簡介：教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分析教材分析第一單元第一單元生物與環(huán)境生物與環(huán)境第1課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）（一）種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）是第3課的基礎(chǔ)，因此做好種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)是非常重要的。這兩節(jié)課教材安排了學(xué)生經(jīng)歷“討論種子發(fā)芽的條件設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)整理分析實(shí)驗(yàn)信息交流實(shí)驗(yàn)信息”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次“提出問題制訂計(jì)劃實(shí)驗(yàn)、觀察收集整理信息思考與結(jié)論表達(dá)與交流”的比較完整的科學(xué)探究活動(dòng)的過程。在本課中，學(xué)生要學(xué)習(xí)提出問題、根據(jù)所要研究的問題控制實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀察記錄這幾個(gè)過程。學(xué)生將第一次接觸對(duì)比實(shí)驗(yàn)，改變條件和控制條件對(duì)于很多學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)時(shí)，要提示他們注意實(shí)驗(yàn)的公平性。學(xué)生還要交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，交流的目的是為了吸取別人的長處，改進(jìn)自己的不足，完善、調(diào)整自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，比較自己與別人的不同之處，找到自己計(jì)劃的缺陷。學(xué)生在研究的過程中同時(shí)要記錄種子的發(fā)芽情況，通過文字記錄他們的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)過程需要學(xué)生每天去觀察，看一看種子從種下去，到長出葉這段時(shí)間要經(jīng)歷哪些階段。特別提示教師自己需要先種些綠豆種子，待它們發(fā)芽后，要做第三課中綠豆芽生長對(duì)水的需求的實(shí)驗(yàn)（可以做兩至三組，也可以保證每小組都有）。在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果學(xué)生要在第三課課上觀察，所以要提前做準(zhǔn)備。教科書說明一、討論種子發(fā)芽的條件1、談話導(dǎo)入植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢（說明從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。）4、師大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。第二部分設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)這是種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，都必須嚴(yán)格按照對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求來進(jìn)行，（1）學(xué)生對(duì)每一組實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果檢查它的可靠性，弄清是怎樣用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)不一致，還要反思實(shí)驗(yàn)的過程或是對(duì)先前的預(yù)測(cè)進(jìn)行質(zhì)疑。最后一定要在全班匯報(bào)和討論的基礎(chǔ)上，對(duì)綠豆種子發(fā)芽的條件作出一個(gè)肯定的結(jié)論綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。第三部分種植綠豆芽這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)探索植物生長需要條件的活動(dòng)?？梢詫⒁浦簿G豆芽放在課后，在這里教師一定要講述移植的方法，還要鼓勵(lì)學(xué)生做這個(gè)事情。已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理確定任務(wù)把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時(shí)間。以便研究下一個(gè)問題綠豆芽生長需要哪些條件。這時(shí)要向?qū)W生說明移植的步驟準(zhǔn)備好移植的材料一個(gè)帶有排水孔的花盆，花盆中要有土壤，還要一個(gè)勺、一些水。把土壤填至花盆的1/3處，用工具把發(fā)芽的綠豆從種植盒（杯）中取出來，小心不要破壞了根。輕輕地疏松一下花盆里的土壤，把綠豆芽放在花盆中間，將花盆中的土加至離花盆口兩三厘米處，輕輕地壓一下綠豆芽周圍的土壤。給花盆徹底澆水，直至水從排水孔流出來，然后把花盆放在陽臺(tái)上。告訴學(xué)生要注意澆水，還要把綠豆芽的生長情況記錄下來。請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)一下哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長。建議對(duì)綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。第3課觀察綠豆芽的生長觀察綠豆芽的生長（一）背景和目標(biāo)在這一課中，學(xué)生將先來對(duì)綠豆芽的生長進(jìn)行觀察。細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是種到土壤中的綠豆芽都長得一樣好。這就意味著學(xué)生又將經(jīng)歷一個(gè)提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察記錄，整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的過程。另外，學(xué)生將要研究一個(gè)比較“特殊”的實(shí)驗(yàn)綠豆芽生長對(duì)水的需求。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體會(huì)植物在適應(yīng)環(huán)境方面的能力。然后分析自然界植物在適應(yīng)環(huán)境方面的例子，進(jìn)一步建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的聯(lián)系。學(xué)生們經(jīng)歷的活動(dòng)將為他們進(jìn)一步發(fā)展對(duì)生命的認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，需要教師克服困難，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究生物與環(huán)境關(guān)系的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們不斷提出新的、有價(jià)值的問題，以促進(jìn)探究活動(dòng)逐步深入下去?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。（二）教科書說明教科書共兩頁，教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分綠豆芽生長需要陽光嗎設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教科書中的對(duì)話再次提醒我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意的問題。先討論綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎該怎樣來設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)刂攸c(diǎn)指導(dǎo)（1）我們只能改變哪些條件不改變哪些條件（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎（3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤?、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠

