要內(nèi)容主要內(nèi)容教師信息包括教師號(hào)、姓名、性別、年齡、學(xué)歷、職稱、工資、住址、電話等（教師號(hào)不重復(fù)）。試設(shè)計(jì)一教師信息管理系統(tǒng)，使之能提供以下功能（1）系統(tǒng)以菜單方式工作?（2）教師信息錄入功能－－輸入?（3）教師信息刪除功能?（4）教師信息瀏覽功能－－輸出?（5）查詢和排序功能至少一種查詢方式－－算法??按教師號(hào)查詢?按職稱查詢等三、三、具體要求具體要求圍繞課程設(shè)計(jì)的目的和意義，基本要求如下1、認(rèn)真閱讀C語言課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，明確課程設(shè)計(jì)的目的、意義和要求；2、快速總結(jié)C程序設(shè)計(jì)語言的精髓，如函數(shù)的概念、函數(shù)的設(shè)計(jì)和函數(shù)的調(diào)用；三個(gè)階段時(shí)間分配的大概比例是354520。五、五、完成后應(yīng)上交的材料完成后應(yīng)上交的材料1．課程設(shè)計(jì)的題目、系統(tǒng)的總功能和各子模塊的功能；2．題目的設(shè)計(jì)思想（或算法）簡(jiǎn)述；3．主要程序的框圖（要求用NS圖）；4．源程序代碼（要求在關(guān)鍵的位置有注釋，從而增加程序的可讀性）；5．課程設(shè)計(jì)的總結(jié)報(bào)告，主要包括以下內(nèi)容（1）課程設(shè)計(jì)中遇到的主要問題和解決方法；（2）你的創(chuàng)新和得意之處；（3）設(shè)計(jì)中存在的不足及改進(jìn)的設(shè)想；（4）本次課程設(shè)計(jì)的感想和心得體會(huì)。以上完成的源程序及相關(guān)文檔，填寫在課程設(shè)計(jì)說明書上，要求干凈整潔，符合課程設(shè)計(jì)的要求和規(guī)范。六、六、總評(píng)成績(jī)總評(píng)成績(jī)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師簽名日期簽名日期年月日系主任審核日期審核日期年月日

簡(jiǎn)介：導(dǎo)游語言技能導(dǎo)游語言技能一、一、填空題填空題1、（）是導(dǎo)游服務(wù)的最高宗旨，是導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量的重要標(biāo)志。）是導(dǎo)游服務(wù)的最高宗旨，是導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量的重要標(biāo)志。2、導(dǎo)游人員的形象的基本要求是（導(dǎo)游人員的形象的基本要求是（），（），（），（）。3、（）的好壞是導(dǎo)游人，員帶團(tuán)能否成功的關(guān)鍵所在，常常構(gòu)成人們的）的好壞是導(dǎo)游人，員帶團(tuán)能否成功的關(guān)鍵所在，常常構(gòu)成人們的（），往往成為評(píng)價(jià)一個(gè)人的依據(jù)。，往往成為評(píng)價(jià)一個(gè)人的依據(jù)。4、導(dǎo)游人員應(yīng)盡量不喝酒或少喝酒，飲酒時(shí)不能超過自己酒量的（導(dǎo)游人員應(yīng)盡量不喝酒或少喝酒，飲酒時(shí)不能超過自己酒量的（），以，以免酒后失態(tài)，影響工作。免酒后失態(tài)，影響工作。5、服飾原則中的“ＴＰＯ”原則要求人們著裝因（服飾原則中的“ＴＰＯ”原則要求人們著裝因（）、（）和（）和（）的不同做出相應(yīng)的調(diào)整。的不同做出相應(yīng)的調(diào)整。6、導(dǎo)游人員的服飾要注意與自己的體型、年齡、導(dǎo)游工作的特點(diǎn)和工作環(huán)境相導(dǎo)游人員的服飾要注意與自己的體型、年齡、導(dǎo)游工作的特點(diǎn)和工作環(huán)境相協(xié)調(diào)，一般以（協(xié)調(diào)，一般以（）的著裝為主。）的著裝為主。7、導(dǎo)游服務(wù)集體通常是指（導(dǎo)游服務(wù)集體通常是指（）、（）、（）組成的）組成的服務(wù)主體。服務(wù)主體。8、（）是導(dǎo)游服務(wù)集體協(xié)作共事的原則基礎(chǔ)。）是導(dǎo)游服務(wù)集體協(xié)作共事的原則基礎(chǔ)。