簡(jiǎn)介：ZCS教案設(shè)計(jì)說(shuō)明本課設(shè)計(jì)充分利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)讀字母，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，圖文結(jié)合以及多種形式的朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)拼音。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)“Z、C、S”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)Z、C、S與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。2學(xué)會(huì)“ZI、CI、SI”3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。3認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)讀寫(xiě)Z、C、S與ZI、CI、SI。學(xué)前準(zhǔn)備2用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母C、S。三、拼讀音節(jié)。（用時(shí)10分鐘）1引導(dǎo)學(xué)生回憶拼音口訣。交流Z喜歡和哪些韻母交朋友2組織學(xué)生自由拼讀出示的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀Z?、ZE、ZU、ZUO。3組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀Z?、ZE、ZU、ZUO的四聲。4組織學(xué)生自主拼讀C、S和單韻母組成的音節(jié)，方法同上。四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ZI、CI、SI。（用時(shí)10分鐘）1引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。（1）聽(tīng)老師讀聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)ZI、CI、SI，引導(dǎo)學(xué)生比較它們有什么不同。（2）引導(dǎo)學(xué)生練讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生自由練讀四聲，采用在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。2引導(dǎo)認(rèn)清形。（1）出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，教師范寫(xiě)。（2）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。五、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。（用時(shí)7分鐘）

簡(jiǎn)介：1DTNL第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容DTNL知識(shí)與技能知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)DT兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。2、學(xué)習(xí)DT與單韻母的拼音。3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。過(guò)程與方法過(guò)程與方法（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，探究并弄懂發(fā)音方法。（2）通過(guò)多種有趣的形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀這些聲母。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，教師的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)拼音，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)感興趣。（2）通過(guò)有道示范，個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、探究并弄懂發(fā)音方法。2、準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)單個(gè)認(rèn)讀并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)教學(xué)方法教學(xué)方法教授法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1游戲送信，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母D、T、N、L，韻母?、E、I、U、ü的信，送到相應(yīng)的房子里。2指學(xué)生到前邊逐一送信。3集體訂正后齊讀拼音。4引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)D、T、N、L和單韻母的拼讀?！驹O(shè)計(jì)意圖游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)【設(shè)計(jì)意圖游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱習(xí)的欲望和熱情，有趣的情，有趣的“送信送信”游戲，一下激發(fā)了游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。】二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀1學(xué)習(xí)N的拼讀。1教師拿出單韻母ü和聲母N，組成音節(jié)Nü，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。31學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。2課件出示Dǎ、Dé、Dī、Dú、Tā、Tè、Tí、Tú八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀。3用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。【設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音計(jì)，意在通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)生活即是課本，生活即是知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里這里設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話用你喜歡的拼音說(shuō)一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀?，F(xiàn)了大語(yǔ)文觀。】