簡(jiǎn)介：密封線內(nèi)不要答題學(xué)校班級(jí)姓名準(zhǔn)考證號(hào)考生須知1．本試卷共8頁(yè)，共三道大題，28道小題。滿分100分?？荚嚂r(shí)間120分鐘。2．在試卷和草稿紙上準(zhǔn)確填寫姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。3．試題答案一律填涂或書寫在答題紙上，在試卷上作答無(wú)效。4．在答題紙上，選擇題、作圖題用2B鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。5．考試結(jié)束，請(qǐng)將本試卷和答題紙一并交回。數(shù)學(xué)試卷第1頁(yè)（共8頁(yè)）數(shù)學(xué)試卷第2頁(yè)（共8頁(yè)）北京市燕山地區(qū)2022年初中畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)（二）數(shù)學(xué)試卷20225一、選擇題（本題共16分，每小題2分）第18題均有四個(gè)選項(xiàng)，符合題意的選項(xiàng)只有一個(gè)．1．北京2022年冬奧會(huì)會(huì)徽是以漢字“冬”為靈感來(lái)源設(shè)計(jì)的．在下面右側(cè)的四個(gè)圖中，能由圖1經(jīng)過平移得到的是圖1（A）（B）（C）（D）2．餐桌上的一蔬一飯，舌尖上的一飲一酌，實(shí)屬來(lái)之不易，舌尖上的浪費(fèi)讓人觸目驚心，據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)每年浪費(fèi)的食物總量折合糧食約500億千克，這個(gè)數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法表示為（A）5109千克（B）51010千克（C）50109千克（D）051011千克3．中國(guó)有悠久的金石文化，印信是金石文化的代表之一．南北朝時(shí)期的官員獨(dú)孤信的印信是迄今發(fā)現(xiàn)的中國(guó)古代唯一一枚楷書?。谋砻婢烧叫魏偷冗吶切谓M成（如圖1），可以看成圖2所示的幾何體．從正面看該幾何體得到的平面圖形是圖1圖2（A）（B）（C）（D）4．小云和同學(xué)相約去影院觀看長(zhǎng)津湖，在購(gòu)票選座時(shí)，他們選定了方框所圍區(qū)域內(nèi)的座位（如圖）．取票時(shí)，小云從這五張票中隨機(jī)抽取一張，則恰好抽到這五個(gè)座位正中間的座位的概率是（A）51（B）21（C）53（D）545．如圖，△ABC中，∠ACB90°，∠B55°，點(diǎn)D是斜邊AB的中點(diǎn)，那么∠ACD的度數(shù)為（A）15°（B）25°（C）35°（D）45°6．如圖，小亮的數(shù)學(xué)興趣小組利用標(biāo)桿BE測(cè)量學(xué)校旗桿CD的高度，標(biāo)桿BE高15M，測(cè)得AB2M，BC14M，則旗桿CD高度是（A）9M（B）105M（C）12M（D）16M7．已知二次函數(shù)Y＝（X－2）2＋1，若點(diǎn)A（0，Y1）和B（3，Y2）在此函數(shù)圖象上，則Y1與Y2的大小關(guān)系是（A）Y1＞Y2（B）Y1＜Y2（C）Y1＝Y(jié)2（D）無(wú)法確定8．如圖，正方形ABCD的邊長(zhǎng)為4，P為正方形邊上一動(dòng)點(diǎn)，沿A→D→C→B→A的路徑勻速移動(dòng)，設(shè)P點(diǎn)經(jīng)過的路徑長(zhǎng)為X，△APD的面積是Y，則下列圖象能大致反映Y與X的函數(shù)關(guān)系的是二、填空題（本題共16分，每小題2分）9．若分式1XX?的值為0，則X的值為．10．如果一個(gè)多邊形是軸對(duì)稱圖形，那么這個(gè)多邊形可以是（寫出一個(gè)即可）．DCBADCBAPDCBA4812164812164812168888161284OOOYYYYXXXOX密封線內(nèi)不要答題11．如圖，□ABCD中兩個(gè)鄰角的度數(shù)比為13，則其中較小的內(nèi)角的度數(shù)為．12．如圖所示的網(wǎng)格是邊長(zhǎng)為1的正方形網(wǎng)格，A，B，C是網(wǎng)格線交點(diǎn)，則COS∠ABC．13．歷史上數(shù)學(xué)家歐拉最先把關(guān)于X的多項(xiàng)式用記號(hào)F（X）來(lái)表示，把X等于某數(shù)A時(shí)的多項(xiàng)式的值用F（A）表示．例如多項(xiàng)式F（X）X2－X＋1，當(dāng)X4時(shí)，多項(xiàng)式的值為F（4）42－4＋113．已知多項(xiàng)式F（X）MX2－NX＋3，若F（1）2022，則F（－1）的值為．14．如圖，線段CE的長(zhǎng)為3CM，延長(zhǎng)EC到B，以CB為一邊作正方形ABCD，連接DE，以DE為一邊作正方形DEFG，設(shè)正方形ABCD的面積為S1，正方形DEFG的面積為S2，則S2－S1的值為．15．要從小華、小明兩名射擊運(yùn)動(dòng)員中選擇一名運(yùn)動(dòng)員參加射擊比賽，在賽前對(duì)他們進(jìn)行了一次選拔賽，下圖為小華、小明兩人在選拔賽中各射擊10次成績(jī)的折線圖和表示平均數(shù)的水平線．你認(rèn)為應(yīng)該選擇（填“小華”或“小明”）參加射擊比賽；理由是．16．“格子乘法”作為兩個(gè)數(shù)相乘的一種計(jì)算方法，最早在15世紀(jì)由意大利數(shù)學(xué)家帕喬利提出，在明代數(shù)學(xué)家程大位著的算法統(tǒng)宗一書中被稱為“鋪地錦”．例如如圖1，計(jì)算4671，將乘數(shù)46寫在方格上邊，乘數(shù)71寫在方格右邊，然后用乘數(shù)46的每位數(shù)字乘以乘數(shù)71的每位數(shù)字，將結(jié)果記入相應(yīng)的方格中，最后沿斜線方向相加，得3266．如圖2，用“格子乘法”計(jì)算兩個(gè)兩位數(shù)相乘，則K．?dāng)?shù)學(xué)試卷第3頁(yè)（共8頁(yè)）數(shù)學(xué)試卷第4頁(yè)（共8頁(yè)）三、解答題本題共68分，第1720題，每小題5分，第2122題，每小題6分，第2324題，每小題5分，第2526題，每小題6分，第2728題，每小題7分解答應(yīng)寫出文字說明、演算步驟或證明過程．