簡介：單位代碼10445學號2014020447分類號H195研究生類別全日制碩士學位論文學術學位）論文題目近代英國外交官道格斯?jié)h語教材研究一以華語鑒為例學科專業(yè)名稱對外漢語教學申請人姓名張雪盼導師姓名李海英教授論文提交時間2017年6月13日目錄MWIABSTRACTIIMTI第一節(jié)選題意義I第二節(jié)研究歷史和現(xiàn)狀2第三節(jié)研究計劃3第一章道格斯與華語鑒5第一節(jié)道格斯生平及其著作5第二節(jié)華語鑒概況7第二章華語鑒中的漢語語音觀及漢字觀15第一節(jié)華語鑒中的漢語語音觀15第二節(jié)華語鑒漢字觀20第三章華語鑒中的漢語詞類觀27第一節(jié)華語鑒中有關名詞、形容詞的論述27第二節(jié)華語鑒中有關動詞的論述35第三節(jié)華語鑒中對數(shù)詞的論述39第四節(jié)華語鑒中有關代詞的論述47第四章華語鑒中的漢語詞匯編排52第一節(jié)詞匯量統(tǒng)計與分析52第二節(jié)詞匯編排特點54第五章華語鑒的得失58第_節(jié)華語鑒的優(yōu)點58第二節(jié)華語鑒的不足61吉I吾64夂M65攻讀學位期間發(fā)表的學術論著68腫69

簡介：分類號』95UDC編號專業(yè)學位碩士學位論文赴泰漢語教師志愿者專業(yè)發(fā)展敘事研究駱麗娟論文答辯日期至Q至晝生壘月至壘旦學位授予日期2016赴泰漢語教師志愿者專業(yè)發(fā)展敘事研究摘要漢語教師志愿者隊伍作為國家推廣漢語和中國文化的重要力量，他們的專業(yè)發(fā)展水平不僅關系到對外漢語教學質量，也是衡量他們個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是否科學合理的一個重要標準。志愿者從最初的新手型教師逐漸成為一名經(jīng)驗豐富的教師需要經(jīng)歷一段長期而又曲折的過程。通過訪談的形式，用敘事研究的方法可以深入地挖掘出影響他們專業(yè)發(fā)展的因素，找到行之有效的解決辦法。通過筆者在泰國做志愿者的獨特優(yōu)勢，采用訪談、現(xiàn)場觀察、實物收集與分析等方法相結合的形式，對三位任期不同的漢語教師志愿者在泰國的專業(yè)發(fā)展過程進行了真實地再現(xiàn)，找出影響志愿者發(fā)展的因素。客觀因素主要包括國家政策、泰國教育政策、教師在崗培訓主觀因素主要包括認知能力、職業(yè)發(fā)展動機、教育教學信念、實踐智慧等。針對存在的問題提出促進志愿者專業(yè)發(fā)展的相關建議。目前漢語教師志愿者專業(yè)發(fā)展狀況在推廣漢語和中國文化的大目標下，有著不同的個人職業(yè)理想，經(jīng)歷浪漫的職業(yè)理想到復雜的教學現(xiàn)實的轉變，扮演著多重的身份，他們的教育教學信念主要受后期教學實踐和教學環(huán)境的影響，并不斷成熟。通過不斷地學習，學會靈活應對各種教學狀況，增長實踐性智慧，但在專業(yè)發(fā)展持續(xù)性上存在