簡介：課時(shí)計(jì)劃（學(xué)年度第學(xué)年度第2學(xué)期）學(xué)期）學(xué)校任教學(xué)科科學(xué)任教班級(jí)四年級(jí)任教老師教學(xué)計(jì)劃一學(xué)情分析學(xué)情分析進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。二教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。三教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。四教學(xué)措施教學(xué)措施教學(xué)措施教學(xué)措施1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客

簡介：教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案含教學(xué)反思含教學(xué)反思教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課植物新生命的開始的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景分析】通過三年級(jí)上冊(cè)“植物”單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)識(shí)已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，已初步領(lǐng)悟到植物在生長過程中是會(huì)發(fā)生變化的。本單元是繼三年級(jí)上冊(cè)“植物”單元的延伸學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，盡管外部特征不同，但在適宜的條件下都可以萌發(fā)生長成一株植物。過程與方法用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價(jià)值觀引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察各種植物的種子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（教師準(zhǔn)備）向日葵小苗的圖片或向日葵的一生PPT課件、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、菜豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。【板書設(shè)計(jì)】板書設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】活動(dòng)一記錄自己的想法學(xué)生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。首先我們進(jìn)行了想象植物的生長發(fā)育過程，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行較困難，有的學(xué)生不知從何下手對(duì)于植物自己從來沒有認(rèn)真觀察，看到這情景我首先對(duì)學(xué)生說“我們只有認(rèn)真的對(duì)待每一次的觀察，才能夠了解植物的發(fā)育現(xiàn)象。你們想一想植物最初有什么發(fā)育，然后先長什么細(xì)細(xì)思考生活你所見到和發(fā)揮自己的想象你認(rèn)為它是如何發(fā)育的”之后，我在黑板上先畫了一粒玉米種子讓學(xué)生想象往下該如何發(fā)育。通過我的引導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)開始在活動(dòng)手冊(cè)上進(jìn)行描繪自己“植物“的發(fā)育過程。我在學(xué)生之間巡視發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生畫的還是很有生活基礎(chǔ)的，能夠基本描繪出植物的發(fā)育過稱“生根、發(fā)芽、成長、開花、結(jié)果”。本節(jié)課的開頭基本獲得成功?；顒?dòng)二觀察種子，也是本課的核心活動(dòng)。在對(duì)種子外部觀察前，先引導(dǎo)學(xué)生思考觀察種子的哪些方面對(duì)于觀察形狀、顏色、大小學(xué)生都能談到，這時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期觀察大樹的方法，學(xué)生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關(guān)于種子更多的信息。通過外部觀察，學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子的形態(tài)、顏色、大小各不相同。對(duì)于三下的學(xué)生，僅僅觀察到種子的顏色、形狀、大小、表面的光滑度還不夠。于是，觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造十分重要，我認(rèn)為時(shí)間要充足，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生的觀察向縱深方向發(fā)展，也能幫助學(xué)生建立種子相同特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發(fā)現(xiàn)它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子有種皮，還有胚根和胚芽。值得提醒的是在第一個(gè)教學(xué)班上課時(shí)，我忽略了一個(gè)問題，所帶的黃豆、綠豆未經(jīng)過浸泡，導(dǎo)致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。希望各位科學(xué)教師在備課時(shí)、準(zhǔn)備材料時(shí)一定要做有心人，不要犯我同樣的錯(cuò)誤了。教學(xué)中有待改進(jìn)的地方1、布置學(xué)生課前完成的課外活動(dòng)，有的不能完成，還應(yīng)繼續(xù)端正學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度；2、學(xué)生的觀察還不夠深入細(xì)致，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力還有待提高。教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課種植我們的植物教學(xué)設(shè)計(jì)

簡介：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開的。植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對(duì)鳳仙花各個(gè)生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。動(dòng)物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對(duì)蠶各個(gè)生長時(shí)期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過程。溫度與水的變化單元主要涉及溫度的測(cè)量和水的三態(tài)變化。磁鐵單元從我們知道的磁鐵開始，來了解磁鐵的兩極和作用，制作指南針。二、學(xué)生分析三年級(jí)兒童想象豐富，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究四、教學(xué)的具體措施（一）課堂措施1．認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。2．充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。3．在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律問題，做到有秩有序，該做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候認(rèn)真做，該聽講的時(shí)候不能開小差。在教學(xué)中，覺得是重點(diǎn)的，要求學(xué)生劃線，或做其他記號(hào)，及時(shí)背誦和復(fù)習(xí)。4．作業(yè)本能做到及時(shí)批改，及時(shí)校對(duì)，及時(shí)訂正。（二）提優(yōu)補(bǔ)差措施1．鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明，小創(chuàng)造，小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。2．幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。3．延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。4．加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