17．計(jì)算212SIN45??°0TAN602Π?°?．18．解不等式組?????≤?2310,523XXXX10≤19．已知∠AOB．求作∠AOB的平分線．作法①以點(diǎn)O為圓心，適當(dāng)長(zhǎng)為半徑畫弧，交OA于點(diǎn)C，交OB于點(diǎn)D；②分別以點(diǎn)C，D為圓心，OC長(zhǎng)為半徑畫弧，兩弧在∠AOB的內(nèi)部相交于點(diǎn)P；③畫射線OP．射線OP即為所求．（1）使用直尺和圓規(guī)，依作法補(bǔ)全圖形（保留作圖痕跡）；（2）完成下面的證明．證明連接PC，PD．由作法可知OCODPCPD．∴四邊形OCPD是．∴OP平分∠AOB（）（填推理的依據(jù)）．20．已知關(guān)于X的一元二次方程X2＋AX－5＝0．（1）求證方程總有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根；（2）若方程有一個(gè)根是1，求方程另一個(gè)根．21．如圖，四邊形ABCD是平行四邊形，過點(diǎn)A作AE⊥BC交BC于點(diǎn)E，點(diǎn)F在BC的延長(zhǎng)線上，且CFBE，連接DF．（1）求證四邊形AEFD是矩形；（2）連接AC，若∠ACD90°，AE4，CF2，求EC和AC的長(zhǎng)．CBA圖1圖2成成/成成成/成成成成成75751078945632110642010789456321106420小華成績(jī)小明成績(jī)成績(jī)/環(huán)成績(jī)/環(huán)順序順序

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多2022年江蘇省鹽城市中考數(shù)學(xué)考前預(yù)測(cè)模擬卷(圖片版含答案)精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)（共5頁(yè)）長(zhǎng)春市2022屆高三質(zhì)量監(jiān)測(cè)（三）線上考試姓名_____________考號(hào)______________________________班級(jí)_______________學(xué)校______________________________一、選擇題（本大題共12小題，每小題5分，共60分）題號(hào)123456789101112選項(xiàng)二、填空題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）13________________________________14_______________，_______________15________________________________16________________________________三、解答題17本小題滿分本小題滿分12分第3頁(yè)（共5頁(yè)）20本小題滿分本小題滿分12分

簡(jiǎn)介：西師版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃古藺鎮(zhèn)楊柳小學(xué)XX一、學(xué)情分析本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)。我認(rèn)為作為小學(xué)高段起始年級(jí)，學(xué)生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高。在數(shù)學(xué)情感上學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃了，更主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在能力上學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，抽象思維能力逐漸發(fā)展起來(lái)，空間感知能力也擴(kuò)大了。計(jì)算上、學(xué)習(xí)了整數(shù)的乘、除法計(jì)算能力有了較大的提升。在統(tǒng)計(jì)方面，有了生活中一些最基本的統(tǒng)計(jì)方法，在幾何方面也奠定了基本的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強(qiáng)。上課時(shí)都能積極思考，主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率，以達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、教材分析本冊(cè)教材安排了1、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問題、整理與復(fù)習(xí)，小數(shù)除法，其主要內(nèi)容有除數(shù)是整數(shù)、小數(shù)的除法、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、解決問題、整理與復(fù)習(xí)，小數(shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算、解決問題。2、空間與圖形?！皥D形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱”其主要內(nèi)容有圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形、設(shè)計(jì)圖案；“多邊形面積的計(jì)算”內(nèi)容有平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算方法，不規(guī)則圖形的面積的估算，認(rèn)識(shí)平方千米與公頃、解決問題、整理與復(fù)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知道小數(shù)乘除法的計(jì)算方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘除法運(yùn)算能在解決問題的過程中，選擇合適的方法，口算、估算或筆算進(jìn)行計(jì)算。