淺談小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

1、淺談小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng) 淺談小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)【摘要】《新綱要》指出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。小班幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，為此，我們采取各種有效的途徑和措施，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)努力發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文闡述了培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性和必要性，并在實(shí)踐中總結(jié)了培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的一些經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】小班幼兒、語(yǔ)言表達(dá)能力、培

2、養(yǎng) 小班幼兒、語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)一、問(wèn)題的提出 一、問(wèn)題的提出“語(yǔ)言是人類最重要的交往工具”， 隨著 21 世紀(jì)的到來(lái)，日新月異的社會(huì)變化，促使了語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的重要性。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？這是值得我們深思的問(wèn)題。 一個(gè)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展得怎樣將會(huì)直接影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活、人際交往等各個(gè)方面。然而一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞，并不是先天就具備的，而是后天培養(yǎng)教育的結(jié)果。心理學(xué)研究表明,幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，

3、特別是 3—4 歲，幼兒的發(fā)音機(jī)制開始定形，具備了語(yǔ)言學(xué)習(xí)最佳的生理基礎(chǔ)，是掌握語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法最為迅速的時(shí)期。所以，在幼兒期，尤其是小班階段加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。剛接任小班時(shí)，通過(guò)與幼兒日常接觸，發(fā)現(xiàn)我們班幼兒在語(yǔ)言方面存在著許多問(wèn)題和現(xiàn)象，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力參差不齊。大多數(shù)幼兒用方言與人進(jìn)行交流，一些內(nèi)向、孤僻的幼兒不善與人進(jìn)行交流，不愿意在集體面前表達(dá)，而另一些幼兒在表達(dá)時(shí)口齒不清楚，語(yǔ)句顛倒等。為何大多數(shù)幼

4、兒的語(yǔ)我班大多數(shù)幼兒剛?cè)雸@時(shí)，常聽到孩子們用方言進(jìn)行交流，為了盡快扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，我們及時(shí)采取了措施：（1）根據(jù)現(xiàn)狀，著手制訂了培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力實(shí)施計(jì)劃。（2）召開家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)講述了語(yǔ)言能力的重要性，要求家長(zhǎng)配合我們共同做到和孩子交流時(shí)講普通話；（3）教師要以身作則，做好榜樣作用。無(wú)論是與幼兒，還是與家長(zhǎng)、同事交流都要講普通話。同事之間還約定要相互監(jiān)督，相互督促。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持。整個(gè)班級(jí)形成了講普通話的良好氛圍，孩子們能用普

5、通話與家長(zhǎng)、教師和同伴進(jìn)行交流，家長(zhǎng)也能用普通話和孩子進(jìn)行交流?，F(xiàn)在我們?nèi)詧?jiān)持天天講普通話，運(yùn)用普通話進(jìn)行交流，讓這種無(wú)形的良好的語(yǔ)言環(huán)境得以延續(xù)下去，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得以發(fā)展。2、提供寬松、自由的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒有話敢說(shuō)寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本條件，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說(shuō)的內(nèi)部機(jī)和必要條件。剛?cè)雸@時(shí)，很多孩子對(duì)新環(huán)境、新生活都不熟悉，對(duì)周圍人和事感到陌生，以致情緒不穩(wěn)定，不愿意說(shuō)話。出現(xiàn)你問(wèn)他話，要么點(diǎn)頭，要么搖頭，要

6、么就是一言不發(fā)。我們發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，就主動(dòng)親近他們，盡力為孩子們創(chuàng)設(shè)溫馨快樂的談話氛圍。如選擇一些他們感興趣的話題聊聊，聊聊喜羊羊與灰太狼，聊聊奧特曼，聊聊金甲戰(zhàn)士……慢慢孩子們敢于講話了，我們就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如給他們一個(gè)笑容，一個(gè)大拇指，一個(gè)五角星…于是，孩子們?cè)谫潛P(yáng)和鼓勵(lì)聲中逐漸消除了陌生感，都愿意開口講話了。同樣我們注重在教育活動(dòng)中為幼兒提供寬松、自由的語(yǔ)言環(huán)境，改變最明顯的是以前往往出于“教育”目的，打斷幼兒的話要求他們“說(shuō)完整