簡介：摘要漢語新詩興起以來近百年問，各時期詩意的焦點一直在不同的象征結構之間漂移。本文選擇了若干具有代表性的象征結構，著力探討它們自身的生成演變歷程，同時盡力勾勒出各代表性的象征結構之間的遞變關系，以期清晰地展示出一部漢語新詩詩意變形記。從發(fā)生之日開始，漢語新詩無論是在方法論上，還是在寫作實踐上，都與古典詩歌和西方詩歌有著密切的關系。為勾勒出漢語新詩詩意變形的軌跡和背景，筆者將它們編織進論文的“花地毯“中，以滿足“完整”的幻想?，F(xiàn)代新詩對古典詩學資源的反思和汲取，反映在許多方面，在開篇中，筆者以詩經(jīng)鄭風風雨一詩在現(xiàn)代文學和學術語境中遭遇的闡釋和挪用為例，梳理了此詩在現(xiàn)代闡釋中的古典依據(jù)，及其與新詩寫作方法論反思之間的密切關系，揭示出漢語古典文學轉向現(xiàn)代文學過程中一些鮮為人注意的細節(jié)和線索，進而牽引出觀察現(xiàn)代文學觀念的生成和流變的一種新視角。在此基礎上，第二章討論了現(xiàn)代漢語新詩中的寫物觀念和意象系統(tǒng)形成過程中的一些有趣現(xiàn)象，為了凸現(xiàn)它們的特點，筆者把例證放到了中西詩歌傳統(tǒng)交匯的背景下。筆者認為，在中西詩歌源流中，雖然詩歌“所寫之物”與“所寫之意”之間的關系模式區(qū)別很大，但我們可以在其中找到某種共通感。尤其在考察現(xiàn)代漢語詩歌中“寫物’’能力的重建時，必須從這兩種源流談起，它們之間的共通感，促成了現(xiàn)代漢語詩歌的發(fā)生和興起。通過分析比較，筆者認為，五四以來形鳥的合唱隊，則有力地讓漢語詩歌重新回到對于詩歌自身角色的反省和意識上，并重新反思了詩歌與看不見的事物之間的關系，同時，也讓抒情中的個體足以從此前集體幻覺中分離出來，在新的背景下，形成新的自我象征方式。由于歷史的巨大變化，在“祖國”和“天鵝”代表的抒情模式式微的同時，九十年代開始的漢語詩歌中的自我與集體之間的關系，漸漸發(fā)生了非常詭秘的變化。似乎所有出色的詩人，都把詩意的展開建立在對這種關系的警醒之上。九十年代以來的許多詩歌杰作中，這種“小心翼翼”轉換為詩歌對于公共生活的變形。在這個時期，詩人杜甫被重新想象，以應對社會大時代與詩歌之間漸趨激烈的相互“否定“?！翱朔斑@種否定性處境，成了此時期詩歌寫作的起點?？傊?，在不同歷史語境中，詩歌的真諦總是要變著法兒被說出。對漢語新詩來說，筆者著力討論的幾個象征結構，正是“變法兒”的集中點，它們在漢語新詩詩意變形史上有深遠的影響。漢語新詩詩意在它們乃至更多的象征結構之間的停泊和漂移，呈現(xiàn)了多維度的詩意突破、增長和變形態(tài)勢，而且還要繼續(xù)下去。因為，詩歌只有隨著存在困境而不斷變形，逃脫被各種意識形態(tài)和知識禁錮的危險，才可能改善我們的永恒的缺失。關鍵詞漢語新詩象征結構空白意識祖國天鵝變形

簡介：復旦大學博士學位論文語言論爭與作家的現(xiàn)代漢語體驗以現(xiàn)代文學第二個十年為中心姓名張昭兵申請學位級別博士專業(yè)中國現(xiàn)當代文學指導教師張新穎20100413語言想象也最空靈的作品，主要表現(xiàn)為“及物“與“離物”的融合；得意不忘言；直而幽、白而雅、詩而真。?通過對這一時段公共空間的語言論爭和作家個體現(xiàn)代漢語體驗的考察，呈現(xiàn)一個時期大體的語言面貌，并勾勒出它與上下時期之間的內在聯(lián)系，從一個剖面展示現(xiàn)代漢語發(fā)展的年輪，以及作家與現(xiàn)代漢語之間的互動關系，為現(xiàn)當代文學史敘述提供一個語言切入的視角和維度，將文學與語言的關系上升到一體兩面的高度來理解和認識，打破傳統(tǒng)語言工具論的拘囿而“在漢語中理解漢語“。關鍵詞語言論爭、語言觀念、現(xiàn)代漢語體驗、語言想象Ⅱ