簡介：最新精品WORD歡迎下載可修改改變科學(xué)研究思路的十個(gè)知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)探索漢語理論建設(shè)及中文信息處理的新路鄒曉輝QHKJYYAHOOCOMCN519125廣東珠海井岸橋東恒美花園152棟201號(hào)摘要本文介紹字本位與中文信息處理的基礎(chǔ)1貢獻(xiàn)的十個(gè)知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)，即漢語及中文的基本原理，信息和智的本質(zhì)定義及基本分類，認(rèn)知心理學(xué)雙語協(xié)同存儲(chǔ)原理，形式理論的受限原理，序位邏輯原理及工具，語言和知識(shí)的通用計(jì)算方法和量具，生產(chǎn)式教學(xué)及協(xié)同智能訓(xùn)練體系，（產(chǎn)、學(xué)、研、教、用、算）一體化（知識(shí)信息數(shù)據(jù)）管理。其重要性不僅在于指出自然語言與機(jī)器語言的互換路徑，除直接形式化之外還有間接形式化道路，對(duì)漢語形式理論建設(shè)和中文信息處理及基于中文的知識(shí)處理而言，后者更便捷而高效，而且還在于改變科學(xué)研究思路的十個(gè)知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)具有的整體功用。關(guān)鍵詞漢語形式理論、中文信息處理、基于中文的知識(shí)處理、融智學(xué)的十個(gè)知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)1．引言在過去幾年，基于語言學(xué)和信息學(xué)的融智學(xué)（如字本位與中文信息處理的基礎(chǔ)）研究取得了長足進(jìn)展1義項(xiàng)語匯典例（SVDE）的總量控制模型CLSW5論文集1，重構(gòu)“概念分類體系”的新思路與新方法CLSW6論文集2，優(yōu)化“語義信息處理”的新方法與實(shí)施例CLSW6論文集3，字本位與中文信息處理4；2理性的標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)同智能模型（CAAI11錄用）5，融智學(xué)的觀點(diǎn)和方法（CAAI11錄用）6，信息學(xué)基礎(chǔ)研究（信息科學(xué)交叉研究學(xué)術(shù)研討會(huì)2022北京）7和INTELLIGENCEMEANSINFORMATIONPROCESSING（智意味著信息處理）ZOUXIAOHUIVIIINTERNATIONALONTOLOGYCONGRESSREALORVIRTUALFROMPLATO’SCAVETOINTERNET2022，10，SPAIN8。然而也還有很多重要的問題沒有得到滿意的解決如3不同的信息觀的分歧依然較大，信息本質(zhì)的理論探討仍在進(jìn)行9,漢語理論的本位問題仍未徹底解決10，中文信息處理現(xiàn)有的三大流派11各自預(yù)期都是至少還需要幾代人的努力才可望有所突破）；4國際范圍內(nèi)語言與知識(shí)的計(jì)量問題仍然存在；5人類智力以及人工智能所涉及的智的概念的本質(zhì)似乎仍未搞清（）AI?20002022。有鑒于此，本文系統(tǒng)地介紹了字本位與中文信息處理的基礎(chǔ)提出的十個(gè)知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)，希望有助于改變漢語理論及中文信息處理的研究思路。它們體現(xiàn)的協(xié)同智能的觀點(diǎn)、原理和方法至少可在“強(qiáng)人工智能”與“弱人工智能”之間形成必要張力。人腦與電腦的雙腦結(jié)合及其相應(yīng)的一整套“軟件和數(shù)據(jù)庫”系統(tǒng)實(shí)質(zhì)上是（K1）雙文雙語協(xié)同智能計(jì)算系統(tǒng)2。2．正文21領(lǐng)域字本位與中文信息處理，涉及語言學(xué)與信息學(xué)的一系列難題。這些問題中，最基礎(chǔ)的是可否判斷（如字詞含義的消歧）與可否計(jì)算（如真實(shí)文本處理）兩類問題。解答前者是人腦的擅長，解答后者是電腦的擅長。由于存在不可判斷（Ε）與不可計(jì)算（∞）這兩類超出人腦與電腦處理范圍的問題，因此筆者引入了（K1）雙文雙語協(xié)同智能計(jì)算系統(tǒng)，把問題轉(zhuǎn)化限制在可判斷{0,1}與可計(jì)算{0,1}{00,01,10,11}{0000,,1111}范圍以內(nèi)。于是，字本位與中文信息處理的基礎(chǔ)實(shí)際上就是融智學(xué)導(dǎo)論3。1廣東省優(yōu)秀科技專著出版基金會(huì)2022專家論證通過正式資助將于2022年底/2022年初出版發(fā)行。2涉及拓廣的（包容大、小字符集的）形式語言、形式文法、形式體系、形式理論和形式科學(xué)。3專門研究（狹義的）協(xié)同智能的概念、原理和方法及其典型實(shí)例的新型科學(xué)理論，涉及微觀語言學(xué)與最新精品WORD歡迎下載可修改假設(shè)3如果任何符號(hào)形式都可轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，那么，語言形式也可轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式。假設(shè)4所謂理解，其實(shí)是在全局中對(duì)局部的準(zhǔn)確把握或認(rèn)知，如在參照系中確定序位。26（根本上具有創(chuàng)新意義的知識(shí)）貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)1發(fā)現(xiàn)并清楚地論述了漢語及中文的基本原理字的迭交原理。圖1是“字的迭交原理”（字組的“粗分”與“細(xì)分”是其派生原理）示意圖。由圖1可直觀“字”這個(gè)概念的八個(gè)基本屬性，分別揭示了微觀語言學(xué)的文字、語音、語義、語法、語用、字典、釋義元語和對(duì)象語言八個(gè)分支學(xué)科的研究對(duì)象。可用解析法把“形字”和“音字”從“迭交”的“復(fù)合字”中分離出來9從而明確漢語及中文的“字”的形式特點(diǎn)字（對(duì)象語言）具有一語雙文（大、小字符集兼容）的特征。在傳統(tǒng)的“實(shí)字”與“虛字”的基礎(chǔ)上引入“用字”和“解字”，不僅可形成“字組方陣”，而且還可提煉出“組字公式”，從而揭示出“字與字組的關(guān)系”，如“意義意義”，在形式上只是一個(gè)簡單的字符串公式，在內(nèi)容上卻是一個(gè)非常復(fù)雜而又十分重要的“組字公式”，其中前字限制后字。于是，現(xiàn)在的問題也就集中到了什么是意義這個(gè)問題上面來了。西方哲學(xué)“語言轉(zhuǎn)向”以來，所有的科學(xué)預(yù)言和哲學(xué)反思幾乎全都止步于這個(gè)被稱為人文、社會(huì)和哲學(xué)等諸學(xué)科共同的核心問題或意義難題，竟然可用“意義意義”這樣的一個(gè)十分簡單的字符串公式直接地破題。這不能不說是漢語及中文一個(gè)非常獨(dú)特的功能10。這些發(fā)現(xiàn)是以往的漢語研究未曾注意更未曾上升到理論高度并形成體系的知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)。其中區(qū)分“對(duì)象語言的字”和“釋義元語的字（作為構(gòu)造字組的基本結(jié)構(gòu)單位）”甚至就是漢語“字本位”理論11也未曾注意且更未曾上升到理論高度并形成體系的知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)。圖1（漢語及中文的基本原理）“字的迭交原理”示意圖貢獻(xiàn)2給出了信息的一般科學(xué)定義（即“信息本體”）及其最基本的分類?（信息）?（義）?（文）?（意），其中，?（文）含?（物）的外觀。?（義）可序位化的基本關(guān)系及其所構(gòu)成的結(jié)構(gòu)體系，?（文）可數(shù)字化的基本符號(hào)及其所構(gòu)成的形式體系，?（意）可屬性化的基本概念及其所構(gòu)成的學(xué)問體系，（普遍的）信息是內(nèi)容上可概念化、形式上可數(shù)字化、本質(zhì)上可序位化的范疇，可劃分為概念、符號(hào)、關(guān)系三個(gè)基本范疇12，其特例（如具體的信息）就是各種各樣特殊的信息。貢獻(xiàn)3給出了智以及智力或智能的本質(zhì)定義（即智就是信息處理）及其基本分類。9類似于“做（虛擬的）分體手術(shù)”，首先分離“形字”和“音字”，進(jìn)而分離大、小字符集的“音字”。10至少在此超級(jí)難題的解釋上，英文不具備中文的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。中文有自己獨(dú)特的（區(qū)別于小字符集的）形式化途徑。鄒曉輝重構(gòu)“概念分類體系”的新思路與新方法CLSW6論文集ISBM981055217311本該但是沒有（注意且上升到理論高度并形成體系）。12理論融智學(xué)通論所述四大基本范疇（物）載體；{（意）概念、（文）符號(hào)、（義）關(guān)系信息}本體。