9、（）是人際交往的基本準(zhǔn)則。）是人際交往的基本準(zhǔn)則。1010、由境外組團(tuán)社派出的導(dǎo)游人員是（由境外組團(tuán)社派出的導(dǎo)游人員是（）。1111、為旅游者提供（為旅游者提供（），使旅游者得到最大的（，使旅游者得到最大的（）是導(dǎo)游人員與）是導(dǎo)游人員與旅游者搞好關(guān)系的根本途徑。旅游者搞好關(guān)系的根本途徑。1212、在為旅游者提供服務(wù)的過程中，導(dǎo)游人員必須堅(jiān)持（在為旅游者提供服務(wù)的過程中，導(dǎo)游人員必須堅(jiān)持（）的服務(wù)）的服務(wù)原則。原則。1313、安排同一城市一天內(nèi)的旅游活動(dòng)時(shí)，應(yīng)做到（安排同一城市一天內(nèi)的旅游活動(dòng)時(shí)，應(yīng)做到（）或）或（）與一般內(nèi)容相隔出現(xiàn)。）與一般內(nèi)容相隔出現(xiàn)。1414、導(dǎo)游講解的節(jié)奏主要體現(xiàn)在（導(dǎo)游講解的節(jié)奏主要體現(xiàn)在（）、（）、（）、（）等方面。等方面。1515、導(dǎo)游人員常用的手勢(shì)有（導(dǎo)游人員常用的手勢(shì)有（）、（）、（），其中導(dǎo)游，其中導(dǎo)游人員使用頻率最高的是（人員使用頻率最高的是（）。1616、導(dǎo)游語言必須（導(dǎo)游語言必須（），這是導(dǎo)游語言運(yùn)用的基本原則。，這是導(dǎo)游語言運(yùn)用的基本原則。1717、導(dǎo)游講解要（導(dǎo)游講解要（），決不能嘩眾取寵，憑空想象，胡編亂造。，決不能嘩眾取寵，憑空想象，胡編亂造。1818、（）談話者之間的見面語，是人與人之間溝通的橋梁，也是人際交往）談話者之間的見面語，是人與人之間溝通的橋梁，也是人際交往不可或缺的重要環(huán)節(jié)。不可或缺的重要環(huán)節(jié)。1919、分段法就是導(dǎo)游人員將一篇完整的講解詞（分段法就是導(dǎo)游人員將一篇完整的講解詞（），按照現(xiàn)場(chǎng)游覽的順，按照現(xiàn)場(chǎng)游覽的順序，序，（）進(jìn)行講解。）進(jìn)行講解。2020、類比法主要包括（類比法主要包括（）和（）和（）。二、選擇題二、選擇題1、導(dǎo)游員小吳在為旅游者講解時(shí)，將蘇州稱為“東方威尼斯”、導(dǎo)游員小吳在為旅游者講解時(shí)，將蘇州稱為“東方威尼斯”，這種講解方法，這種講解方法是）A、重點(diǎn)法、重點(diǎn)法B、類比法、類比法C、虛實(shí)結(jié)合法、虛實(shí)結(jié)合法D、分段法、分段法2、導(dǎo)游員小王接待了一個(gè)教師旅游團(tuán)。為此，他精心安排了旅游計(jì)劃和活動(dòng)、導(dǎo)游員小王接待了一個(gè)教師旅游團(tuán)。為此，他精心安排了旅游計(jì)劃和活動(dòng)日程，講解時(shí)注意了知識(shí)性。他的服務(wù)體現(xiàn)了（日程，講解時(shí)注意了知識(shí)性。他的服務(wù)體現(xiàn)了（）A、靈活性原則、靈活性原則B、安全第一原則、安全第一原則C、規(guī)范性原則、規(guī)范性原則D、針對(duì)性原則、針對(duì)性原則3、在旅游者用餐時(shí)，導(dǎo)游員小趙用高音喇叭詳細(xì)介紹第二天的行程安排，令客在旅游者用餐時(shí)，導(dǎo)游員小趙用高音喇叭詳細(xì)介紹第二天的行程安排，令客1616、導(dǎo)游員在帶領(lǐng)旅游者游覽黃山時(shí)，用“奇松、怪石、云海、溫泉”來突出導(dǎo)游員在帶領(lǐng)旅游者游覽黃山時(shí)，用“奇松、怪石、云海、溫泉”來突出其特點(diǎn)，所運(yùn)用的導(dǎo)游方法是（其特點(diǎn)，所運(yùn)用的導(dǎo)游方法是（）A、畫龍點(diǎn)睛法、畫龍點(diǎn)睛法B、類比法、類比法C、懸念法、懸念法D、重點(diǎn)法、重點(diǎn)法1717、導(dǎo)游語言在語言交際和講解介紹中，要注意看人說話、看事說話和看時(shí)說導(dǎo)游語言在語言交際和講解介紹中，要注意看人說話、看事說話和看時(shí)說話，體現(xiàn)了導(dǎo)游語言的（話，體現(xiàn)了導(dǎo)游語言的（