簡介：文學碩士學位論文詩經(jīng)修辭對現(xiàn)代漢語修辭的影響詩經(jīng)修辭對現(xiàn)代漢語修辭的影響THEINFLUENCEOFRHETORICOFPOETRYONMODERNCHINESERHETORIC王志華漢語言文字學延邊大學學校代碼10184分類號分類號密級UDC學號20070421延邊大學碩士學位論文詩經(jīng)修辭對現(xiàn)代漢語修辭的影響詩經(jīng)修辭對現(xiàn)代漢語修辭的影響研究生姓名王志華培養(yǎng)單位漢語言文化學院指導教師姓名、職稱安國峰副教授學科專業(yè)漢語言文字學研究方向現(xiàn)代漢語論文提交日期201042

簡介：河南大學碩士學位論文語義加工中漢語概念特征的差異性效應姓名許振國申請學位級別碩士專業(yè)基礎心理學指導教師王亞同201106II（2）隨著SOA的增加，特征差異效應更加突出，即差異特征和共同特征激活時間差異量更加明顯。（3）在生物范疇的眼動行為指標上存在明顯的特征差異效應。即生物范疇概念的差異特征總注視次數(shù)明顯少于共同特征總注視次數(shù)；差異特征總注視時間明顯短于共同特征總注視時間；差異特征平均注視時間明顯短于共同特征平均注視時間；差異特征回視次數(shù)明顯少于共同特征回視注視次數(shù)。關鍵詞語義記憶，差異特征，眼動

簡介：密級學校代碼10075分類號學號20150609漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文試論奧爾夫音樂教學法在泰國兒童初級漢語教試論奧爾夫音樂教學法在泰國兒童初級漢語教學中的應用學中的應用以泰國公立健民學校以泰國公立健民學校3至8歲兒童為例歲兒童為例學位申請人韓瑜指導教師王強軍副教授學位類別漢語國際教育碩士專業(yè)學位學科專業(yè)漢語國際教育碩士授予單位河北大學答辯日期二○一七年六月CLASSIFIEDINDEXCODE10075UDCNO20150609ADISSERTATIONFORTHEDEGREEOFMTCSOLTHEAPPLICATIONOFORFFSMUSICPEDAGOGYTOTHEPRIMARYCHINESETEACHINGINTHAILANDACASESTUDYOFPUPILSAGEDFROM3TO8INJIANMINPUBLICPRIMARYSCHOOL,THAILANDCANDIDATEHANYUSUPERVISORA/PROFWANGQIANGJUNACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMTCSOLSPECIALTYMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESUNIVERSITYHEBEIUNIVERSITYDATEOFORALEXAMINATIONJUNE,2017