三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌1課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。2課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。3指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。4教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。5教師范讀兒歌。6學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。7指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。8男女生對(duì)讀兒歌。9齊讀兒歌?！驹O(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖“識(shí)字教學(xué)要遵識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的循由易到難的原則原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。】本課作業(yè)本課作業(yè)鞏固拼音兒歌板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)馬蹄聲響DDD傘柄朝下TTT

簡(jiǎn)介：ZHCHSHR第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)說(shuō)明本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在指導(dǎo)字母的書(shū)寫(xiě)上，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谒木€格中的位置，然后跟著老師書(shū)空，最后自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)“ZH、CH、SH、Ｒ”4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2學(xué)會(huì)“ZHI、CHI、SHI、RI”4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)讀寫(xiě)ZH、CH、SH、Ｒ4個(gè)聲母。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）4引導(dǎo)全班展示。5出示四線格，教師范寫(xiě)。6引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。四、布置作業(yè)。（用時(shí)5分鐘）出示作業(yè)在漢語(yǔ)拼音本上抄寫(xiě)ZH、CH、SH、R各一行。教學(xué)反思本課中的聲母ZH、CH、SH以及整體認(rèn)讀音節(jié)ZHI、CHI、SHI和上一節(jié)課的聲母Z、C、S及整體認(rèn)讀音節(jié)ZI、CI、SI有很多相似之處，只是在發(fā)音和書(shū)寫(xiě)上稍稍做了變化，所以我先和學(xué)生復(fù)習(xí)Z、C、S的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，接著再讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)ZI、CI、SI，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些。這樣既能復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，同時(shí)又能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的畏難情緒，還能讓他們學(xué)會(huì)舉一反三，認(rèn)知到二者之間的聯(lián)系。

簡(jiǎn)介：12IUüYW設(shè)計(jì)說(shuō)明根據(jù)一年級(jí)學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)，教師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。課前準(zhǔn)備1多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。教師2拼音卡片。學(xué)生課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課1卡片復(fù)習(xí)單韻母?、O、E及其四聲。2教師揭題今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母I、U、ü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。設(shè)計(jì)意圖利用卡片復(fù)習(xí)單韻母?、O、E及它們的四聲，有利于對(duì)單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二、整體感知，欣賞圖片1引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖你們喜歡這個(gè)地方嗎能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎學(xué)生討論、交流2談話導(dǎo)入這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周?chē)N著許多樹(shù)，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母3ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念一二三四五ǔǔǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念我們愛(ài)公物ùùù。6指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)U。①教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。④教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好哪筆你覺(jué)得不太滿意應(yīng)該怎樣寫(xiě)⑤學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。⑥再次展示，教師對(duì)寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。3教學(xué)單韻母ü。1學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話圖上畫(huà)著什么2學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出ü一條大魚(yú)在水里吹泡泡。出示ü3教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。ü的發(fā)音，舌位和I相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。4記字形U和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣教順口溜U上加點(diǎn)üüü，小魚(yú)吐泡üüü。5練習(xí)U的四聲。ü也戴上了帽子，出示聲調(diào)卡誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師他姓於，ǖǖǖ。我吃魚(yú)，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。6指導(dǎo)ü的書(shū)寫(xiě)。①教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書(shū)寫(xiě)兒歌豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)ü，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開(kāi)趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)