簡介：第1頁共5頁方案預(yù)案方案預(yù)案________________開發(fā)區(qū)開展科學(xué)發(fā)展?fàn)幰涣骰顒?dòng)方案開發(fā)區(qū)開展科學(xué)發(fā)展?fàn)幰涣骰顒?dòng)方案姓名姓名___________________________________________單位單位____________________________________________日期日期____________年__________月__________日第3頁共5頁3、著力建設(shè)現(xiàn)代化國際化生態(tài)園區(qū)。創(chuàng)建成國家級(jí)生態(tài)工業(yè)示范園區(qū)；新城框架建設(shè)完成，功能進(jìn)一步健全，加快與國際接軌；出口加工區(qū)全力申報(bào)綜合保稅區(qū)；加大集鎮(zhèn)改造力度，實(shí)現(xiàn)30戶農(nóng)宅置換商品房建設(shè)。三、方法與步驟第一階段組織部署、廣泛發(fā)動(dòng)1、組織部署。成立開發(fā)區(qū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)分工建立爭創(chuàng)活動(dòng)聯(lián)系點(diǎn)，市委常委、黨工委副書記、管委會(huì)副主任桑五官任組長，其他班子成員任副組長，成員由各局室負(fù)責(zé)人組成。2、宣傳發(fā)動(dòng)。組織各基層黨組織學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)議、文件精神，充分利用網(wǎng)站、宣傳欄等宣傳活動(dòng)情況和動(dòng)態(tài)。第二階段扎實(shí)推進(jìn)、爭創(chuàng)一流1、選學(xué)習(xí)標(biāo)桿。結(jié)合開發(fā)區(qū)“十二五”規(guī)劃，根據(jù)自身實(shí)際，立足開發(fā)區(qū)發(fā)展，深入調(diào)研，科學(xué)分析，選定比學(xué)趕超標(biāo)桿。2、找工作差距。對(duì)比學(xué)習(xí)標(biāo)桿，圍繞思想觀念、發(fā)展方式、體制機(jī)制、作風(fēng)效能等方面查找存在的差距和不足，深入剖析原因，進(jìn)一步明確爭創(chuàng)方向。3、定趕超目標(biāo)。廣泛聽取黨員群眾意見和建議，科學(xué)制定具體的趕超目標(biāo)、任務(wù)和措施，并通過適當(dāng)方式向社會(huì)作出公開承諾，凝聚社會(huì)共識(shí)，接受社會(huì)監(jiān)督。4、創(chuàng)一流業(yè)績。圍繞爭創(chuàng)目標(biāo)，堅(jiān)持以解放思想為先導(dǎo)，進(jìn)一步拓寬思路，創(chuàng)新發(fā)展舉措和工作舉措。改革體制機(jī)制，著力破解制約發(fā)展的難題和瓶頸。堅(jiān)持黨內(nèi)帶黨外，黨員帶群眾，凝心聚力，齊爭共創(chuàng)科學(xué)發(fā)展的一流業(yè)績。

簡介：第一單元光教材分析本單元包括光的傳播、鏡子、彩虹和光與生活四課。光的傳播要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解光沿直線傳播的規(guī)律和小孔成像的原理，會(huì)自制簡易照相機(jī)。鏡子能使光拐彎，用鏡子可反射光，從鏡子里看到的物體的像與實(shí)物是對(duì)稱的，也是相反的。用兩面鏡子組合起來，從中看到的像是物體反像的反像，因而與實(shí)物是一致的。利用光會(huì)拐彎的性質(zhì)可制作潛望鏡。鏡子在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛。彩虹的光的折射現(xiàn)象。光透過不同的介質(zhì)時(shí)也會(huì)拐彎。太陽光的折射會(huì)使光分解成彩色的光帶，形成彩虹，一般在雨后初晴空氣比較潮濕的條件下可以看到，在陽光下噴霧也能使彩虹再現(xiàn)。光和任何事物一樣，既有有利的一面，也有不利的一面，太陽光可以照明，發(fā)出熱量，使萬物生長，幫人們做事，但太陽光也能傷害人們的眼睛，或使皮膚灼傷，還會(huì)產(chǎn)生光污染。因此我們要想辦法充分利用太陽光，又要最大限度地避免光的危害。比如開發(fā)利用太陽能，太陽能發(fā)電裝置和太陽能熱水器就是實(shí)例。第一課時(shí)光的傳播教學(xué)內(nèi)容教材15頁。教學(xué)目標(biāo)知道光是沿直線傳播的，了解小孔成像原理，會(huì)自制簡易照相機(jī)。教學(xué)用具軟管、蠟燭、小孔成像裝置簡易照相機(jī)等。教學(xué)過程欣賞導(dǎo)語，讓詩一般的語言帶我們走進(jìn)課堂星星眨著俏皮的眼睛，太陽送來無盡的光明。這來自遠(yuǎn)方的光，走的是一條怎樣的路徑雨過天晴為什么常見彩虹的身影是否有了光才會(huì)有這繽紛的美景引入新課光與人們的生活關(guān)系密切，沒有光，世界一片漆黑，沒有光，萬物死氣沉沉，沒有光，我們無法生存。同學(xué)們，你們知道光是怎樣傳播的嗎今天我們通過實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題。新課講授活動(dòng)1用彎曲的管子能從一端看到另一端嗎（讓每個(gè)學(xué)生都試試）活動(dòng)2光線打靶游戲（看圖回答問題）光從B孔射入，能照到幾號(hào)靶把中間檔板上的孔擋住，光還能照到靶上嗎（通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出結(jié)論為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢要想將光從A孔照到1號(hào)靶，說說你的辦法。（討論，實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)結(jié)論光是沿直線傳播的（板書結(jié)論）?；顒?dòng)3用小孔成像實(shí)驗(yàn)裝置做小孔成像實(shí)驗(yàn)（點(diǎn)燃蠟燭時(shí)告訴學(xué)生注意用火安全）。調(diào)整光屏位置，使蠟焰的像清晰地出現(xiàn)在光屏上。并讓學(xué)生仔細(xì)觀察像的形狀、位置、大小，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)像是倒立的，用所學(xué)知識(shí)畫圖解釋這種現(xiàn)象。拓展用簡易照相機(jī)照相，說說怎樣能使成像效果好?；顒?dòng)4到“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”查找有關(guān)小孔成像的資料。作業(yè)自制簡易照相機(jī)。課后反思（制作簡易照相機(jī)的技巧）小孔不能太大，不然像模糊。像屏最好是半透明的。像屏要處于較暗的環(huán)境中。第二課時(shí)鏡子教學(xué)內(nèi)容教材69頁。生觀察白紙上有什么。5、在陽光下的水盆中放一面鏡子，把陽光經(jīng)水中鏡子反射到墻壁上，觀察墻壁上的光斑。三、小結(jié)使彩虹再現(xiàn)的方法很多，我們可以利用這些方法做彩虹，我們做的彩虹是自然界中的彩虹的縮影，但形成彩虹的原理是一樣的陽光是彩色的，所以說“七彩陽光”。作業(yè)用各種方法使彩虹再現(xiàn)。課后反思彩虹很美很美，當(dāng)三棱鏡把陽光折射到墻壁上時(shí)，墻壁上出現(xiàn)了彩虹，小朋友們眼里充滿了驚喜的神情。他們情不自禁地去抓彩虹，搶彩虹。當(dāng)他們的小手捂住彩虹時(shí)，彩虹又出現(xiàn)在他們的手背上。誰都想得到彩虹，帶回家讓爸爸媽媽看看，但誰也抓不住。抓不住也要抓童心童趣是童年特有的。第四課時(shí)光與生活教學(xué)內(nèi)容教材1316頁。教學(xué)目標(biāo)了解光在生活中的重要作用，了解人類的照明工具燈的變遷。教學(xué)用具蠟燭、太陽能電池等。教學(xué)過程一、引入新課看過石漫灘水庫的水燈嗎五彩繽紛，金碧輝煌，真美啊這是我們新興旅游城市舞鋼市的縮影，更是一道美麗的風(fēng)景。每到夜幕降臨，我們的城市就變成了燈的世界，燈的海洋，遠(yuǎn)看繁星點(diǎn)點(diǎn)，近觀流光溢彩，光把我們的城市打扮得更美麗，我們愛我們的家鄉(xiāng)舞鋼市這一點(diǎn)說明光與我們的生活關(guān)系非同一般，有了光，我們的生活更精彩。今天我們共同探討光與生活。二、新課講授夜晚的舞鋼市區(qū)，燈火通明，五光十色，各種各樣的燈把我們的城市打扮得如同神話中的水晶宮。但一旦晚上停電了，會(huì)是什么樣子呢（學(xué)生討論）寫不成作業(yè)，看不成電視，漆黑一片，心里很不舒服，盼著早點(diǎn)來電。這說明我們的生活離不開光。活動(dòng)光的利用和開發(fā)白天有太陽光照明，人們的活動(dòng)很方便，到了晚上怎么辦于是人們發(fā)明了燈。最初的晚間照明工具是火堆、火把和油燈，后來出現(xiàn)了蠟燭。自從愛迪生發(fā)明了電燈之后，各種各樣明亮的燈把晚上變成了白晝?？次覀兘淌业臒?，即使晚上也可以上課。同學(xué)們說說你見過的燈（討論）。見過螢火蟲嗎尾部有一盞燈，晚上會(huì)發(fā)光，那是一種叫熒光粉的東西在起作用，要是在室內(nèi)墻壁上涂上一層熒光粉，晚上會(huì)怎么樣呢演示太陽能電池。資料上網(wǎng)搜索有關(guān)資料，了解電燈的發(fā)明和發(fā)展。拓展光的利與弊1、光的利用太陽能計(jì)算器、無影燈、口腔科手術(shù)燈、激光燈交通指示燈、太陽能熱水器等。2、光的弊端長時(shí)間看電視傷害眼睛、強(qiáng)光刺眼、玻璃幕墻產(chǎn)生光污染等。三、小結(jié)人們的生活離不開光，太陽是一個(gè)大光源，到達(dá)地球的太陽光只是很少一部分，但這很少的一部分光就使得地球生機(jī)勃勃，況且這很少的一部分光地球還沒有充分利用，所以太陽能的開發(fā)利用有很大空間。四、作業(yè)搜集實(shí)例說說光與生活的密切關(guān)系。課后反思電燈的發(fā)展很快，光的利用涉及生活各個(gè)方面，要從小培養(yǎng)學(xué)生正確利用光的意識(shí)，長大在光的利用方面有新的發(fā)明創(chuàng)造。