2、掌握小數(shù)乘除法的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的小數(shù)乘除法計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)2、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。5、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給后進(jìn)生更多的關(guān)心與愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。7、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義的教育和唯物辨證觀點(diǎn)的啟蒙教育。六、課時(shí)安排第12周小數(shù)乘法的意義及計(jì)算法則。第34周圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱；單元整理與測(cè)試；第5周國(guó)慶放假第68周小數(shù)的除法，理解它的意義與計(jì)算法則。第910周確定位置；單元整理與測(cè)試；第11周半期整理和復(fù)習(xí)，期中考試。第1214周小數(shù)四則混合運(yùn)算。第1516周多邊形面積的計(jì)算；單元整理與測(cè)試；第17周倍數(shù)和因數(shù)第18周可能性；單元整理與測(cè)試；第19周期末復(fù)習(xí)。五、課時(shí)安排1、小數(shù)乘法???????????????15課時(shí)2、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱????????10課時(shí)3、小數(shù)除法???????????????18課時(shí)4、小數(shù)四則混合運(yùn)算???????????5課時(shí)

簡(jiǎn)介：青島版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)章節(jié)分析默認(rèn)分類20091014202441閱讀679評(píng)論2字號(hào)大中小本冊(cè)書共有八章內(nèi)容，是整個(gè)初中階段的基礎(chǔ)部分。學(xué)好本學(xué)段的內(nèi)容非常重要。第一章基本的幾何圖形本章研究的內(nèi)容是幾何圖形、點(diǎn)、線、面、體既是組成幾何圖形的元素，本身又是基本的幾何圖形，而直線、射線、線段是研究數(shù)軸、函數(shù)圖象以及各種幾何圖形的基礎(chǔ)，本章中滲透了數(shù)形結(jié)合、分類討論、幾何變換等重要的數(shù)學(xué)思想和方法，并開始學(xué)習(xí)圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言的初步知識(shí)，為學(xué)習(xí)相關(guān)的后繼內(nèi)容打好基礎(chǔ)。直線、射線、線段是最簡(jiǎn)單的幾何圖形，比較復(fù)雜的圖形都是由這些簡(jiǎn)單的圖形組成的，因此本章把它們作為研究對(duì)象。本章呈現(xiàn)的思路是在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，認(rèn)識(shí)他們的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)習(xí)他們的表示方法、畫法以及線段大小的比較，通過探究，得出兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)。1．1我們身邊的圖形世界教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩。2認(rèn)識(shí)立方體、長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐、棱柱、球等幾何體，能用自己的語(yǔ)言描述它們的幾何特征。3會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單幾何進(jìn)行正確的分類。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)常見幾何體的基本特征，能對(duì)這些幾何體進(jìn)行正確的識(shí)別和簡(jiǎn)單分類。突破措施關(guān)于在對(duì)各種圖形的觀察和分析，既要從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，充分利用實(shí)例和圖形的直觀性認(rèn)識(shí)圖形又要從個(gè)體的實(shí)例和圖形中對(duì)這些幾何體進(jìn)行本質(zhì)上的理解。1．2點(diǎn)、線、面、體教學(xué)目標(biāo)1、通過豐富的實(shí)例，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體；感受點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生在上一學(xué)段初步建立的幾何直覺。2、通過立方體包裝盒的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立方體的面、棱和頂點(diǎn)，了解立方體的展開圖可以是不同的平面圖形，能初步判斷一個(gè)圖形是不是立方體的展開圖，會(huì)利用展開圖制作立方體模型。3、經(jīng)歷展開、折疊、制作等活動(dòng)體驗(yàn)空間圖形和平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，發(fā)展合情推理和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面，了解有關(guān)點(diǎn)、線及某些基本圖形的一些簡(jiǎn)單性質(zhì)。有理數(shù)的概念是數(shù)學(xué)中最基本的概念之一，在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用，是繼續(xù)學(xué)習(xí)代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等數(shù)學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的重要基礎(chǔ)。