簡(jiǎn)介：1GKH【設(shè)計(jì)理念】低年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，無(wú)意性注意占主導(dǎo)地位。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼?，在教學(xué)中，教師要積極合理的運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)“G、K、H”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2讀準(zhǔn)確GKH與單韻母相拼的音節(jié)。3．引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂(lè)學(xué)、好學(xué)拼音?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】“G、K、H”的發(fā)音，拼讀含這三個(gè)聲母的音節(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．教學(xué)課件；2．字母卡片（GKHBPMFDTNL）；【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)新課，引入新課一、復(fù)習(xí)新課，引入新課1．師小朋友，在拼音王國(guó)里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，瞧，他們來(lái)了，和他們打個(gè)招呼吧（出示字母卡片，生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。）2．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（1）談話同學(xué)們讀得真好，老師給你們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，看看，這里風(fēng)景美嗎都有什么美麗的景物呀（生觀察圖畫(huà)并匯報(bào)，教師指導(dǎo)說(shuō)完整的話）。如小蝌蚪在快樂(lè)的游泳；小鴿子在自由地飛翔（2）師指圖總結(jié)同學(xué)們說(shuō)得真好清清的小河水嘩嘩地唱著歌，一群圓圓肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上兩個(gè)小朋友坐在長(zhǎng)椅上高興地喝水呢，天空中還有只小鴿子銜著柳枝向我們飛來(lái)了，這里的景色真美啊（3）揭題。在這幅美麗的圖畫(huà)里還藏著三個(gè)拼音寶寶呢，你找到它們了嗎（指名說(shuō)并板書(shū)課題）（出示GKH的卡通卡片，教師模仿卡通人物說(shuō)話“小朋友們好，我們是聲母寶寶GKH,希望和大家交朋友。）【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出GKH，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。二、學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)GKH小朋友們?cè)敢夂退麄冏雠笥褑崮蔷鸵涀⌒屡笥训拿趾蜆幼友剑ㄒ唬┙虒W(xué)G1．G的讀音。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位新朋友，他的讀音與小鴿子的鴿讀音相似，3（三）教學(xué)H1H的讀音。今天我們認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)朋友是H，喝水的喝讀得輕短些。試著讀讀，指名讀，齊讀。2H的形與書(shū)寫(xiě)。（1）學(xué)習(xí)要求和同桌一起用學(xué)習(xí)GK的方法試著自己學(xué)習(xí)H。先在圖中找找哪里有小H,再想想你有什么好辦法記住他，記住后試著寫(xiě)一寫(xiě)。（2）生匯報(bào)。你在哪里找到H了你是用什么辦法記住的（順口溜、動(dòng)作）怎么寫(xiě)得呢生口述，學(xué)生擺。請(qǐng)一名同學(xué)把H寫(xiě)進(jìn)黑板上得四線格中，再評(píng)一評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做GKH的樣子，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)手、口、腦的有機(jī)配合，讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好拼音的信心。三、課中操，念兒歌三、課中操，念兒歌11點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）,卡通人物GKH說(shuō)話“小朋友們學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌?！币粋€(gè)9字GGG,圓圓臉蛋彎尾巴。一挺機(jī)槍KKK，一條水草兩蝌蚪。一把椅子HHH,高高椅背彎彎坐。2生跟讀兒歌，邊讀邊跟教師做動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)孩子的注意力集中時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演兒歌”，一來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，二來(lái)可以把剛學(xué)到的聲母GKH在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，起到鞏固的作用。四、學(xué)習(xí)四、學(xué)習(xí)GKH的兩拼音節(jié)的兩拼音節(jié)（一）（一）G的拼讀。這節(jié)課我們和GKH交上了朋友，我們的老朋友AEU也聞聲趕來(lái)了，他們都爭(zhēng)著和GKH做好朋友。小A跑得最快，第一個(gè)擠到了他們面前，他們組成的音節(jié)你能讀出來(lái)嗎（課件出示拼讀音節(jié)）G╲↗GAGAKA→KAKAH╱↘HAHA1．先小組試著拼一拼。2指名讀。3師生合作拼讀師我讀A,生我讀GA師我讀A,生我讀KA