簡介：幼兒園小班科學(xué)教育活動(dòng)策劃方案五篇幼兒園小班科學(xué)教育活動(dòng)策劃方案五篇幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是指教師的支持和引導(dǎo)下，運(yùn)用各種感官，通過主動(dòng)、親歷的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，對(duì)周圍事物、現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作，發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的探究過程。以下是小編為大家精心整理的幼兒園小班科學(xué)教育活動(dòng)方案五篇，供大家參考。幼兒園小班科學(xué)教育活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)1、掌握3以內(nèi)數(shù)的形成，知道其意義2、能較準(zhǔn)確地按物取數(shù)和按數(shù)取物3、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性?；顒?dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備沒人雪花片和肖邦各三個(gè)，數(shù)字卡片每人一套，彩筆1支練習(xí)單兩張一幅體現(xiàn)家庭居室的圖片重難點(diǎn)分析熟練掌握2、3的形成及其意義活動(dòng)過程一、聽音計(jì)數(shù)，鞏固2、3的形成，如教師敲一下鈴，冰吻幼兒在敲擊下零是2下鈴知道1天1是2，用雪花片表示出來。二、看圖計(jì)數(shù)。培養(yǎng)幼兒按物體取數(shù)的能力并理解數(shù)的實(shí)際意義。觀察圖片上有什么分別有幾個(gè)并用數(shù)字表示出來。三、幼兒在練習(xí)單上進(jìn)行行練習(xí)，能較熟練地按物體取數(shù)和按數(shù)取物體。幼兒園小班科學(xué)教育活動(dòng)方案2一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是指教師的支持和引導(dǎo)下，運(yùn)用各種感官，通過主動(dòng)、親歷的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，對(duì)周圍事物、現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作，發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的探究過程。糖對(duì)于小班幼兒來說，是非常喜歡的，而這次的“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節(jié)中，孩子將糖掉進(jìn)了水里，老師抓住了此次教育契機(jī)，不僅引發(fā)了幼兒主動(dòng)思考，主動(dòng)探索糖的變化，激發(fā)幼兒觀察的興趣，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。這次活動(dòng)屬于現(xiàn)象觀察類活動(dòng)。對(duì)小班幼兒來說，“溶解”現(xiàn)象既無法理解的，又是容易觀察的。該活動(dòng)立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程，而不是講解糖1教師在提問的設(shè)計(jì)，提問的時(shí)機(jī)上需不斷改進(jìn)。2有幼兒提出糖為什么會(huì)化時(shí)，應(yīng)該讓幼兒對(duì)這個(gè)問題作出猜測(cè)，激發(fā)探索的欲望。小班科學(xué)糖消失了第二研執(zhí)教趙青活動(dòng)目標(biāo)1通過操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會(huì)慢慢變小慢慢消失，水會(huì)變甜。2愿意探索發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的變化，并愿意與別人交流自己的發(fā)現(xiàn)。3積極主動(dòng)參與活動(dòng)，對(duì)探索性活動(dòng)感興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1方糖大量、人手一只杯子、攪拌棒若干。2大的透明杯子一只、攪拌棒一支、溫開水大量。活動(dòng)過程一探索性話題引起幼兒討論。出示方糖。提問1這是什么你們吃過嗎吃起來是什么味道的呀2請(qǐng)幼兒品嘗小塊的糖。提問糖放到嘴巴里發(fā)生了什么變化呢變甜、變小等3請(qǐng)你猜一猜，把糖放在水里會(huì)怎樣呢二做試驗(yàn)證實(shí)幼兒的推測(cè)。1教師糖放到水里到底會(huì)怎樣呢讓我們一起來做個(gè)試驗(yàn)吧。老師把糖放到透明的大杯子里，注入適量的開水，引導(dǎo)幼兒觀察。提問1看一看，糖發(fā)生什么變化了變小2猜一猜，糖到哪里去了呢3剛剛還是沒有味道的白開水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢2幼兒猜測(cè)回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告訴大家。小結(jié)糖在水里會(huì)變小，慢慢地融化到水里面去了，水會(huì)變甜。四集體操作，觀察糖在水里的變化。1幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀察。2提醒幼兒注意不把水潑掉，提醒幼兒有耐心。五2集體品嘗糖水。

簡介：幼兒園全國消防日安全教育活動(dòng)心得【合集版】幼兒園全國消防日安全教育活動(dòng)心得【合集版】科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)20192019年科技活動(dòng)周系列活動(dòng)總結(jié)年科技活動(dòng)周系列活動(dòng)總結(jié)幼兒園全國消防日安全教育活動(dòng)心得【合集版】幼兒園全國消防日安全教育活動(dòng)心得【合集版】【導(dǎo)語】所謂心得就是工作或?qū)W習(xí)中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟到的東西，亦可以稱作心得體會(huì)。“心得體會(huì)”是一種日常應(yīng)用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結(jié)構(gòu)比較簡單。下面為大家整理的“幼兒園全國消防日安全教育活動(dòng)心得【合集版】”，僅供參考，歡迎大家閱讀。幼兒園全國消防日安全教育活動(dòng)心得【1】為切實(shí)加強(qiáng)校園的安全工作，提升全園師生在突發(fā)性災(zāi)害發(fā)生時(shí)的安全防范應(yīng)對(duì)能力，保障師生的生命安全，打造平安校園，11月25日，XX幼兒園開展消防安全活動(dòng)。活動(dòng)前，該園制定詳細(xì)的消防演練方案，邀請(qǐng)消防大隊(duì)專業(yè)人員走進(jìn)幼兒園，給孩子們?cè)敿?xì)講解火災(zāi)的危害、如何進(jìn)行自救、如何逃走、如何撥打119電話等要領(lǐng)方法。隨后進(jìn)行了消防逃生演練，各個(gè)學(xué)生都能按照正確逃生方法進(jìn)行演練，活動(dòng)過程中秩序井然，有條不紊。各班教師清點(diǎn)幼兒數(shù)，匯報(bào)人數(shù)及安全情況。全園師生全部安全迅速由室內(nèi)撤離到操場，讓所有人親身體驗(yàn)“失火逃生”。此次消防演練使全體師幼在實(shí)戰(zhàn)中得到鍛煉，落實(shí)了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的防范措施，提高了全體師幼的自護(hù)自救能力，增強(qiáng)了師幼的消防安全意識(shí)，進(jìn)一步樹立安全重于泰山的思想意識(shí)。幼兒園全國消防日安全教育活動(dòng)心得【3】為增強(qiáng)全園教職工的消防安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，有效預(yù)防和處置突發(fā)的火險(xiǎn)事故，保障幼兒園財(cái)產(chǎn)和全園師幼的人身安全。11月11日，XX幼兒園邀請(qǐng)相關(guān)單位的消防工作人員，對(duì)該園教職工進(jìn)行消防安全知識(shí)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)分為消防知識(shí)培訓(xùn)和消防實(shí)操演習(xí)兩部分。知識(shí)培訓(xùn)中，王警官結(jié)合我國近年來發(fā)生的典型火災(zāi)案例，介紹了因火災(zāi)造成的慘痛代價(jià)，并從火災(zāi)預(yù)防的基本概念、火災(zāi)種類、用電安全常識(shí)及如何防火、滅火與逃生自救等方面向教師們進(jìn)行了生動(dòng)的講解培訓(xùn)內(nèi)容生動(dòng)實(shí)用、通俗易懂，案例分析透徹，具有很強(qiáng)的說服力及感染力。實(shí)操演習(xí)中，王警官邊演示邊說明，系統(tǒng)地講解了滅火器的種類、性能及正確使用方法等消防安全知識(shí)，并請(qǐng)老師實(shí)際操作，熟悉滅火器使用方法。