當(dāng)數(shù)的范圍進(jìn)一步補(bǔ)充，由有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)以至復(fù)數(shù)后，許多數(shù)學(xué)問題的研究都依然與有理數(shù)有著密切的聯(lián)系。2．1生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、借助生活中的實(shí)例理解正數(shù)、負(fù)數(shù)及有理數(shù)的意義。2、體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性，感受有理數(shù)應(yīng)用的廣泛性，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3、能應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示現(xiàn)實(shí)世界中具有相反意義的量，會(huì)將有理數(shù)分類。4、知道零是一個(gè)特殊的數(shù)，能舉出實(shí)例說明它的意義。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)負(fù)數(shù)引入的重要性和有理數(shù)應(yīng)用的廣泛性，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。突破措施讓學(xué)生通過合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，嘗試有理數(shù)的分類，并體會(huì)類的數(shù)學(xué)思想。2．2數(shù)軸教學(xué)目標(biāo)1理解數(shù)軸的意義，弄清數(shù)軸的三要素，能正確地畫出數(shù)軸。2會(huì)由數(shù)軸上的已知點(diǎn)，說出它所表示的數(shù)；能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來(lái)。3會(huì)用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。4理解數(shù)、形轉(zhuǎn)化的思想方法。教學(xué)重點(diǎn)能夠?qū)⒂欣頂?shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示。教學(xué)難點(diǎn)了解數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。突破措施數(shù)軸的建立以及利用數(shù)軸建立起來(lái)的數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想是學(xué)習(xí)本節(jié)的關(guān)鍵。2．3相反數(shù)與絕對(duì)值教學(xué)目標(biāo)1借助數(shù)軸，理解相反數(shù)的概念，知道互為相反數(shù)的一對(duì)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系。2借助數(shù)軸，初步理解絕對(duì)值的概念，能求出一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值，會(huì)利用絕對(duì)值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。3通過應(yīng)用絕對(duì)值解決實(shí)際問題，體會(huì)絕對(duì)值的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)相反數(shù)及絕對(duì)值的概念教學(xué)難點(diǎn)利用絕對(duì)值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小突破措施通過實(shí)例，用數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義。

簡(jiǎn)介：20222022年五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)年五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)一個(gè)好的總結(jié)開頭，能先聲奪人，激起讀者劇烈的閱讀愛好，使之欲罷不能。你會(huì)寫五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)嗎下面我給大家?guī)?lái)五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)，盼望大家喜愛五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1本學(xué)期是五班級(jí)的第一學(xué)期，絕大多數(shù)同學(xué)通過四年的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基本的數(shù)學(xué)思維以及基本的數(shù)學(xué)力量。由于五班級(jí)的教材，無(wú)論從認(rèn)知上還是力量上都對(duì)同學(xué)比以前有更高的要求，所以有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。所以，這對(duì)老師的教學(xué)工作提出了更高的要求。為此，我在本學(xué)期做了以下的工作一、我在假期里就提前制定教學(xué)方案，仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的方案，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)全組老師通讀教材教材。每一節(jié)課后，都仔細(xì)布置作業(yè)，堅(jiān)持形式多樣的批改作業(yè)的方式，注意對(duì)同學(xué)錯(cuò)題的收集和訂正工作，真正做到了教學(xué)八仔細(xì)。