A、靈活性原則、靈活性原則ABCDABCDB、誠(chéng)實(shí)有信原則、誠(chéng)實(shí)有信原則C、規(guī)范性原則、規(guī)范性原則D、生動(dòng)、生動(dòng)性原則性原則1818、導(dǎo)游人員在講解“神女峰”時(shí)，講了神女的故事，這種方法是（導(dǎo)游人員在講解“神女峰”時(shí)，講了神女的故事，這種方法是（）A、問答法、問答法、B懸念法懸念法C、實(shí)結(jié)合法、實(shí)結(jié)合法D、觸景生情法、觸景生情法1919、“先藏后露，引而不發(fā)”的導(dǎo)游手法是（“先藏后露，引而不發(fā)”的導(dǎo)游手法是（）A、懸念法、懸念法B、類比法、類比法C重、點(diǎn)法重、點(diǎn)法D畫龍點(diǎn)睛法畫龍點(diǎn)睛法2020、導(dǎo)游員小趙在講解黃河口三角洲時(shí)用了黃河口、大油田、紅色圣地、黃金導(dǎo)游員小趙在講解黃河口三角洲時(shí)用了黃河口、大油田、紅色圣地、黃金河岸來概括，請(qǐng)問他使用了哪種講解方法（河岸來概括，請(qǐng)問他使用了哪種講解方法（）A、觸景生情法、觸景生情法B、重點(diǎn)法、重點(diǎn)法C、畫龍點(diǎn)睛法、畫龍點(diǎn)睛法D、虛實(shí)結(jié)合法、虛實(shí)結(jié)合法2121、將白娘子與許仙比作羅密歐與朱麗葉的講解方法是（將白娘子與許仙比作羅密歐與朱麗葉的講解方法是（）A、問答法問答法B、觸景生情法、觸景生情法C、類比法、類比法D、懸念法、懸念法2222、導(dǎo)游人員在為文化層次較高的旅游者進(jìn)行導(dǎo)游服務(wù)時(shí)，安排的活動(dòng)內(nèi)容要、導(dǎo)游人員在為文化層次較高的旅游者進(jìn)行導(dǎo)游服務(wù)時(shí)，安排的活動(dòng)內(nèi)容要突出（突出（）A、風(fēng)土民情風(fēng)土民情B、社會(huì)問題、社會(huì)問題C、熱門話題、熱門話題D、文化品位、文化品位2323、一個(gè)旅游團(tuán)在離境時(shí)，領(lǐng)隊(duì)代表全團(tuán)成員非要送陪同導(dǎo)游員一大筆酬謝一個(gè)旅游團(tuán)在離境時(shí)，領(lǐng)隊(duì)代表全團(tuán)成員非要送陪同導(dǎo)游員一大筆酬謝費(fèi)。這位導(dǎo)游員婉謝道“您和大家的心意我領(lǐng)了，但這錢我不能收，我所做費(fèi)。這位導(dǎo)游員婉謝道“您和大家的心意我領(lǐng)了，但這錢我不能收，我所做的一切都是應(yīng)該的，不用酬謝。的一切都是應(yīng)該的，不用酬謝?！边@種拒絕的技巧是（”這種拒絕的技巧是（）A、笑而不語、笑而不語B、順?biāo)浦?、順?biāo)浦跜、“先”是后“非”法“先”是后“非”法D、咬定青山不放松、咬定青山不放松2424、對(duì)（對(duì)（）旅游者，導(dǎo)游人員應(yīng)主動(dòng)接近他們，對(duì)他們給予關(guān)心體貼，但）旅游者，導(dǎo)游人員應(yīng)主動(dòng)接近他們，對(duì)他們給予關(guān)心體貼，但不宜過分親熱，也不宜與其說笑，而應(yīng)以行動(dòng)感化他們。不宜過分親熱，也不宜與其說笑，而應(yīng)以行動(dòng)感化他們。A、活潑型活潑型B、穩(wěn)重型、穩(wěn)重型C、急躁型、急躁型D、憂郁型、憂郁型2525、（）是指以一定的語言表達(dá)方式向自己的交往對(duì)象說明有關(guān)問題的含）是指以一定的語言表達(dá)方式向自己的交往對(duì)象說明有關(guān)問題的含義，原因或理由。義，原因或理由。A、道歉、道歉B、解釋、解釋C、拒絕、拒絕D、應(yīng)答、應(yīng)答簡(jiǎn)答簡(jiǎn)答1、要實(shí)現(xiàn)導(dǎo)游語言通俗易懂必須要做到哪“四忌”要實(shí)現(xiàn)導(dǎo)游語言通俗易懂必須要做到哪“四忌”2、導(dǎo)游語言的規(guī)范性原則的幾點(diǎn)基本要求是什么、導(dǎo)游語言的規(guī)范性原則的幾點(diǎn)基本要求是什么3、導(dǎo)游語言的運(yùn)用原則、導(dǎo)游語言的運(yùn)用原則案例分析案例分析剛?cè)〉脤?dǎo)游證的小楊帶團(tuán)游嶗山時(shí)，一位客人問她“道教的四大名剛?cè)〉脤?dǎo)游證的小楊帶團(tuán)游嶗山時(shí)，一位客人問她“道教的四大名山有那幾個(gè)”小楊緊張的一是想不起來，隨口說“有嶗山、泰山”客山有那幾個(gè)”小楊緊張的一是想不起來，隨口說“有嶗山、泰山”客人笑了。