簡介：1主備人主備人薄夫鳳使用時(shí)間使用時(shí)間2016年9月1日教案序號(hào)1第一課第一課病毒教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、能提出與病毒相關(guān)的問題；2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源3、知道病毒是一類特殊的生物，了解有關(guān)病毒傳播途徑及傳染性傳染病的防治措施。4、會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論與活動(dòng)。2、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，愿意合作與交流。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)病毒的特征及與人類的關(guān)系。難點(diǎn)病毒的種類。教學(xué)方法教學(xué)方法觀察、講述與談話相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備有關(guān)病毒的資料學(xué)生準(zhǔn)備了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)。課時(shí)安排課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程（一）、引入1、教師提問與學(xué)生交流打防疫針，是否患過水痘、腮腺炎等類似的病毒傳染的疾病，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、學(xué)生交流自己收集的資料。（二）、新授1、流感的癥狀有哪些主要傳播途徑是什么如何預(yù)防2學(xué)生討論,指名回答3教師講解4狂犬病的癥狀有哪些主要傳播途徑是什么如何預(yù)防5麻疹的癥狀有哪些主要傳播途徑是什么如何預(yù)防6病毒是一類什么樣的生物7學(xué)生討論后,教師講解（三）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）1、教師講述關(guān)于病毒，你還知道些什么請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上或查資料自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。3、課后作業(yè)（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨罚?）利用作文、圖畫或小報(bào)的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。板書設(shè)計(jì)1、病毒3主備人主備人薄夫鳳使用時(shí)間使用時(shí)間2016年9月6日教案序號(hào)2第二課第二課細(xì)菌教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)過程與方法過程與方法1、以觀察促思考，總結(jié)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。2、設(shè)疑促理解，探究細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式。3、以知識(shí)促應(yīng)用，了解細(xì)菌對(duì)自然界和人類的意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、學(xué)生能夠主動(dòng)交流自己的資料和觀點(diǎn)。2、關(guān)心生活中的科學(xué)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來科學(xué)知識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)；細(xì)菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。難點(diǎn)細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。教學(xué)方法教學(xué)方法觀察、講述與談話相結(jié)合。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的玻片標(biāo)本涂片，多媒體課件。課時(shí)安排課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師課前布置你們搜集有關(guān)細(xì)菌的文字或圖片資料，現(xiàn)在你對(duì)細(xì)菌有了哪些認(rèn)識(shí)教師出示搜集的有關(guān)細(xì)菌的圖片。學(xué)生觀看。教師邊講解邊演示高倍顯微鏡的使用方法并注重及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生高倍顯微鏡的使用方法。學(xué)生觀察真菌涂片。學(xué)生用自己喜歡的方式把已了解的細(xì)菌描述、匯報(bào)、交流。教師總結(jié)細(xì)菌有球形、桿形、螺旋形三種基本形狀。（三）認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)系談話你們認(rèn)為細(xì)菌是人類的朋友還是敵人學(xué)生討論，交流搜集到的有關(guān)細(xì)菌的資料?，F(xiàn)在同學(xué)們對(duì)細(xì)菌有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，細(xì)菌不只是人類的敵人，更多的是人類的朋友，它可以說無處不在。人的腸道內(nèi)也充滿了細(xì)菌。一些是有意菌，它可以幫助消化食物；一些能合成身體所需的維生素；還有一些則與致病的微生物搏斗，使有害細(xì)菌不能附著在腸道上，保持腸道健康。談話細(xì)菌的作用還遠(yuǎn)不止這些呢請(qǐng)看資料卡。（四）自由活動(dòng)同學(xué)們了解了這么多有關(guān)細(xì)菌的知識(shí)。怎樣做好宣傳，防止病菌入侵呢（五）拓展知識(shí)同學(xué)們，假如沒有細(xì)菌，我們的自然界將會(huì)是怎樣的

簡介：外科學(xué)試題庫匯總外科學(xué)試題庫匯總外科學(xué)總論外科學(xué)總論A1型題）1．維持體液平衡，保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，機(jī)體主要通過下面哪個(gè)系統(tǒng)或器官D低A、神經(jīng)系統(tǒng)B、內(nèi)分泌系統(tǒng)C、下丘腦垂體后葉一抗利尿激素系統(tǒng)D、腎E、腎素醛固硐系統(tǒng)2．血漿滲透壓的變化只有多少時(shí)，即可引起抗利尿激素分泌的調(diào)節(jié)B低A、不足1％B、±2％C、不足3％D、不足5％E、5％以上3．低鉀血癥最初表現(xiàn)是C低A、口苦B、惡心、嘔吐C、肌無力D、腸麻痹E、心電圖出現(xiàn)T波降低、變寬、倒置等4．下列哪一種反應(yīng)為輸血時(shí)最常見的并發(fā)癥A低A、非溶血性發(fā)熱反應(yīng)B、變態(tài)反應(yīng)和過敏反應(yīng)C、溶血反應(yīng)D、細(xì)菌污染反應(yīng)E、酸堿平衡失調(diào)5．心臟復(fù)蘇時(shí)最常用、效果最好的藥物是C低A、利多卡因B、碳酸氫鈉C、腎上腺素D、氯化鈣E、阿托品6．下列哪個(gè)選項(xiàng)是引起手術(shù)后惡心、嘔吐的常見原因C低A、顱內(nèi)壓增高B、急性胃擴(kuò)張C、麻醉反應(yīng)D、腸梗阻E、糖尿病酸中毒7．下列關(guān)于腫瘤細(xì)胞在組織化學(xué)方面變化的說法，正確的是B低A、脫氧核糖核酸（DNA）含量減少B、核糖核酸（RNA）含量增多C、骨肉瘤的細(xì)胞的堿性磷酸酶活性減弱D、肝癌細(xì)胞的脫氫酶活性減弱E、肺磷狀細(xì)胞癌細(xì)胞的脂酶活性隨分化程度降低而增強(qiáng)A、非溶血性發(fā)熱反應(yīng)B、變態(tài)反應(yīng)和過敏反應(yīng)C、溶血反應(yīng)D、細(xì)菌污染反應(yīng)E、出血傾向16．