二、重視教材的敏捷處理和制造性地使用，為了更好地把握教材，提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持聽組內(nèi)、校內(nèi)外同行老師的示范課和隨堂課請(qǐng)訓(xùn)練專家隨堂指導(dǎo)堅(jiān)持參與各種區(qū)上的老師研培活動(dòng)，重視組內(nèi)的集體備課，使自己的教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué)。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校五班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，樂觀探究，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果。一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓他們能夠感受勝利、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。這個(gè)班的同學(xué)，始終以來(lái)，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成果不太抱負(fù)，隨著班級(jí)的遞增，數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)的增多，學(xué)問面的擴(kuò)展，同學(xué)越來(lái)越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對(duì)形式多樣的解題方式更是無(wú)法應(yīng)對(duì)，就學(xué)習(xí)終點(diǎn)來(lái)說是心有余而力不足。為此，我實(shí)行的策略是先讓同學(xué)感到學(xué)數(shù)學(xué)不難上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的問題叫學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來(lái)回答，讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師善意的關(guān)心下順當(dāng)?shù)慕獯穑屗麄儚男睦砩细械浇鉀Q數(shù)學(xué)問題不是太難，只要把握基本的方法是可以觸類旁通的第一環(huán)節(jié)實(shí)施后，我實(shí)行得其次步是在講課時(shí)把學(xué)問生活化的方式，以同學(xué)常見的范例、常常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例，加以有聲有色的描述，使同學(xué)感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問題解決不好會(huì)出笑話，會(huì)影響自己的將來(lái)，要好好學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，由于需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好同學(xué)的愛好被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注意從同學(xué)的作業(yè)

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多復(fù)旦大學(xué)_數(shù)學(xué)分析_歐陽(yáng)光中_陳傳璋_朱學(xué)炎_金福臨_答案精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：小學(xué)五年級(jí)（上冊(cè)）教案本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生1．比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。2．在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問題。3．探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4．能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。5．理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。6．體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。7．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。8．初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。第一單元小數(shù)的乘法單元教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算。2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

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簡(jiǎn)介：1DCABEFDCABEFCABDE應(yīng)用“一邊一角”法構(gòu)造全等三角形進(jìn)行線段數(shù)量關(guān)系的證明典型例題如圖，△ABC為等邊三角形，點(diǎn)E在AB上，點(diǎn)D在CB的延長(zhǎng)線上，且EDEC探究圖中是否存在與線段AE相等的線段若存在，請(qǐng)找出，并說明理由；若不存在，請(qǐng)說明理由變式一如圖，△ABC為等邊三角形，點(diǎn)E在AB上，點(diǎn)D在CB的延長(zhǎng)線上，且EDEF探究線段BD、FC、AE的數(shù)量關(guān)系2FECABDFECABDCABCAB變式二如圖，△ABC為等邊三角形，若點(diǎn)E在直線AB上，點(diǎn)D在直線BC上，且EDEC,若△ABC的邊長(zhǎng)為1，AE2，求CD的長(zhǎng)變式三如圖，△ABC為等邊三角形，點(diǎn)D在BA的延長(zhǎng)線上，點(diǎn)E在BC上，DEDC，點(diǎn)F是DE與AC的交點(diǎn)，且DFFE（1）圖中是否存在與BDE相等的角若存在，請(qǐng)找出，并加以證明，若不存在，說明理由；（2）求證BEEC；