簡(jiǎn)介：1AOE第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容AOE知識(shí)與技能知識(shí)與技能（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)A、O、E三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。（2）讓學(xué)生道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的A、O、E的音。（3）認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)A、O、E。過(guò)程與方法過(guò)程與方法（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，探究并弄懂發(fā)音方法。（2）通過(guò)多種有趣的形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀帶調(diào)的A、O、E。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，教師的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)拼音，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)感興趣。（2）通過(guò)有道示范，個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、探究并弄懂發(fā)音方法。2、準(zhǔn)確認(rèn)讀帶調(diào)的A、O、E。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)單個(gè)認(rèn)讀帶調(diào)韻母。教學(xué)方法教學(xué)方法教授法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1播放錄音請(qǐng)聽(tīng)錄音小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢2過(guò)渡漢語(yǔ)拼音?、O、E的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。【設(shè)計(jì)意圖利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)【設(shè)計(jì)意圖利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音熱愛(ài)，利用智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。的欲望?！慷?、自主探究，學(xué)習(xí)新課出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考圖上畫(huà)了誰(shuí)他們正在干什么1學(xué)習(xí)?。1看圖小女孩在干什么在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。我們也來(lái)試試。3【設(shè)計(jì)意圖利用插圖啟發(fā)學(xué)【設(shè)計(jì)意圖利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味。母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味?！咳?、趣味游戲，鞏固新知1我會(huì)讀?？窗鍟?shū)練讀。鞏固音2摘果子。鞏固形課件出示一棵大樹(shù)，樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有?、O、E、B、M、D、N等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，水果就落地。3猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。4角色扮演小女孩、大公雞和大白鵝一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音O；小女孩聽(tīng)到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開(kāi)始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音?；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽(tīng)的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音E。他們多開(kāi)心啊【設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母【設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說(shuō)話，游戲，在字形、編順口溜、練習(xí)說(shuō)話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華才華“露”出來(lái)，讓機(jī)械的記憶出來(lái)，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)。起來(lái)。】四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1師今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友?、O、E，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛(ài)美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。2請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。】本課作業(yè)本課作業(yè)鞏固拼音兒歌板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)āáǎàōóǒòēéěè

簡(jiǎn)介：1BPMF課題3、BPMF知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)“BPMF“四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)聲母“B“和單韻母“A“拼讀音節(jié)的方法。教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)學(xué)會(huì)拼讀“BPMF“與“U、O“組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、小結(jié)或課后反思）第一課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示AOEIUü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫岫?、學(xué)習(xí)“BPMF“的音形（一）學(xué)習(xí)“B“的音形1．出示“B“的圖（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)圖上的小朋友在干什么（2）問(wèn)這個(gè)字母念什么學(xué)生試讀“B“。（3）講聽(tīng)廣播的“播“讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“B“的音。（4）教師范讀。（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（6）開(kāi)火車(chē)讀。2．學(xué)習(xí)“B“的形（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)怎樣記住“B“的形或“B“與圖中的哪一部分很像（2）你們能編一個(gè)記憶“B“的小兒歌嗎拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“BBB“。