下列哪項(xiàng)對(duì)中心靜脈壓的影響最小C低A、血容量B、靜脈血管張力C、肺動(dòng)脈楔壓D、靜脈回心血量E、右心室排血能力17．下列關(guān)于成人呼吸窘迫綜合征的說法中錯(cuò)誤的是B低A、早期胸部X線一般無明顯異常B、用一般的吸氧法可緩解早期的呼吸窘迫C、動(dòng)脈血氧分壓多低于8．OKPAD、氣道阻塞引起通氣障礙可引起本病E、本病最終可導(dǎo)致死亡18．下列關(guān)于術(shù)前準(zhǔn)備的敘述中，哪個(gè)不正確E低A、術(shù)前應(yīng)學(xué)會(huì)正確咳嗽和咯痰的方法B、術(shù)前應(yīng)練習(xí)在床上大、小便C、對(duì)操作時(shí)間長的大手術(shù)，術(shù)前應(yīng)預(yù)防性應(yīng)用抗生素D、術(shù)前4小時(shí)開始禁止飲水E、有吸煙習(xí)慣的病人應(yīng)于術(shù)前1周開始停止吸煙19．對(duì)燒傷創(chuàng)面的處理，下列說法中哪個(gè)不正確C低A、宜先行燒傷清創(chuàng)術(shù)B、小面積的Ⅱ°燒傷者，如水泡完整，宜先在表面涂碘伏，再吸出泡內(nèi)液體，包扎C、創(chuàng)面表面涂抗生素軟膏，以防止細(xì)菌感染D、頭部、頸部創(chuàng)面宜用暴露法E、全身多處燒傷可用包扎和暴露相結(jié)合的方法20．高鉀血癥的心電圖改變最不可能是D低A、T波高而尖B、QT間期延長C、QRS增寬D、U波E、RP間期延長21．下列哪一項(xiàng)不是腎調(diào)節(jié)機(jī)體酸堿平衡的機(jī)理C低A、HNA的交換B、HCO3的重吸收C、腎素醛固硐系統(tǒng)興奮，醛固硐的分泌增加

簡介：?基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)習(xí)題?題組一大氣受熱過程1下面關(guān)于大氣受熱過程的說法，正確的是（）A．地球大氣能量的最重要來源最終來自于太陽輻射B．大氣是通過獲得地面反射來的能量增溫的C．太陽輻射能在傳播過程中，少部分到達(dá)地面D．大氣增溫的熱量直接來自于太陽輻射2大氣對(duì)地面的保溫作用，主要是因?yàn)椋ǎ〢．大氣能大量吸收地面輻射B．近地面大氣吸收太陽輻射C．大氣逆輻射把熱量還給地面D．大氣反射地面輻射將熱量還給地面3下圖中晝夜溫差最小的是（）4形成“早穿棉襖午穿紗”這一現(xiàn)象的主要原因是（）①白天大氣反射作用強(qiáng)②夜間大氣逆輻射作用弱③大氣對(duì)太陽輻射削弱作用?、艽髿馕仗栞椛渖?按照熱力環(huán)流形成的過程，其順序正確的選項(xiàng)是（）①空氣的上升或下沉②大氣的水平運(yùn)動(dòng)③同一水平面上氣壓的差異④近地面空氣受熱或冷卻A．④①③②B②①③④C．③①④②D①③②④?題組三大氣的水平運(yùn)動(dòng)1下列四圖中，正確表示北半球高空風(fēng)向的是（）2下列有關(guān)風(fēng)的敘述，正確的是（）A．大氣的運(yùn)動(dòng)即是風(fēng)B地面的冷熱不均是形成風(fēng)的直接原因C．風(fēng)是大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡單的形式D風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向3海上的風(fēng)力往往比陸地上的風(fēng)力大是由于（）A．海上的溫差大于陸地B．海上的氣壓梯度大于陸地C．海上的摩擦力小于陸地D．海上的水平氣壓梯度力大于陸地4讀某地實(shí)際大氣中的風(fēng)向圖（如下圖），分析回答下列問題。

簡介：口腔內(nèi)科學(xué)考試題庫及答案口腔內(nèi)科學(xué)考試題庫及答案101［單選題］對(duì)隱裂牙無幫助的檢查為（025分）A叩診B視診C）碘染色法D）線E）咬楔法正確答案D102［單選題］牙隱裂檢查時(shí)最有幫助的檢查為（025分）A）視診B探診C線D）涂碘染色E）溫度測(cè)驗(yàn)正確答案C103［單選題］氟斑牙診斷的一個(gè)重要依據(jù)是（025分）D）牙髓治療E）定期觀察正確答案C106［單選題］下面所列楔狀缺損的病因中應(yīng)除去（025分）A刷牙B）牙頸部的特殊結(jié)構(gòu)釉質(zhì)發(fā)育不全D）酸性銀溝液E）牙體應(yīng)力疲勞正確答案C107［單選題］后牙類洞鳩尾峽部的部位位于（025分）A洞底軸髓線角靠近中線處B洞底髓角線角處C）洞底髓角線角靠近邊緣處D）根據(jù)破壞情況酌情處理E頰舌牙尖的任何部位

簡介：2011年科學(xué)單元復(fù)習(xí)資料葫蘆沖小學(xué)第一單元沉和浮1、物體在水中（有沉有?。?，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、（同種材料）構(gòu)成的物體，改變它的（重量和體積），沉浮狀況不改變。3、物體的沉浮與自身的（重量和體積）都有關(guān)。4、（不同材料）構(gòu)成的物體，如果（體積）相同，（重）的物體容易沉如果（重量）相同，（體積?。┑奈矬w容易沉。5、（潛水艇）應(yīng)用了物體在水中的（沉浮原理）。6、改變物體（排開的水量），物體在水中的（沉?。┛赡馨l(fā)生改變。7、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它（排開的水量很大）。8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的體積越大）越容易浮，它的（裝載量）也隨之增大。9、（科學(xué)）和（技術(shù)）緊密相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。10、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對(duì)小船和泡沫塑料塊有一個(gè)（向上）的里，這個(gè)力我們稱它為（水的浮力）。11、（上浮物體）和（下沉的物體）在水中都受到（浮力）的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用（測(cè)力計(jì)）測(cè)出浮力的大小。12、物體在水中都受到浮力的作用，物體（浸人水中的體積）越大，受到的（浮力）也越大。13、當(dāng)物體在水中受到的（浮力大于重力）時(shí)就（上?。划?dāng)物體在水中受到的（浮力小于重力）時(shí)就（下沉）；浮在水面的物體，浮力（等于）重力。14、物體在水中的沉浮與構(gòu)成它們的（材料）和（液體的性質(zhì)）有關(guān)。15、（液體的性質(zhì)）可以改變物體的沉浮。16、（一定濃度）的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。17、（不同液體）對(duì)物體的浮力作用大小不同。18、比（同體積）的水（重）的物體，在水中（下沉），比同體積的水（輕）的物體，在水中（上浮）。19、（比同體積的液體重）的物體，在液體中（下沉），比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。第二單元熱1、有多種方法可以（產(chǎn)生熱）。2、加穿衣服會(huì)使人體感覺到熱，但（并不是衣服）給人體（增加了熱量）。3、水受熱以后（體積會(huì)增大），而（重量不變）。4、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的（體積）的這種變化叫做（熱脹冷縮）。5、（許多液體）受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。6、物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會(huì)發(fā)生（體積）的變化，這可以通過我們的（感官）感覺到或通過（一定的裝置和實(shí)驗(yàn)）被觀察到。7、（氣體）受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。8、常見的物體都是由（微粒）組成的，而微?？傇谀抢锊粩嗟兀ㄟ\(yùn)動(dòng)）著。物體的（熱脹冷縮）和（微粒運(yùn)動(dòng)）有關(guān)。9、（許多固體和液體）都有（熱脹冷縮）的性質(zhì)，（氣體）也有熱脹冷縮的性質(zhì)。10、有些固體和液體在一定條件下是（熱縮冷脹）的，例如（銻）和（鉍）這兩種金屬就是熱縮冷脹的。11、熱是一種（能量）的形式，熱能夠從物體（溫度較高）的一端向（溫度較低）的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。12、熱傳遞主要通過（熱傳導(dǎo)）、（對(duì)流）和（熱輻射）三種方式來實(shí)現(xiàn)。13、通過（直接接觸），將（熱）從一個(gè)物體傳遞給另一物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫（熱傳導(dǎo)）。14、（不同材料）制成的物體，（導(dǎo)熱性能）是不一樣的。15、像（金屬）這樣（導(dǎo)熱性能好）的物體稱為（熱的良導(dǎo)體）；而像（塑料、木頭）這樣（導(dǎo)熱性能差）的物體稱為（熱的不良導(dǎo)體）。