簡(jiǎn)介：12014最新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)本冊(cè)課時(shí)安排一、大數(shù)的認(rèn)識(shí)（10課時(shí)）1億有多大,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1課時(shí)二、公頃和平方千米（3課時(shí)）二、角的度量（4課時(shí)）三、三位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時(shí)）1．口算乘法,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2課時(shí)左右2．筆算乘法,,,,,,,,,,,,,,,,,,,7課時(shí)左右四、平行四邊形和梯形（6課時(shí)）五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法（13課時(shí)）1．口算除法,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2課時(shí)左右2．筆算除法,,,,,,,,,,,,,,,,,,12課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1課時(shí)六、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）你寄過賀卡嗎,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1課時(shí)七、數(shù)學(xué)廣角（4課時(shí)）八、總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間關(guān)系。2、掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫大數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小、會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法省略一個(gè)大數(shù)萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3、在認(rèn)數(shù)的過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感受。課時(shí)安排1、億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),,,,,,,,,6課時(shí)2、數(shù)的產(chǎn)生,,,,,,,,,,,,1課時(shí)3、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí),,,,,,,,,1課時(shí)4、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí),,,,,,,,,1課時(shí)5、用計(jì)算器計(jì)算,,,,,,,,,,2課時(shí)3,,萬(wàn)千百十個(gè)位位位位位→數(shù)位,,萬(wàn)千百十個(gè)→計(jì)數(shù)單位二、學(xué)習(xí)新課。1、導(dǎo)入新知，揭示課題。老師以上所說的到的是我們過去學(xué)過的知識(shí)─萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)在生活中我們已經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)，這就需要我們學(xué)習(xí)更大的數(shù)─億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、介紹主題圖。老師2000年我國(guó)開展第五次全國(guó)人口普查，現(xiàn)在老師提供幾個(gè)省直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看看這幾個(gè)省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。1投影出示（教科書第2頁(yè)主題圖）2看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么有什么想法有沒有什么問題需要提的3、教學(xué)例1教師從同學(xué)們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應(yīng)該先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。現(xiàn)在，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。1投影出示例1圖老師19612368這個(gè)數(shù)有多大呢2計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上遮去萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位①一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一千。老師10個(gè)一千是多少學(xué)生10個(gè)一千是一萬(wàn)。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)─滿10向前一位進(jìn)1，得出結(jié)果。教師用計(jì)數(shù)器表示②一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)。老師10個(gè)一萬(wàn)是多少在計(jì)數(shù)器上顯示“十萬(wàn)”③同樣方法認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)。