右下半圓“BBB“。6字“B“。3（5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改（6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（三）學(xué)習(xí)“M“的音形1．出示“M“的圖（1）圖上的小朋友在干什么你們做過(guò)摸人游戲嗎（2）這個(gè)字母怎么讀（3）發(fā)“M“音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（5）開(kāi)火車(chē)讀。2．學(xué)（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“M“的形（2）編記憶小兒歌兩個(gè)門(mén)洞“MMM3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“M“（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)右彎豎。（2）學(xué)生書(shū)空。（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“M“的筆順先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格（4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“M“占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（四）學(xué)習(xí)“F“的音形1．學(xué)習(xí)“F“的音（1）提問(wèn)從圖上你知道了什么（2）借助“佛“的音讀“F“。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。（3）學(xué)生體會(huì)讀。2．學(xué)習(xí)“F“的形（1）怎么記憶“F“的形呀你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎教師出示拐杖，幫助記憶“F“的形。（2）編記憶“F“的小兒歌爺爺拐杖“FFF“。一根拐棍“FFF“。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“F“

簡(jiǎn)介：ANENINUNüN第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“草、家、是”3個(gè)生字。2能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀韻文，了解看圖時(shí)的方位順序。3看圖讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀韻文；認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)5分鐘）1導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會(huì)。我們的拼音寶寶在家里可待不住了，今天，他們決定出去走走。2出示?N、EN、IN、UN、üN。來(lái)，跟他們打聲招呼吧3出示YU?NYINYUN。它們的名字誰(shuí)會(huì)叫4引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀兒歌。圈出兒歌中的3個(gè)生字，多讀幾遍。5組織全班展示讀。五、總結(jié)提升。（用時(shí)5分鐘）啟發(fā)思考這節(jié)課你學(xué)到了什么教學(xué)反思創(chuàng)新思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，有了問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)更積極地思考，而問(wèn)題卻來(lái)源于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累，不斷總結(jié)。在本課教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課學(xué)到了什么，學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手回答。學(xué)生通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)，自己的積累，自己的發(fā)現(xiàn)去獲取知識(shí)，相信他們將學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)，將會(huì)不斷地進(jìn)步。

簡(jiǎn)介：IUü第一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)I、U、ü3個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。知道I在標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。3會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫(xiě)3個(gè)單韻母。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)讀寫(xiě)I、U、ü三個(gè)單韻母。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)5分鐘）1過(guò)渡同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了?、O、E三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母I、U、ü。2板書(shū)課題。2引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法認(rèn)清U、ü。四、布置作業(yè)。（用時(shí)5分鐘）出示作業(yè)在漢語(yǔ)拼音本上抄寫(xiě)I、U、ü各一行。教學(xué)反思本節(jié)課，在教學(xué)I的四聲時(shí)，我通過(guò)講I戴帽子的故事，讓學(xué)生知道給I標(biāo)調(diào)時(shí)，要省略上面一點(diǎn)的規(guī)則，學(xué)生學(xué)得輕松自在、興趣盎然，這樣就自然而然地突破了本課的難點(diǎn)。在我們的課堂上，應(yīng)該結(jié)合所教內(nèi)容，找一些或編一些兒歌，幫助學(xué)生理解、記憶，讓孩子輕松快樂(lè)地學(xué)。