簡介：鄭州大學碩士學位論文談體驗式教學與對外漢語文化教學－－以博雅漢語初級起步篇Ⅰ文化教學為例姓名張媛申請學位級別碩士專業(yè)漢語國際教育碩士指導教師牛水蓮201205ABSTRACTWITHTHERISINGOFCHINASINTERNATIONALSTATUS，THEWORLDHASSETOFFAWIDERANGEOFCHINESEHOT，THISPHENOMENONONTHEONEHANDSTANDFORTHEIMPROVEMENTOFTHESTATUSOFCHINESE，WHICHISWORTHOFOURFORTUNATEANDPROUD；ONTHEOTHERHAND，UNDERTHISWAVEOFCHINESEHOT，THEREALEVARIOUSDEFICIENCIESINCHINESETEACHING，INCLUDINGTHEPHENOMENONOFSHORTCOMINGSINCULTURETEACHINGINCHINESEWHICHISLIGHTENEDINTHISPAPER,WENEEDTIMELYCORRECTIONSINORDERTOPROMOTETHEFURTHEREXPANSIONOFTHECHINESEINTHEWORLD．INTHEPRACTICEOFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGES，MANYTEACHERSTLLINLOFTHEVOICE，VOCABULARY,GRAMMARANDOTHERASPECTSOFCHINESEAREIMPORTANTANDTAKETHEMASLEARNINGGUIDE．ADMITTEDLY,THISPLAYEDABIGROLEINTEACHINGF．OREI鰓STUDENTSQUICKLYANDHELPTHEMMASTERTHECHINESELANGUAGE．HOWEVER,THELANGUAGEIS，AFTERALL，ISA”LIVING”CULTURALPHENOMENON，IFWETEACHFOREIGNSTUDENTSFROMTHEPRONUNCIATION，VOCABULARY,GRAMMARANDOTHERASPECTSOFCHINESETEACHING,STUDENTLEARNINGWILLLEADTO”ANEMIA”，THATIS，JUSTTOGRASPTHEGENERALMEANSOFCOMMUNICATION,BUTDIDNOTUNDERSTANDTHEHUGECULTURALCONNOTATIONSBEHINDCHINESE，THISWILLCERTAINLYAFFECTTHEFOREIGNSTUDENTSLEARNINGCHINESEDEEPLY,ANDMAYEVENREDUCETHEMOTIVATIONTOLEAMBECAUSETHETEACHINGMETHODSAREBORING。CULTURALLEARNINGCANPLAYAREGULATORYROLE，MAKEBORINGLANGUAGETEACHINGBECOMELIVELY．TLLISPAPERATTEMPTSTODEMONSTRATETHEIMPORTANTROLEOFCULTUREINTEACHINGCHINESE嬲AFOREIGNLANGUAGEFROMFIVEASPECTS．THEFIRSTPARTOFTHEPAPERFROMTIMESEQUENCE，DISCUSSETHEDEFINITIONOFCULTURE,EMPHASIZETHECOREOFTHECULTURESHOULDBE”PEOPLE”．THESECONDPARTBRIEFLYDESCRIBESTHECHARACTERISTICSOFCHINESECULTURE,NAMELY,CONTINUITY,INCLUSIV，ENESS，GROUPS，ETHICAL．11HETHIRDPART，DISCUSSTHERELATIONSHIPBETWEENCULTUREANDLANGUAGETOFURTHERPOINTOUTTHATTEACHINGCHINESEASA內REI印LANGUAGECANNOTBESEPARATEDFROMCULTURELEARNING．THEFOURTHPARTISTHEFOCUSOFTHISARTICLE，WHICHDISCUSSHOWTOREFLECTTHEIMPORTANCEOFCULTUREINH

簡介：摘要L￡‘瑚9本論文的主旨是研究、分析當代藏族文學在半個多世紀的發(fā)展過程中所呈現(xiàn)出的一些審美傾向和文化特征。其主要的意義在于幫助人們了解當代藏族文學是如何在關注現(xiàn)實生活、反映民族心聲、傳承民族文化、借鑒外來經(jīng)驗的同時探索自身發(fā)展的道路，并積極參與民族的當代文化建設的。從文學文化學的視角切入當代藏族文學是本論文采用的最為顯著的理論視角，而三維立體結構則既是對整個論文框架的設計，也是行文中所遵循的基本線索。在具體的論述過程中，本論文還運用了文本細讀、綜合歸納以及比較文學中的影響研究等方法。本論文共有三部分構成，分別是緒論、正文、余論。緒論概括介紹了當代藏族文學的文化語境，也就是它的三維結構。筒略地闡明了它與藏族傳統(tǒng)文化、文學的關系，它與漢族文化和漢語文學的關系以及它與西方現(xiàn)代主義文學之間的關系。正文部分共分五章，以三維結構為基本的論述思路，比較詳盡地論述了當代藏族文學與三種文化語境的復雜關系。第一章至第三章層層深入地論述了當代藏族文學與藏族傳統(tǒng)文化盤根錯節(jié)的復雜關系。首先，從創(chuàng)作主體作家的主觀創(chuàng)作態(tài)度的視角出發(fā)，深入探討了當代藏族作家對藏族傳統(tǒng)文化，尤其是宗教文化所抱有的態(tài)度，這對我們進一步認識、分析當代藏族文學中的傳統(tǒng)文化成分無疑具有很大的幫助。其次，分析、論述了藏族傳統(tǒng)文化、文學因素在當代藏族文學中的一些具體表現(xiàn)形式，從“物質層面“上I曩IL飛；；麓；}FRLFFRFRLRRRLFFLRLFIIFLFIIIFRFRLLLFIIF．Y1821156自己固有的傳統(tǒng)文化、文學和漢族文化、文學的影響的同時，當代藏族文學也受到了世界文學、西方文化的深遠影響，而這種影響最明顯的藝術效果是，當代藏族文學在表現(xiàn)手法和技巧上呈現(xiàn)出了多元化和復合性。本論文的余論部分是對當代藏族文學的文化、文學語境，即所謂的三維結構的總體闡述，意在探析這三種文化語境各自對當代藏族文學影響的側重點在哪些方面。具體而言，傳統(tǒng)文化、文學更多地豐厚了當代藏族文學的民族文化底蘊；漢族中原文化、文學更多地在時代風貌和時代主題上對當代藏族文學產(chǎn)生了比較持久的影響；而西方現(xiàn)代主義文學在則在表現(xiàn)手法、技巧上給與了當代藏族文學多方面的啟迪。關鍵詞當代藏族文學，文化語境，三維結構