小楊心理更加緊張，講解時(shí)只是機(jī)械地北宋導(dǎo)游詞。游覽結(jié)束后，另人笑了。小楊心理更加緊張，講解時(shí)只是機(jī)械地北宋導(dǎo)游詞。游覽結(jié)束后，另一位客人想去市里探望朋友。小樣沒有答應(yīng)。一位客人想去市里探望朋友。小樣沒有答應(yīng)。（1）小樣有哪些地方做的不對(duì)）小樣有哪些地方做的不對(duì)（2）小楊應(yīng)怎樣克服自己的緊張情緒）小楊應(yīng)怎樣克服自己的緊張情緒

簡(jiǎn)介：古代部分古代部分一、學(xué)習(xí)和研究語言學(xué)史的意義何在（試問加強(qiáng)中國(guó)語言學(xué)史研究的重要性和迫切性）從四個(gè)角度來分析原因和意義1、從語言學(xué)在整個(gè)科學(xué)體系的地位來看，語言學(xué)是制約信息科學(xué)發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的重要因素。要盡快發(fā)展語言學(xué)，提高語言研究的水平，就必須認(rèn)真總結(jié)人類語言研究歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這就是研究中外語言學(xué)史的意義。2、從語言學(xué)史在語言學(xué)整個(gè)學(xué)科的地位上看，因?yàn)檎Z言學(xué)史可以總結(jié)語言學(xué)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可理清語言學(xué)發(fā)展的線索，可認(rèn)清其發(fā)展規(guī)律，可指引語言學(xué)發(fā)展的正確道路和方向。所以綜上，語言學(xué)史對(duì)語言學(xué)有宏觀指導(dǎo)的作用。3、目前語言學(xué)史的研究很薄弱，表現(xiàn)在A參與研究的人數(shù)很少；B因客觀條件的限制其成果不多。4、從語言學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，語言專業(yè)要求我們學(xué)習(xí)語言學(xué)史，幫助我們完善其只是體系結(jié)構(gòu)。二、簡(jiǎn)述中國(guó)上古語言學(xué)研究的主要內(nèi)容和特點(diǎn)主要內(nèi)容集中在文字和訓(xùn)詁的研究上【文字學(xué)方面研究】1）編撰了第一批字書。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的第一部字書史籀篇；漢代的“三倉”李斯倉頡篇、趙高爰?xì)v篇、胡母博學(xué)篇；和帝以后的“三倉”倉頡篇、訓(xùn)纂篇、滂喜篇；以及唯一完整的流傳到今日的急就篇。2）最高成就是許慎的說文解字，它解釋文字的形、音、義，重點(diǎn)是對(duì)本義的解釋。它的出現(xiàn)標(biāo)志著中國(guó)古代文字學(xué)的正式創(chuàng)立?！居?xùn)詁學(xué)方面研究】一共走了三條線路A）詞義學(xué)或語義學(xué)線路。代表著作是爾雅，爾雅是中國(guó)古代第一步訓(xùn)詁學(xué)著作。它標(biāo)志著中國(guó)古代訓(xùn)詁學(xué)的建立，也標(biāo)志著中國(guó)古代語言學(xué)的正式興起和建立。B）方言學(xué)路線，代表著作是揚(yáng)雄的方言，標(biāo)志了方言學(xué)的建立。C）詞源學(xué)路線，代表作為劉熙的釋名，標(biāo)志了詞源學(xué)的建立。特點(diǎn)方面三、簡(jiǎn)述中國(guó)中古語言學(xué)研究的主要內(nèi)容和特點(diǎn)主要內(nèi)容方面【文字學(xué)方面】表現(xiàn)為四點(diǎn)，主要集中在編纂字書方面，具體細(xì)分如下1）編字書A全面解釋漢字的形音義，編纂出具有字典性質(zhì)的字書，重要著作有玉篇（不僅解釋本義，還解釋引申義，是對(duì)漢字全面的解釋）、類篇（集大成者，53165個(gè)字的收字大大超過了以前的任何一部字書）B規(guī)范漢字字形的字書（正字法的字書），重要著作有干祿字書、五經(jīng)文字2）對(duì)說文解字的研究。