簡(jiǎn)介：ANGENGINGONG第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)說(shuō)明本課設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由讀等多種方式，使每一名同學(xué)都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)后鼻韻母?Nɡ、ENɡ、INɡ、ONɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)YINɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2學(xué)習(xí)聲母與?Nɡ、ENɡ、INɡ、ONɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)聲母與?Nɡ、ENɡ、INɡ、ONɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學(xué)過(guò)程3引導(dǎo)學(xué)生試讀。4加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)認(rèn)讀。四、拼讀音節(jié)。（用時(shí)10分鐘）1出示聲母和?Nɡ、ENɡ、INɡ、ONɡ組成的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試著拼讀每個(gè)音節(jié)，并說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么。2加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)拼讀。3組織全班展示拼讀。教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)中，我啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)后鼻韻母的發(fā)音方法嘗試學(xué)習(xí)，他們自己在嘗試發(fā)音時(shí)找到了發(fā)音的方法。在學(xué)習(xí)YINɡ這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我同樣利用圖片，讓孩子自己利用“老鷹”的“鷹”字的發(fā)音試著讀一讀，一些學(xué)生躍躍欲試，我卻并沒(méi)有急于指名學(xué)生拼讀，而是讓全班學(xué)生自由練習(xí)，鼓勵(lì)其他同學(xué)也試一試，消除膽小情緒，在大膽嘗試中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

簡(jiǎn)介：AOOUIU教案設(shè)計(jì)說(shuō)明本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在體現(xiàn)兩點(diǎn)一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)復(fù)韻母?O、OU、IU及其組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)兒歌。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)聲母與?O、OU、IU組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）三、拼讀音節(jié)。（用時(shí)10分鐘）1出示音節(jié)Z?OLOUJIU，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聲母和韻母各是什么。2給音節(jié)加上四聲，指名讀。3引導(dǎo)學(xué)生齊讀。4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有?O、OU、IU的三拼音節(jié)。（1）出示三拼音節(jié)，指名嘗試拼讀。（2）引導(dǎo)男、女生賽讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生齊讀。四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)句子。（用時(shí)10分鐘）1過(guò)渡春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)，我們一起到公園里看看吧2出示音節(jié)，引導(dǎo)試讀。3啟發(fā)思考圖中的公園里都有哪些事物呢從左到右看一看，說(shuō)一說(shuō)吧4出示帶拼音的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀。五、朗讀兒歌。（用時(shí)7分鐘）1（出示兒歌）你們來(lái)試著讀一讀歡迎臺(tái)灣小朋友吧

簡(jiǎn)介：IEüEER教案設(shè)計(jì)說(shuō)明本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在以生動(dòng)有趣的故事、游戲穿插在教學(xué)之中，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激活學(xué)生的思維，使他們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究，學(xué)會(huì)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)復(fù)韻母IE、üE和特殊韻母ER及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)YE、YUE。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母IE、üE組成的音節(jié)。2認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)兒歌。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)讀寫(xiě)復(fù)韻母IE、üE及其與聲母組成的音節(jié)。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學(xué)過(guò)程1板書(shū)YE、YUE。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母IE、üE與整體認(rèn)讀音節(jié)YE、YUE在字形上有什么變化2啟發(fā)思考音節(jié)YUE中“ü”的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大Y就摘帽。3引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母IE、üE和整體認(rèn)讀音節(jié)YE、YUE。4出示N、L與üE，J、Q、X與üE相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)J、Q、X與üE相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。5引導(dǎo)齊讀。四、學(xué)習(xí)句子。（用時(shí)5分鐘）1課件出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖小朋友們都在干什么呢2課件出示帶拼音的句子，引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。3引導(dǎo)同桌互讀、互評(píng)。4指名讀。5組織全班齊讀。五、朗讀兒歌。（用時(shí)5分鐘）1課件出示圖片，播放兒歌月兒彎彎的朗讀錄音。