簡(jiǎn)介：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第二課體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元體積單位。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)體積單位立方米、立方分米、立方厘米。2在操作交流中,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義,發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)了解體積的意義及體積單位,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念,建立體積單位的表象。教學(xué)準(zhǔn)備課件、1立方厘米的橡皮、1立方分米的正方體紙盒、米尺。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1、師上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了物體的體積，那么什么叫做物體的體積呢（物體所占空間的大小叫做物體的體積。）2、師我們還知道，物體不僅有體積，而且不同的物體，體積的大小可能是不一樣的。今天我們繼續(xù)來(lái)研究體積的有關(guān)2、認(rèn)識(shí)常用的體積單位。師常用的長(zhǎng)度單位和面積單位分別有哪些師想知道常用的體積單位有哪幾個(gè)嗎分別是立方厘米、立方分米、立方米。（板書）師我們知道長(zhǎng)度單位用線段來(lái)表示，面積單位用正方形來(lái)表示，你們猜想一下，體積單位應(yīng)該用什么圖形來(lái)表示呢生用正方體表示。（1）認(rèn)識(shí)1立方厘米。師出示1立方厘米的正方體教具這是1立方厘米的正方體,你們每組也有一個(gè)同樣的正方體,觀察模型,你發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生分組觀察測(cè)量、探究交流,匯報(bào)結(jié)果。師說一說你的發(fā)現(xiàn)。生1立方厘米的體積比較小,1立方厘米的正方體的棱長(zhǎng)是1厘米。師說得好。棱長(zhǎng)為1厘米的正方體體積就是1立方厘米,記作1厘米3CM3。拿出你手中的橡皮做一個(gè)1立方厘米的正方體吧學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。師看到同學(xué)們做得這么好,老師非常高興。下面以小組為單位拼一拼,分別拼出2立方厘米、5立方厘米。學(xué)生小組內(nèi)完成,教師巡視指導(dǎo),全班交流。師想一想,生活中哪些物體的體積大約是1CM3生1粒蠶豆、1?；ㄉ拇笮〉取＃?）認(rèn)識(shí)1立方分米。

簡(jiǎn)介：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、通過海島游客喜歡項(xiàng)目，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。4、能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多得信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法的探究、制作和讀圖能力。難點(diǎn)是根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的分析與預(yù)測(cè)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課件播放海島風(fēng)光宣傳片。海島，風(fēng)景宜人，物產(chǎn)豐富，近幾年吸引了大量的游客。2、課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖。這就是20122016年游客上島數(shù)量情況。3、從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中你知道了哪些信息4、根據(jù)學(xué)生的表述板書數(shù)量的多少、比較二、引導(dǎo)探究（一）引導(dǎo)猜測(cè)1、老師游客們主要是奔著“玩?！?、“吃海鮮”而來(lái)，咱們猜測(cè)一下，喜歡哪一種的人多呢（課件2張圖片）2、學(xué)生發(fā)言，說理由。3、到底誰(shuí)的猜測(cè)是對(duì)的4、漁家樂聘請(qǐng)了一些調(diào)查員，對(duì)五一期間來(lái)島的游客進(jìn)行了調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)在下面的統(tǒng)計(jì)表中。出示表格，這是調(diào)查的5個(gè)旅游團(tuán)的數(shù)據(jù)。（二）探究驗(yàn)證1、課件出示旅游情況統(tǒng)計(jì)表1引導(dǎo)發(fā)問①根據(jù)上面的表格能比較出結(jié)果嗎能，但是比較困難?怎樣能更清楚地看出數(shù)量的多少2討論怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示上面兩組數(shù)據(jù)呢學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，探究解決問題的方法（3）對(duì)漁家樂們提出點(diǎn)合理化建議吧設(shè)計(jì)意圖通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程，并在相互評(píng)價(jià)和交流中不斷地改進(jìn)和完善統(tǒng)計(jì)圖，逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。四、鞏固應(yīng)用，拓展提高1、六年級(jí)在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中得分情況統(tǒng)計(jì)圖1田賽成績(jī)最低的是班，徑賽成績(jī)最低的是班。2班在田賽上占優(yōu)，班在徑賽上占優(yōu)。3班最需要加強(qiáng)體育鍛煉。2、1（）品牌二月份銷量最好。）品牌二月份銷量最好。2（）品牌三月份銷量最少。）品牌三月份銷量最少。