16、（熱的不良導(dǎo)體），可以（減慢）物體熱量的散失。17、（極晝和極夜現(xiàn)象）與（地球公轉(zhuǎn)）、（自轉(zhuǎn)）和（地軸傾斜）有關(guān)。18、（地軸傾斜角度的大?。┛梢杂绊懀O晝極夜）發(fā)生的地區(qū)范圍。19、地球確實(shí)在（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)），證據(jù)不僅有來自（人造地球衛(wèi)星）的觀測(cè)，還有來自（觀察或?qū)嶒?yàn)）的多種現(xiàn)象。20、地球自轉(zhuǎn)的方向是逆時(shí)針自西向東，周期為（24小時(shí)），地球圍繞（地軸）自轉(zhuǎn)，地軸是（傾斜）的。21、與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象有（晝夜現(xiàn)象），（不同地區(qū)迎來黎明的時(shí)間不同），看上去（北極星不動(dòng)）等。22、（恒星周年視差）是歷史上證明地球公轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。公轉(zhuǎn)過程中，地軸傾斜方向保持不變，因此形成了（四季）和（極晝極夜現(xiàn)象）。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷（小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期末綜合二）班級(jí)姓名一、我的填空（每格1分，共12分）1、把泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到泡沫塑料塊有一個(gè)向上托的力，我們把這個(gè)力稱為____水的浮力__________。2、隨著時(shí)間的變化，物體在陽光下的影子的長短和方向也會(huì)慢慢地發(fā)生變化。3、通過我的反復(fù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，擺在每分鐘來回?cái)[動(dòng)的次數(shù)與擺長有關(guān)，與擺幅無關(guān)，與擺重?zé)o關(guān)。4、寫出人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球的歷史過程中著名科學(xué)家的名字（至少三位）、、。5、我知道熱脹冷縮的金屬有、、。二、我的判斷（正確的打√，錯(cuò)誤的打。每題1分，共10分）（）1、同一時(shí)間北半球與南半球的季節(jié)是一樣的。（）2、天文學(xué)家哥白尼的偉大著作是天論（）3、時(shí)間流逝的速度是有快慢的（√）4、坐在向前行駛的汽車?yán)?，?huì)看到兩邊的樹木、房屋在向后移動(dòng)。（√）5、夏天自行車輪胎的氣不能打得太足的原因是防止輪胎內(nèi)的空氣受熱膨脹爆胎。（√）6、當(dāng)2008年8月8日晚上北京奧運(yùn)會(huì)開幕的時(shí)候，美國紐約的人們將會(huì)在上午通過電視直播觀看到盛大的開幕式。（）7、把大小不同的石塊浸沒在水中，它們?cè)谒惺艿降母×Υ笮∠嗤?。（?、馬鈴薯在鹽水中能浮起來，那么其他物體在鹽水中也一定能浮起來。（）9、烘干能使馬鈴薯上浮的液體，最后得到的白色粉末肯定是鹽。（）10、水在任何時(shí)候都是熱脹冷縮的。三、我的選擇（把合適的答案的序號(hào)填在括號(hào)里，每題2分，共32分）1、要使浮在液體上的馬鈴薯下沉，可以在液體中（B）。A、加鹽B、加清水C、加糖2、下面最先迎來黎明的城市是（B）。A、重慶B、杭州C、烏魯木齊3、物體在水中受到的浮力是（A）的。A、向上B、向下C、四面八方4、相同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水相比，最重的是（C）。A、馬鈴薯B、清水C、濃鹽水5、（C）的出現(xiàn)，大大地提高了時(shí)鐘的精確度。A、日晷B、水鐘C、擺鐘6、古代人們制作的利用太陽來計(jì)量時(shí)間的工具是（A）。A、日晷B、渾天儀C、滴漏7、在金屬的大家庭里，有兩種金屬是熱縮冷脹的，它們是（C）。A、銀和水銀B、鐵和鋁C、銻和鉍8、有經(jīng)驗(yàn)的電工拉電線時(shí)，應(yīng)該是（B）。A、冬天的時(shí)候拉得松一些，夏天的時(shí)候拉得緊一些B、冬天的時(shí)候拉得緊一些，夏天的時(shí)候拉得松一些

簡介：應(yīng)用物理知用物理知識(shí)競賽試題識(shí)競賽試題三電學(xué)部分學(xué)部分一、單選題1．有二只燈泡，分別標(biāo)有“220V15W”和“220V100W”的字樣。如將它們串聯(lián)接在電壓為380伏的動(dòng)力電源上，則A．15W的燈泡燒壞，100W的燈泡完好B．100W的燈泡燒壞，15W的燈泡完好C．二只燈泡均被燒壞D．二只燈泡均完好2．在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中遇到斷路時(shí)，常常用伏特表來檢測(cè)。某同學(xué)連接如圖所示的電路，電鍵閉合后，電燈不亮，安培表無指示。這時(shí)用伏特表測(cè)得A、B兩點(diǎn)間和B、C兩點(diǎn)間的電壓均為零，而A、D間和B、D間的電壓均不為零，這說明A．電源接線柱接觸不良B．電鍵的觸片或接線柱接觸不良C．安培表接線柱接觸不良D．燈泡燈絲斷了或燈座接觸不良3．李軍在檢修一只1000瓦的電爐時(shí)，發(fā)現(xiàn)電爐絲斷了一小截，他用一段較細(xì)一些但由同種材料制成的電爐絲將殘缺部分補(bǔ)接至原長，這樣再接入原電路中使用時(shí)，其實(shí)際發(fā)熱功率將A．大于1000瓦B．等于1000瓦C．小于1000瓦D．無法判斷4．小明做實(shí)驗(yàn)時(shí)把甲乙兩只燈泡串聯(lián)后通過開關(guān)接在電源上。閉合開關(guān)后，甲燈發(fā)光，乙燈不發(fā)光，乙燈不發(fā)光的原因是A．它的電阻大小C．流過乙燈的電流比甲燈小B．它的電阻太大D．乙燈燈絲斷了5．圖2中四個(gè)燈泡的連接方式是A．四燈串聯(lián)B．四燈并聯(lián)C．L2、L3、L4并聯(lián)，再與L1串聯(lián)D．L1、L2、L3并聯(lián)，再與L4串聯(lián)6．標(biāo)有“220V，40W”和“220V，60W”的兩只燈泡L1、L2、串聯(lián)在電路中時(shí)，兩燈泡均發(fā)光，實(shí)際消耗的功率分別為W1和W2，則A．W1＞W(wǎng)2B．W1＝W2C．W1W2D．無法確定7．某電度表盤上標(biāo)有“3000R/KWH”，單獨(dú)開動(dòng)某一用電器時(shí)，電度表的轉(zhuǎn)盤在100秒內(nèi)轉(zhuǎn)5轉(zhuǎn)，由此可知，該用電器的功率為A．40瓦B．60瓦C．20瓦D．100瓦8．如圖所示，甲燈為“6V，6W”，乙燈為“6V，4W”，用一個(gè)輸出電壓恒為12伏的電源對(duì)兩燈供電，要使這兩個(gè)燈能同時(shí)正常發(fā)光，則應(yīng)選擇電路為_______安。6．如圖5所示電路，由估算可知，通過毫安表的電流約為______毫安，通過安培表的電流約為______安培。7．如圖4所示電路中RLR2R3R43歐，RL歐，電源電壓為12伏，則電路總電阻為________，電壓表示數(shù)為__________，電流表示數(shù)為__________。8．“220V15W”的白熾燈，其燈絲長為5厘米，斷了后再塔接上，其長度縮短了1厘米，若不考慮搭接處燈絲粗細(xì)的變化及溫度對(duì)電阻的影響，則將它接在220伏的電路上使用時(shí)，消耗的功率是原來的________倍。9．為檢驗(yàn)一只電壓表是否準(zhǔn)確，采用如圖五所示的電路，已知定值電阻R15歐，電流表是準(zhǔn)確的，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，電流表的示數(shù)分別是024安和05安時(shí)，電壓表示數(shù)分別為13伏和26伏，那么這只電壓表_______。（填準(zhǔn)確、比實(shí)際值偏大或偏小）10．把標(biāo)有“PZ22025”和“PZ22040”的兩只燈泡串聯(lián)起來接在220V的電路中，較亮的燈是______；若將它們并聯(lián)起來，接在110V的電路中，較亮的燈是______。三、用一節(jié)干電池、一個(gè)開關(guān)和一個(gè)小燈泡自制小臺(tái)燈。接上電源時(shí)，開關(guān)雖未閉合，燈泡卻已發(fā)光；若閉合開關(guān)，燈泡反而滅了；幾秒后再次斷開開關(guān)，小燈泡又亮了，但亮度減少了許多。請(qǐng)畫出這個(gè)錯(cuò)誤的電路圖。物理應(yīng)用知識(shí)競賽試題物理應(yīng)用知識(shí)競賽試題三電學(xué)部分電學(xué)部分之答案答案一．1、A2、D3、C4、A5、D6、A7、B8、D9、B10、B二．1、20V，125A2、異，摩擦3、裂變，聚變，裂變4、10,0，10,55、連線略。這個(gè)插孔具有安全保障作用。如果它與大地的連線斷了，一旦電器的外殼與電源火線之間的絕緣損壞，容易造成觸電事故。6、6,37、2,2/38、20，0129、12510、5歐