簡(jiǎn)介：1AIAI、EIEI、UIUI一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)AI、EI、UI三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、正確地拼讀AI、EI、UI組成的音節(jié)。過(guò)程與方法1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。由對(duì)單韻母的復(fù)習(xí)自然地過(guò)渡到本課復(fù)韻母的學(xué)習(xí)。2、合作學(xué)習(xí)，游戲鞏固。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，正確掌握。以領(lǐng)讀，跟著讀的形式讓學(xué)生鞏固所學(xué)拼音。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的樂(lè)趣，提高與別人合作學(xué)習(xí)的積極性。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)看圖說(shuō)話。讀準(zhǔn)AI、EI、UI三個(gè)復(fù)韻母的音，記住字形。難點(diǎn)AI、EI、UI的標(biāo)調(diào)。三、課型、教學(xué)課時(shí)數(shù)新課、第一課時(shí)。四、教學(xué)方法朗誦和引導(dǎo)教學(xué)法。五、教學(xué)手段多媒體課件。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。二、提出學(xué)習(xí)任務(wù)今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母AEU最喜歡和I做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薃IEIUI，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。三、教學(xué)復(fù)韻母AI（一）看插圖說(shuō)話引出AI圖上畫(huà)了什么（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟）誰(shuí)個(gè)兒高誰(shuí)個(gè)兒矮（姐姐高，弟弟矮。）（二）ǎI是第幾聲第一聲該怎么念板書(shū)AI（三）教學(xué)AI的發(fā)音，認(rèn)清字形。1AI就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，把“復(fù)韻母”念兩遍。2復(fù)韻母AI是哪兩個(gè)單韻母組成的怎么把A和I合成AI呢教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。A讀重些，I讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開(kāi)，讀AI時(shí)可體會(huì)一下“矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）3對(duì)比讀，AAI，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。4四聲練習(xí)。（1）學(xué)兒歌A母出現(xiàn)A上標(biāo)，A母不在找OE，IU并列標(biāo)在后，I上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。（2）讓學(xué)生注意，AI的調(diào)號(hào)標(biāo)在A的頭上，因?yàn)锳發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比I大。結(jié)合口2語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)我挨著你，你挨著我，āIāIāI。舊社會(huì)，孩子常挨餓，áIáIáI。姐姐高，弟弟矮，ǎIǎIǎI。我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽?zhuān)àIàI。四、教學(xué)復(fù)韻母EI（一）看插圖說(shuō)話引出EI圖上畫(huà)著誰(shuí)，在干什么（丁丁砍柴，發(fā)出EIEIEI的聲音。）（二）先發(fā)E音，很快地向I滑動(dòng)，E重I輕。（三）學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。（四）給EI標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。五、教學(xué)復(fù)韻母UI（一）看插圖引出UI圖上畫(huà)著什么你能從圖上找到復(fù)韻母UI嗎（二）UI，U在前，I在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)UI這個(gè)音的（先發(fā)U，口形慢慢變小，變成I。U重I輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。（三）告訴學(xué)生UI的聲調(diào)標(biāo)在I上，運(yùn)用順口溜I、U同在標(biāo)在后。進(jìn)行UI的四聲練習(xí)。六、鞏固練習(xí)（一）卡片認(rèn)讀復(fù)韻母AIEIUI。（二）打亂次序帶調(diào)讀AIEIUI。七、學(xué)習(xí)聲母與AIEIUI相拼的音節(jié)（一）用翻板卡片拼讀書(shū)上的音節(jié)。指名讀，齊讀（二）音節(jié)練習(xí)，組詞練習(xí)。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）。八、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。（一）出示標(biāo)調(diào)歌。（二）齊讀標(biāo)調(diào)歌。（三）教師本節(jié)課內(nèi)容講解標(biāo)調(diào)歌。九、小結(jié)通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定會(huì)有所出息的。十、板書(shū)設(shè)計(jì)AIEIUIāIáIǎIàIēIéIěIèIūIúIǔIùIBAIBAIBEIBEIZHUIZHUIMAIMEIHEIHEISHUISHUILAILAISHEISHEIGUIGUIGAIGAINEINEI

簡(jiǎn)介：1ZCS教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能知識(shí)與技能1）學(xué)會(huì)ZCS三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。2）知道ZCS在四線格中的書(shū)寫(xiě)位置。3）學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀ZCS與單韻母組成的音節(jié)（其中包括三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ZICISI）。2、過(guò)程與方法過(guò)程與方法教師通過(guò)一則簡(jiǎn)短的寓言故事，讓學(xué)生在初步感知ZCS三個(gè)聲母的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)展示、講解與三個(gè)聲母分別有關(guān)的圖片來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三個(gè)聲母發(fā)音的認(rèn)識(shí)和掌握，最后通過(guò)師生互換領(lǐng)讀，教學(xué)課件、小組合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)練習(xí)、鞏固三個(gè)聲母的發(fā)音、形式及書(shū)寫(xiě)格式，最終能夠認(rèn)讀相關(guān)的漢字。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀1）在初步感知ZCS發(fā)音的過(guò)程中滲透遠(yuǎn)離自私，學(xué)會(huì)為他人考慮的價(jià)值觀。