3）文字學(xué)理論的研究，如宋代王圣美提出的“右文說”。4）對(duì)古文字的研究，形成了金石學(xué)。1）明代的古音研究的代表有楊慎的轉(zhuǎn)注古音略、陳第的毛詩古音考。2）清代是古音學(xué)研究最繁榮的時(shí)期。主要內(nèi)容是古籍整理和古音考證。歸納出了上古音的系統(tǒng)，尤其是韻部的成就最高。顧炎武的音學(xué)五書、江永的古韻標(biāo)準(zhǔn)、戴震的聲韻考和聲類表、段玉裁的六書音均表、孔廣森的詩聲類和詩聲分例、王念孫的詩經(jīng)群經(jīng)楚辭韻譜、江有誥的音學(xué)十書。以及錢大昕的古聲母研究?！疚淖盅芯俊砍删妥畲蟮氖亲值渚幾蛯?duì)說文解字的研究1）字書的編撰。明代梅膺祚的字匯（最大價(jià)值為編排體例上的創(chuàng)新和檢字原則）、明末張自烈的正字通（對(duì)字匯的繼承）、康熙字典（內(nèi)容上的完備，收字、解釋、例證等各方面的集大成者）。2）說文解字的研究表現(xiàn)在明代趙宦光說文長(zhǎng)箋和清代的“說文四大家”段玉裁的說文解字注、朱駿聲說文通訓(xùn)定聲、桂馥的說文解字義證、王筠的說文句讀。3）古文字的研究。元明兩代的古文字研究有明朝人搜集和著錄古印璽的工作，乾隆以后，古銅器大量出土，金文研究出現(xiàn)了前所未有的興盛局面。4）文字理論方面的研究。代表作有元代的戴侗的六書故和明代趙宦光說文長(zhǎng)箋?！居?xùn)詁研究】1）編雅書。代表有明朝方以智的通雅、朱謀土韋的駢雅。2）方言著作。代表有明朝楊慎的俗言解字、岳元聲的方言據(jù)；清朝分四類，吳文英的吳下方言考（研究某一方言的著作），杭世駿的續(xù)方言（續(xù)補(bǔ)揚(yáng)雄的方言的著作），李調(diào)元的方言藻（專釋詩詞中所用方言俗語的著作），錢大昕的恒言錄（研究俗語、諺語、成語的著作）。3）清代對(duì)爾雅方言廣雅的研究。邵晉涵的爾雅正義；戴震的方言疏證；廣雅三大家，王念孫的廣雅疏證、錢大昕的廣雅疏證、盧文弓召的未出版?！拘揶o研究】元朝（對(duì)唐朝的繼承，無突破）1）修辭理論陳絳曾的文說和文筌2）修辭資料匯編（更具有價(jià)值，因?yàn)橐郧皼]有）元好問的錦機(jī)，王構(gòu)的修辭鑒衡。明朝1）修辭理論的爭(zhēng)論研究。2）文體修辭的類別研究，詩歌，曲戲（代表王驥德的曲律）。3）修辭資料的匯編，代表有高琦的文章一貫、費(fèi)經(jīng)虞的雅倫。4）修辭手法的研究。5）文體研究，文體論在明朝作為專論提出來。清朝1）修辭理論的爭(zhēng)論和研究（比明朝還要激烈）2）文體修辭的研究，不僅是單一的，出現(xiàn)全方面的研究，代表藝概（詩、詞、曲、賦、經(jīng)文全面的）3）修辭資料的匯編，續(xù)錦機(jī)4）修辭手法的研究5）修辭工具書的編撰，最新出現(xiàn)的分類字錦?！菊Z法研究】

簡(jiǎn)介：1C語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)50101、在C語言源程序中，以下敘述正確的是（）。答案CA、MAIN函數(shù)必須位于文件的開頭B、每行只能寫一條語句C、程序中的一個(gè)語句可以寫成多行D、每個(gè)語句的最后必須有點(diǎn)號(hào)50102、關(guān)于C語言的源程序的敘述中，錯(cuò)誤的是（）。答案CA、C語言的源程序由函數(shù)構(gòu)成B、MAIN函數(shù)可以書寫在自定義函數(shù)之后C、必須包含有輸入語句D、一行可以書寫多個(gè)語句50103、關(guān)于C語言數(shù)據(jù)類型的敘述，正確的是（）。答案CA、枚舉類型不是基本類型B、數(shù)組不是構(gòu)造類型C、變量必須先定義后使用D、不允許使用空類型50104、C程序中MAIN函數(shù)的位置（）。答案CA、必須在最開始B、必須在系統(tǒng)庫函數(shù)后面C、可以在自定義函數(shù)后面D、必須在最后50105、C語言的函數(shù)體由（）括起來。答案BA、（）B、{}C、D、//50106、關(guān)于C語言的敘述中，不正確的是（）。答案DA、C程序可由一個(gè)或多個(gè)函數(shù)組成B、C程序必須包含一個(gè)MAIN函數(shù)C、C程序的基本組成單位是函數(shù)D、注釋說明只能位于一條語句的后面50107、以下敘述不正確的是（）。