簡(jiǎn)介：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)一、內(nèi)容和作用一、內(nèi)容和作用本課是五年級(jí)下冊(cè)第1819頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及時(shí)對(duì)長(zhǎng)方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開始，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析二、學(xué)生現(xiàn)狀分析五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們的空間想象還不夠豐富，本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)通過觀察、操作、演示等，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。2、過程與方法目標(biāo)利用教具進(jìn)行直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生研究立體圖形的方法為后面學(xué)習(xí)立體圖形打下基礎(chǔ)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。四、教學(xué)重、難點(diǎn)四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體的特征。難點(diǎn)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。五、教具準(zhǔn)備五、教具準(zhǔn)備長(zhǎng)方體實(shí)物、長(zhǎng)方體框架。六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程（一）鋪舊迎新（一）鋪舊迎新，導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課師大家看這是什么在投影上顯示點(diǎn)生點(diǎn)。師（板書點(diǎn)）小結(jié)研究圖形從點(diǎn)開始的。師你看到了什么（板書線）生線。師直線上兩點(diǎn)間的一段我們把它稱之為線段。（電腦演示）小結(jié)點(diǎn)動(dòng)成線師再來(lái)看屏幕你又看到了什么生四條線段組成了一個(gè)長(zhǎng)方形。師小結(jié)線動(dòng)成面。（板書面）師再來(lái)看看你又看到了什么生由六個(gè)面組成了一個(gè)長(zhǎng)方體。生應(yīng)該是由六個(gè)面圍成了一個(gè)長(zhǎng)方體。歸納面動(dòng)成體。師長(zhǎng)方體的面有那些特征呢（相對(duì)的面完全相同）生都是長(zhǎng)方形。生也有可能是正方形，我手中的這個(gè)就是有長(zhǎng)方形和正方形的。生正方形是特殊的長(zhǎng)方形。師那么這也正方形有怎樣的位置關(guān)系呢生相對(duì)的。師那么面的大小有怎樣的關(guān)系呢生長(zhǎng)方體相對(duì)的面是相同的。師這里的相同指的是什么相同呢生面積相同。師（出示兩個(gè)長(zhǎng)方形）這是兩個(gè)面積同為90平方厘米的長(zhǎng)方形，一個(gè)長(zhǎng)是10厘米，寬是9厘米；另一個(gè)長(zhǎng)是15厘米，寬是6厘米。他們可以做長(zhǎng)方體相對(duì)的面嗎生思考體會(huì)。師那么長(zhǎng)方體相對(duì)的面有怎樣的特征呢生面積相等，形狀也得相同。師也就是完全相同。（板書相對(duì)的面完全相同）課件演示，各面的名稱，相對(duì)的面完全相同。生我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有12條棱。師能給大家數(shù)一數(shù)嗎生數(shù)。師老師認(rèn)真地觀察了一下，發(fā)現(xiàn)他在數(shù)的時(shí)候是按照一定的順序來(lái)數(shù)的，這樣數(shù)生不容易遺漏。師我們說到了長(zhǎng)方體的棱，（板書12條）棱還有什么特點(diǎn)生（邊指邊說）長(zhǎng)方體的這幾條和這幾條棱的長(zhǎng)度是相等的。師你們發(fā)現(xiàn)了嗎師相等的棱有怎樣的位置關(guān)系呢生對(duì)著的。師也就是說相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。（板書）把長(zhǎng)度相等的棱指給你的同桌看一看。投影展示表格的答案，請(qǐng)學(xué)生思考學(xué)到這里你覺得長(zhǎng)方體是怎樣的立體圖形呢學(xué)到這里打開書19頁(yè)，看書質(zhì)疑。有沒有一個(gè)這樣的長(zhǎng)方體只有一個(gè)正方形，其他五個(gè)面是普通的長(zhǎng)方形呢（不可能，因?yàn)橄鄬?duì)的面完全相同）4、教學(xué)長(zhǎng)方體的透視圖，過渡語(yǔ)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的點(diǎn)棱面的特征，如果要把它畫在紙上怎么畫呢課件演示。師看上下面，左右面都不是長(zhǎng)方形而是一個(gè)平行四邊形。這是什么回事師由于從一個(gè)角度去觀察我們最多能夠看到長(zhǎng)方體的3個(gè)面。所以在平面圖上畫長(zhǎng)方體的時(shí)候一般畫成這樣的形式。師為了更全面地表示出這個(gè)長(zhǎng)方體我們用虛線部分表示看不見的部分課件演示。師老師也在黑板上畫了一個(gè)長(zhǎng)方體。請(qǐng)一位同學(xué)指一指這個(gè)長(zhǎng)方體看不見的部分。5、教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高師我們對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)逐步深化了，觀察老師手中的長(zhǎng)方體框架（從長(zhǎng)方體揭開得出框架）。