2）在認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)與四個(gè)聲母相關(guān)的圖片時(shí)滲透從小學(xué)會(huì)寬容，在困難面前要機(jī)智勇敢，要熱愛(ài)自己的國(guó)家，樂(lè)于奉獻(xiàn)等價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)聲母ZCS及整體認(rèn)讀音節(jié)ZICISI的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1）ZCS在四線格中的書(shū)寫(xiě)位置；2）帶調(diào)拼讀ZCS與單韻母組成的音節(jié)（尤其是三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）；3）了解什么是平舌音。教學(xué)用具教學(xué)用具投影儀、課件。教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入靜思活動(dòng)播放班得瑞鋼琴曲（教師在要求學(xué)生們閉上雙眼聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中插入導(dǎo)語(yǔ)）導(dǎo)語(yǔ)清晨，我們背起小書(shū)包，踏著快樂(lè)的步伐又一次來(lái)到了美麗的校園，這里，有我們熟悉的小路，這里，有我們熟悉的笑臉，這里，也有我們聽(tīng)不夠的讀書(shū)聲坐在明亮又寬敞的教室里，我們的心里很溫暖，我們對(duì)知識(shí)充滿了無(wú)限的渴望，因?yàn)?，我們的?mèng)3行學(xué)習(xí)的時(shí)候滲透從小要學(xué)會(huì)寬容，在困難面前要機(jī)智勇敢，要熱愛(ài)自己的國(guó)家，樂(lè)于奉獻(xiàn)等價(jià)值觀），由教師示范發(fā)音，提醒學(xué)生注意發(fā)音的要領(lǐng)Z發(fā)Z時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒背，堵住氣流，然后把舌尖稍微離開(kāi)，讓氣從窄縫中擠出來(lái)。C發(fā)C時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和Z基本相同，只是發(fā)出的氣流較強(qiáng)。S發(fā)S時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來(lái)。同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了ZCS的發(fā)音，那么大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們?nèi)齻€(gè)聲母在發(fā)音時(shí)有什么共同點(diǎn)的特點(diǎn)呢舌尖伸平，我們把這樣的音叫做“平舌音”?，F(xiàn)在，同學(xué)們知道什么是平舌音了嗎舌頭平伸，抵住或接近上齒背發(fā)出的音。（二）認(rèn)清形（結(jié)合教學(xué)課件）（二）認(rèn)清形（結(jié)合教學(xué)課件）教師提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一下，ZCS三個(gè)字母長(zhǎng)得像什么呢Z被拉直了的2（像個(gè)2字ZZZ）C半個(gè)圓圈半個(gè)圓圈CCCS小蛇像條小蛇SSS（在這一過(guò)程中可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力說(shuō)出ZCS分別長(zhǎng)的像什么，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，互相啟發(fā)幫助思考。）（三）學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)（結(jié)合教學(xué)課件）（三）學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)（結(jié)合教學(xué)課件）ZZ占中格，由一筆寫(xiě)成。CC占中格，由一筆寫(xiě)成。SS占中格，由一筆寫(xiě)成。同學(xué)們，我們是不是發(fā)現(xiàn)，聲母ZCS全都住在二樓呀瞧，聲母ZCS多像三位相互團(tuán)結(jié)的好鄰居呀三、三、ZCS帶調(diào)拼讀帶調(diào)拼讀（結(jié)合課件，教師領(lǐng)讀和學(xué)生領(lǐng)讀相結(jié)合,也可以讓學(xué)生互相進(jìn)行發(fā)音檢查）（一）聲母ZCS與單韻母AEU相拼展示。（二）整體認(rèn)讀音節(jié)ZICISI的帶調(diào)拼讀。（同學(xué)們，你們知道聲母ZCS與單韻母I相拼時(shí)有什么特別的地方呢一口讀出；那么，我們將這種可以一口讀出，不用拼讀的音節(jié)就叫做“整體認(rèn)讀音節(jié)”，前面我們已經(jīng)知道了漢語(yǔ)拼音里的兩個(gè)家族韻母家族和聲

簡(jiǎn)介：GKH教案教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)“ɡ、K、H”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2讀準(zhǔn)“ɡ、K、H”與單韻母相拼的音節(jié)。3初步掌握三拼連讀的拼音方法。4認(rèn)識(shí)“畫(huà)、打”2個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“ɡ、K、H”3個(gè)聲母，學(xué)會(huì)三拼連讀。學(xué)前準(zhǔn)備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)5分鐘）1出示拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀6個(gè)韻母。2出示拼音卡片，問(wèn)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母了誰(shuí)來(lái)讀（3）引導(dǎo)學(xué)生念順口溜。（4）多種形式引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)ɡU?。2用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生拼讀其它三拼音節(jié)。四、學(xué)習(xí)兒歌和生字。（用時(shí)10分鐘）1引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀的拼音方法。2引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌。3出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞語(yǔ)。4引導(dǎo)學(xué)生看圖，用圖中出現(xiàn)的詞語(yǔ)說(shuō)話。5引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，學(xué)習(xí)“畫(huà)、打”2個(gè)生字。教學(xué)反思學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動(dòng)，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。我們的教學(xué)方式應(yīng)生動(dòng)活潑，可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)一些兒歌、游戲、活動(dòng)。要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。