答案DA、C程序的執(zhí)行總是從MAIN函數(shù)開始B、一個(gè)C源程序必須包含一個(gè)MAIN函數(shù)C、C語言程序的基本組成單位是函數(shù)D、在編譯C程序源程序時(shí)，可發(fā)現(xiàn)注釋中的拼寫錯(cuò)誤50108、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)是（）。答案CA、函數(shù)結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、判斷結(jié)構(gòu)B、函數(shù)結(jié)構(gòu)、嵌套結(jié)構(gòu)、平行結(jié)構(gòu)C、順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)D、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、嵌套結(jié)構(gòu)50109、對(duì)于C語言源程序，以下敘述錯(cuò)誤的是（）。答案CA、可以有空語句B、函數(shù)之間是平等的，在一個(gè)函數(shù)內(nèi)部不能定義其它函數(shù)C、程序調(diào)試時(shí)如果沒有提示錯(cuò)誤，就能得到正確結(jié)果D、注釋可以出現(xiàn)在語句的前面50201、下面關(guān)于C語言用戶標(biāo)識(shí)符的描述，正確的是（）。答案DA、不區(qū)分大小寫B(tài)、用戶標(biāo)識(shí)符不能描述常量C、類型名也是用戶標(biāo)識(shí)符D、用戶標(biāo)識(shí)符可以作為變量名50202、以下（）是正確的變量名。答案DA、5FB、IFC、F5D、_F550203、以下（）是正確的常量。答案DA、E5B、1E51C、A12D、32766L50204、以下（）是正確的變量名。答案DA、ABEEB、P11C、INTD、P_1150205、以下（）是正確的字符常量。答案CA、“C“B、\\C、WD、“\32A“50206、以下（）是不正確的字符串常量。答案AA、ABCB、“1212“C、“0“D、““50207、以下（）是錯(cuò)誤的整型常量。答案BA、0XCDFB、018C、0XED、01150208、以下（）是正確的浮點(diǎn)數(shù)。答案BA、E3B、62C、2E45D、12350209、若有說明語句CHARC\95則變量C包含（）個(gè)字符。答案AA、1B、2C、3D、語法錯(cuò)誤50301、若有定義INTA2則正確的賦值表達(dá)式是（）。答案AA、AA3B、DOUBLEAC、A3D、A4350302、語句XA3,BA運(yùn)行后，X、A、B的值依次為（）。答案CA、3,3,4B、4,4,3C、4,4,4D、3,4,350303、語句A3/432運(yùn)行后，A的值為（）。答案BA、0B、1C、2D、350304、CHAR型變量存放的是（）。答案AA、ASCII代碼值B、字符本身C、十進(jìn)制代碼值D、十六進(jìn)制代碼值50305、若有定義INTX,A則語句XA3,A1運(yùn)行后，X、A的值依次為（）。答案CA、3,3B、4,4C、4,3D、3,450306、若有定義INTA則語句A3423運(yùn)行后，A的值為（）。答案BA、12B、14C、11D、1750307、若有定義INTA,BDOUBLEX，則以下不符合C語言語法的表達(dá)式是（）。答案AA、X3B、A2C、AB2D、XAB50308、若有定義INTX2,Y3FLOATI，則以下符合C語言語法的表達(dá)式是（）。答案BA、XX32B、XY13答案AA、1B、OC、3D、450606、若有定義INTI7,J8則表達(dá)式IJ||IBFLOATX35,Y25則表達(dá)式FLOATAB/2INTXINTY的值是（）。答案AA、35B、30C、25D、2050708、若有定義INTB7FLOATA25,C47則表達(dá)式AB/2INTAC/24的值是（）。答案CA、25B、35C、45D、5550709、若有定義INTA6,B2CHARC1A,C2B則表達(dá)式AB5C2C1的值是（）。答案CA、7B、8C、9D、表達(dá)式錯(cuò)誤50801、以下的IF語句中，X的值一定被重新賦值的是（）。