簡介：摘要摘要本研究通過語音意識任務和正字法意識任務，旨在考察漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童簡稱漢語DD的語音意識和正字法意識是否存在損傷，并探討漢語DD兒童與閱讀水平匹配組兒童漢字識別的加工機制之間的差異。研究以識字量、閱讀流暢性、智力、學習動機為標準篩選出16名漢語DD兒童和16名閱讀水平匹配組兒童，分別施測了語音意識任務和正字法意識任務，即聲母意識任務、韻母意識任務、聲調意識任務、音素意識任務、單部件意識任務和部件位置意識任務，并對被試在實驗任務中的正確率進行統(tǒng)計分析，對比考察兩組被試在語音意識任務和正字法意識任務中的表現(xiàn)，同時，比較分析漢語DD兒童的語音意識、正字法意識與其閱讀能力之間的相關性關系。研究一發(fā)現(xiàn)，漢語DD兒童在四個層面的語音意識任務中的正確率都要顯著地低于閱讀水平匹配組兒童。這表明，漢語DD兒童存在著語音意識缺陷，即聲母意識缺陷、韻母意識缺陷、聲調意識缺陷和音素意識缺陷。漢語DD兒童對細小的語音單元的知覺敏感性不高，不能很好地對聲母、韻母、聲調和音素進行操作加工。并且，相較于聲母意識、聲調意識和音素意識，兩組被試的韻母意識均發(fā)展得最好。這可能是因為韻母在漢語音節(jié)中攜帶較多語音信息并且最早習得。研究二發(fā)現(xiàn)，漢語DD兒童在兩種正字法意識任務中的正確率均與閱讀水平匹配組兒童相匹配。這表明，漢語DD兒童不存在正字法意識缺陷。漢語DD兒童利用正字法意識知覺判斷假字和非字的能力與閱讀水平匹配組兒童相匹配。并且，相較于單部件意識，被試的部件位置意識均發(fā)展得最好。這可能是因為漢字部件位置的結構模型較少，習得較為容易并且習得時間較早。通過相關性分析，研究三發(fā)現(xiàn)，兩組被試的語音意識、正字法意識與其閱讀能力之間的相關性關系并不相同。據(jù)此，本研究推測，漢語DD兒童和閱讀水平匹配組兒童的漢字識別的加工機制不同。閱讀水平匹配組兒童會利用聲母意識、韻母意識、聲調意識對聲母、韻母、聲調等字音表征進行加工，同時也會利用部件位置意識對漢字的字形結構進行加工；而漢語DD兒童僅利用單部件意識對細小的字形單元進行加工。如果漢語DD兒童將有限的認知資源用于加工聲母表征，反而會影響其識別漢字的速度和正確率。綜合看來，與閱讀水平匹配組兒童相比，漢語DD兒童存在語音意識缺陷，但是不存在正字法意識缺陷。并且，兩組被試的漢字識別的加工機制不相同。關鍵詞發(fā)展性閱讀障礙；語音意識；正字法意識；閱讀能力