答案BA、IFXYXYB、IFXYXYC、IFXYSCANF“D“,ELSESCANF“D“,D、IFXYZXYELSEZXY答案BA、3B、1C、4D、不確定50805、若有定義INTA1,B2,C3則執(zhí)行以下程序段后A,B,C的值分別為（）。IFAB{CAABBC}答案DA、A1,B2,C3B、A2,B3,C1C、A2,B3,C3D、A2,B1,C150806、以下程序段運(yùn)行后變量A的值為（）。INTX6,Y5INTAAXYXY1答案DA、0B、1C、6D、550807、以下程序的運(yùn)行結(jié)果是（）。VOIDMAIN{INTNESWITCHN{DEFAULTPRINTF“ERROR“CASEACASEBPRINTF“GOOD“BREAKCASECPRINTF“PASS“CASEDPRINTF“WARN“}}答案CA、ERRORB、GOODC、ERRORGOOD

簡(jiǎn)介：C語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)A實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱火車票訂票系統(tǒng)火車票訂票系統(tǒng)信息與通信學(xué)院信息與通信學(xué)院院（系）電子信息工程電子信息工程專業(yè)班第2實(shí)驗(yàn)小組作者學(xué)號(hào)實(shí)驗(yàn)日期2011年12月29日一實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵髮?shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?列車原始信息可以從文件導(dǎo)入或者控制臺(tái)錄入，包括車次、票數(shù)等；2客戶可以按車次進(jìn)行列車信息查詢；3客戶對(duì)某一天訂票，訂票成功后當(dāng)日的票數(shù)能被更改；4客戶能夠退票；5程序能夠輸出菜單，用戶按照提示操作并最終能夠得到相應(yīng)操作結(jié)果；6熟練掌握并運(yùn)用結(jié)構(gòu)體。二實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容INCLUDEINCLUDESTRUCTPIAO{CHARB4INTSHU}ABC30{{“T1“,55},{“T2“,68},{“T3“,15},{“T1“,55},{“T2“,68},{“T3“,15},{“T1“,5},{“T2“,28},{“T3“,35},{“T1“,51},{“T2“,48},{“T3“,35},{“T1“,55},{“T2“,68},{“T3“,15},{“T1“,5},{“T2“,28},{“T3“,35},{“T1“,55},{“T2“,68},{“T3“,15},{“T1“,5},{“T2“,28},{“T3“,35},{“T1“,51},{“T2“,48},{“T3“,35},{“T1“,45},{“T2“,28},{“T3“,11}}/定義數(shù)組結(jié)構(gòu)體，并輸入原始班次和票數(shù)/VOIDBANCI//定義查詢班次的函數(shù){INTJ,CCHARS32PRINTF“請(qǐng)輸入日期,1月“SCANF“D“,PRINTF“請(qǐng)輸入班次“SCANF“S“,SIFI11PRINTF“很抱歉,系統(tǒng)無法識(shí)別\N“ELSEIFSTRCMPS,“T1“0J0ELSEIFSTRCMPS,“T2“0J1ELSEIFSTRCMPS,“T3“0J2ELSEPRINTF“很抱歉,系統(tǒng)中無該班次\N“ABCC13JSHUABCC13JSHUIPRINTF“以退票成功，1月D號(hào)班次S所剩票數(shù)D\N“,C,S,ABCC13JSHU}VOIDGUANYU{PRINTF“制作小組\N“PRINTF“\N“PRINTF“\N“PRINTF“\N“

簡(jiǎn)介：C語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告_五子棋游戲五子棋游戲課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)C語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告_五子棋游戲|C語言程序代碼編程小程序設(shè)計(jì)|C語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程案例//本程序在TURBOC或BORLANDC下編譯通過//文件名AFIVEC五子棋//////程序中用到的庫函數(shù)所在頭文件應(yīng)用INCLUDE命令包含進(jìn)來/INCLUDEINCLUDEINCLUDEINCLUDEINCLUDE///定義符號(hào)常量//定義畫棋盤所需的制表符/DEFINECROSSRU0XBF/右上角點(diǎn)/DEFINECROSSLU0XDA/左上角點(diǎn)/DEFINECROSSLD0XC0/左下角點(diǎn)/DEFINECROSSRD0XD9/右下角點(diǎn)/DEFINECROSSL0XC3/左邊/DEFINECROSSR0XB4/右邊/DEFINECROSSU0XC2/上邊/DEFINECROSSD0XC1/下邊/DEFINECROSS0XC5/十字交叉點(diǎn)//定義棋盤左上角點(diǎn)在屏幕上的位置/DEFINEMAPXOFT5DEFINEMAPYOFT2/定義1號(hào)玩家的操作鍵鍵碼/DEFINEPLAY1UP0X1157/上移W/DEFINEPLAY1DOWN0X1F53/下移S/DEFINEPLAY1LEFT0X1E41/左移A/DEFINEPLAY1RIGHT0X2044/右移D/INTCHECKKEYINTPRESSINTCHANGEORDERVOIDINTCHESSGOINTORDER,STRUCTPOINTCURSORVOIDDOERRORVOIDVOIDDOOKVOIDVOIDDOWININTORDERVOIDMOVECURSORINTORDER,INTPRESSVOIDDRAWCROSSINTX,INTYVOIDDRAWMAPVOIDINTJUDGEWININTORDER,STRUCTPOINTCURSORINTJUDGEWINLINEINTORDER,STRUCTPOINTCURSOR,INTDIRECTIONVOIDSHOWORDERMSGINTORDERVOIDENDGAMEVOID/////定義全局變量/INTGPLAYORDER/指示當(dāng)前行棋方/STRUCTPOINTGCURSOR/光標(biāo)在棋盤上的位置/CHARGCHESSBOARD1919/用于記錄棋盤上各點(diǎn)的狀態(tài)//////主函數(shù)/VOIDMAIN{INTPRESSINTBOUTWHILEFALSE/退出循環(huán)標(biāo)志/INIT/初始化圖象，數(shù)據(jù)/WHILE1{PRESSGETKEY/獲取用戶的按鍵值/SWITCHCHECKKEYPRESS/判斷按鍵類別/{/是退出鍵/CASEKEYEXITCLRSCR/清屏/BOUTWHILETRUEBREAK/是落子鍵/CASEKEYFALLCHESSIFCHESSGOGPLAYORDER,GCURSORFALSE/走棋/

簡(jiǎn)介：C語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目題目飛機(jī)訂票系統(tǒng)飛機(jī)訂票系統(tǒng)院（系）院（系）專業(yè)班級(jí)專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)號(hào)學(xué)生姓名學(xué)生姓名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教師職稱教師職稱起止時(shí)間起止時(shí)間目錄第1章課程設(shè)計(jì)的目的與要求111課程設(shè)計(jì)目的112課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境113課程設(shè)計(jì)的預(yù)備知識(shí)114課程設(shè)計(jì)要求1第2章課程設(shè)計(jì)內(nèi)容221程序功能介紹222程序整體設(shè)計(jì)說明2221設(shè)計(jì)思路2222數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及用法說明3223程序結(jié)構(gòu)（流程圖）5224各模塊的功能及程序說明5225程序結(jié)果623程序源代碼及注釋7第3章課程設(shè)計(jì)總結(jié)17參考資料18