簡介：新疆師范大學碩士學位論文試論漢語詩歌的文化形象在維譯中的轉換姓名擺夢露申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應用語言學指導教師安德源20110611IIABSTRACTPOETRY,REGARDEDASTHEMOSTBEAUTIFULARTINLITERATURE,HASITSOWNUNIQUEFORMANDCONTENTTOREADPOETRYISNOTSIMPLYTHROUGHTHELANGUAGEITSELF,WHILETOREADITSDEEPINNERMEANINGTHROUGHTHESURFACELANGUAGEITISTHESAMETOTRANSLATINGPOETRYALSOESPECIALLY,ITISDIFFICULTINTRANSLATION,EVENMOREDIFFICULTINTRANSLATINGPOETRYTHEREAREALOTOFCULTURALIMAGESINPOETRY,WHICHARESEENASITSESSENCEANDSOULOFPOETRYTHEREFORE,ITISOFGREATIMPORTANCEONHOWTODEALWITHTHEISSUEOFTRANSLATINGTHECULTURALIMAGESTHISPAPERTAKESTHECULTURALIMAGEOFTHEPOETRYINTANGDYNASTYASANEXAMPLETOANALYZEFACTORSTHATAFFECTTHETRANSLATIONOFCHINESEPOETRYINTOUYGHURLANGUAGE,ANDATTHESAMETIME,PROPOSESSOMEMETHODSUSEDINTHETRANSFORMATIONOFTHECULTURALIMAGESINPOETRYTRANSLATIONKEYWORDSCHINESEANDUYGHUR,POETRYTRANSLATION,CULTURALIMAGES

簡介：2015屆碩士專業(yè)學位研究生學位論文學號2013300300中國語「的」の日本語翻訳法について中國語「的」の日本語翻訳法について井口晃「赤い高粱」の日本語訳本を例として井口晃「赤い高粱」の日本語訳本を例として試論漢語“的”字的日譯法以井口晃紅高粱譯本為例論文作者論文作者田穎超田穎超指導教師指導教師宋曉凱宋曉凱副教授副教授袁廣偉袁廣偉講師講師培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位翻譯學院翻譯學院專業(yè)學位類別專業(yè)學位類別翻譯碩士翻譯碩士專業(yè)學位領域專業(yè)學位領域日語筆譯日語筆譯20152015年4月2020日曲阜師范大學研究生學位論文原創(chuàng)性說明（根據(jù)學位論文類型相應地在“□”劃“√”）本人鄭重聲明此處所提交的博士□/碩士□論文試論漢語“的”字的日譯法以井口晃紅高粱譯本為例，是本人在導師指導下，在曲阜師范大學攻讀博士□/碩士□學位期間獨立進行研究工作所取得的成果。論文中除注明部分外不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。對本文的研究工作做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中已明確的方式注明。本聲明的法律結果將完全由本人承擔。作者簽名日期曲阜師范大學研究生學位論文使用授權書（根據(jù)學位論文類型相應地在“□”劃“√”）試論漢語“的”字的日譯法以井口晃紅高粱譯本為例系本人在曲阜師范大學攻讀博士□/碩士□學位期間，在導師指導下完成的博士□/碩士□學位論文。本論文的研究成果歸曲阜師范大學所有，本論文的研究內容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解曲阜師范大學關于保存、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向有關部門送交論文的復印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權曲阜師范大學，可以采用影印或其他復制手段保存論文，可以公開發(fā)表論文的全部或部分內容。作者簽名日期導師簽名日期

簡介：東南大學碩士學位論文論鄭愁予現(xiàn)代古典主義詩歌的漢語詩意姓名黃冬林申請學位級別碩士專業(yè)中國語言文學；中國現(xiàn)當代文學指導教師姜耕玉20110302東南大學碩士學位論文DISCUSSINGCHINESEMODERNCLASSICALPEOTICQUALITYINZHENGCHOUYU’SPOETRYMAJORMODERNANDCONTEMPORARYCHINESELITERATUREPOSTGRADUATEHUANGDONGLINSUPERVISORPROF．JIANGGENGYUABSTRACTZHENGCHOUYUISAFAMOUSMODERAPOETINTAIWANASWELLASALLIMPORTANTMEMBERINCONTEMPORARYCHINESEPOETRYWRITING．HISPOETRYWRITINGNOTONLYHASAGREATINFLUENCEONCHINESEPOETRYBUTALSOPLAYSANACTIVEPARTINTHECROSSSTRAITEXCHANGESOFPOETRYART．HISPOETRYISTHEEMBODIMENTOFBOTHMODEMANDCLASSICALANDTHENATURALPOETICQUALI鑼OFHISPOETRYHASATTRACTEDALARGENUMBEROFREADERSATHOMEANDABROAD．AFTERREADINGHISPOETRY,ONECANFMDTHATHEHASH’TFORGOTTENCHINESEANDHASINSISTEDINEXPLORINGPET叮ANDITSQUALITYBYADHERINGTOCHINESEBEAUTY．ITATTEMPTSTOSTUDYHOWZHENGCHOUYUHASMANAGEDTOEXPRESSTHEPOETICQUALITYINHISPOETRYUNDERTHELIVINGANDCREATIVEBACKGROUNDFROMTHEPERSPECTIVEOFCHINESEPOETICQUALITY．BYSTUDYINGHISPOETICWORKSTHEAUTHORTENDSTOGETAGRASPOFHISCREATINGSKILLSANDGETSSOMEINSPIRATIONFROMTHESKILLS．THEFIRSTPARTTRIESTOSUMMARIZETHECONNOTATIONANDMOTIVATIONINZIIENGCHOUYU’SPOETICWORKSBYSTUDYINGHISLIVINGANDCREATIVEBACKGROUND．THESECONDPARTTRIESTOTHROWSOMELIGHTONTHECHINESEPOETICQUALITYINHISPOETRYBYWAYOFMAKINGSOMEANALYSESONHISPOETRYFROMTHREEASPECTSCHINESEPOETICQUALITY,DELICATEIMAGEANDDEEPARTISTICCONCEPTION．NETHIRDPARTTENDSTOEXPLORETHESIGNIFICANCEINHISPOESYANDTHEINSPIRATIONITHASTOTHEDEVELOPMENTOFPOETRY．THECONCLUSIONPARTISASUMMARYOFTHEWHOLEPAPERANDPOINTSOUTTHERESEARCHSIGNIFICANCEOFTHEPAPER．KEYWORDSZ胍NGCHOUYU；PEOTICQUALITY；MODERNISM；NEOCLASSICAL

簡介：學校代碼10072學位類型學術型學號20111049TIANJINCONSERVATORYOFMUSIC碩士學位論文MASTERSDISSERTATION論文題目論漢語音韻和語音要素對二胡演奏藝術的影響TITLETHEINFLUENCEOFCHINESERHYMEANDSPEECHPROBLEMSONERHUPLAYINGART論文作者王膺涵指導教師林聰學科專業(yè)音樂與舞蹈學/音樂表演研究方向二胡演奏答辯時間2014515定稿時間2014520中文摘要本文運用音韻學和語音學的相關理論及知識對二胡演奏藝術進行了分析與聯(lián)系。通過研究發(fā)現(xiàn)音韻學中的聲母和韻母可以間接定位二胡演奏的出弓方式和音色；聲調走向與二胡潤腔技法中的滑音和裝飾音具有著聯(lián)系；語言中語氣的表達方式與二胡演奏的情感或意向表達方式存在著一定的相似性；中西方語言的重音使用和對音節(jié)劃分方式的不同是造成中西方節(jié)拍差異的原因之一，中國節(jié)拍法的本質應在于對句逗和板眼二者的理解,且應將二者的理解融入到傳統(tǒng)曲目的演奏當中。關鍵詞二胡演奏聲韻調語氣語調節(jié)拍法

簡介：學校代碼10459學號或申請?zhí)?01322050748密級一般專業(yè)碩士學位論文論信息技術在對外漢語教學中的應用及影響作者姓名蔡默冰導師姓名傅修海專業(yè)學位名稱漢語國際教育碩士培養(yǎng)院系文學院完成時間2015年3月26日學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者日期2015年3月26日學位論文使用授權聲明學位論文使用授權聲明本人在導師指導下完成的論文及相關的職務作品，知識產(chǎn)權歸屬鄭州大學。根據(jù)鄭州大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權鄭州大學可以將本學位論文的全部或部分編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復制手段保存論文和匯編本學位論文。本人離校后發(fā)表、使用學位論文或與該學位論文直接相關的學術論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學。保密論文在解密后應遵守此規(guī)定。學位論文作者日期2015年3月26日