簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC牟中唯J『筑夫蓐碩士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)現(xiàn)代漢語動(dòng)詞“隨便“句的多角度考察學(xué)位申請(qǐng)人姓名徐利申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全目劌碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師姓名曾壹主副教授⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESLST‘，、NOLNSOECTION0NSENTENCEOIVERB‘‘SUIBIAN，，F(xiàn)ROMVARIOUSASPECTSDECTSINMODERNCHINESE彳THESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINLITERATUREBYXULIPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZENGCHANGNIANACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATURE址APPROVEDAPRIL，2014

簡(jiǎn)介：THEINTERMEDIATESTAGEOFKOREANSTUDENTS’ACQUISITIONOFANDARINMONOSYLLABICTONEERRORSANALYSISADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESBYLIXIAOFEISUPERVISORPROFZHAIHUIFENGAPRIL，2015ABSTRACTTHISPAPERTAKESTHESTUDENTSOFSOUTHKOREANNATIONASTHERESEARCHOBJECT，ANDEMPLOYINGTHEMETHODOFEXPERIMENTALPHONETICSTHEORYSTUDYANDANALYSISOFTHEIRACQUISITIONOFMANDARINMONOSYLLABICTONEWEFIRSTUSETHEPRAATSOFTWAREEXTRACTINGFODATAANDDRAWINGTHEGRAPHOFTHEWORDPITCH，THEGIVEAACOUSTICDESCRIPTION；SECOND，COMPAREWITHTHEBEIJINGTONEPARERNCHART，F(xiàn)INDTHEERRORS，THENCOMPAREWITHTHAILAND，SPAINSTUDENTSTONEPARERNCHARTANDANALYSISTOFINDDIFFERENTERRORSANDCOMMONNESS；ACCORDINGTOTHESTRUCTUREDIAGRAMANDEXPERIMENTDATAOFTHESOUTHKOREANSTUDENTS’ACQUISITIONOFCHINESETONESBIASTOCARRYONTHESUMMARY，IDENTIFYTHEREASONSOFTHEERRORPUTFORWARDSUGGESTIONSONTEACHINGWEFOUNDTHATTHERISINGTONEANDTHEFALLINGRISINGTONEARETHESOUTHKOREASTUDENTSBIGGESTDIFFICULTIESOFLEARNINGCHINESETONESADJUSTABLETYPE，TWOFOLDPOINTNEARTHEBACK，THESTARTINGPOSITIONISLOWTHEENDPOINTISLOWERTHANTHATOFTHEMAINDISTRIBUTION，WHICHAREEASILYCONFUSERISINGTONEANDTHEFALLINGRISINGTONEMOSTPREDECESSORSTHINKTHEFALLINGRISINGTONEISTHEMOSTDIFFICULTTOMASTERINOLIFSURVEYWEFOUNDTHATTHERISINGTONEACQUISITIONISMOREDIFFICULTTHANFALLINGRISINGTONE，RISINGTONEACQUISITIONERRORSLEDTOTHEERRORSMADEBYTHEFALLINGRISINGTONEBECAUSETHEYCONFUSEDTHERISINGTONEANDTHEFALLINGRISINGTONETHERISINGTONESOUNDFIELDDEPTISTOOLOWOCCUPYINGTHEORGANIZATIONPATTEMOFTHEFALLINGRISINGTONE，SOPRONOUNCEFALLINGRISINGTONESMUSTUSETHELOWERTONESPHERETHANTHOSEOFRISINGTONETODISTINGUISHTHISLEADSTOTHEUPPERBODYPRONUNCIATIONISDIFFICULTTOCONTROLANDAPPEARERRORSTHEDOMAINPROBLEMSISMAINLYTHATLEVELTONEPITCHISTOOLOW，TURNINGTHEHIGHLEVELTONESINTOLOWONESJSOMESTUDENTSHAVEWEAKSENSEOFTONESBECAUSETHEREALENOINTONATIONSINTHEIRNATIVELANGUAGEWEHAVEGIVENSOMEANALYSESANDTEACHINGADVISESACCORDINGTOTHESEPROBLEMSWEHOPESOMEOFTHECONCLUSIONSCANENLIGHTENTHELEAMING，LETTINGTHESOUTHKOREANNATIONSTUDENTSGRASPTHECHINESETONEFASTERANDMOREEASILYKEYWORDSTHESOUTHKOREANSTUDENTS，TONE，EXPERIMENTALANALYSIS，TEACHINGII

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文對(duì)外漢語閱讀教材漢語城市文化閱讀的設(shè)計(jì)，是本人在導(dǎo)師勾承益指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其它個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。一謄吲咱黼期拗產(chǎn)年產(chǎn)月W日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書日引A書荔導(dǎo)師簽名7J叫∥簽字日期／夠年午月乙‘I日NQQ7，釤石工ABSTRACTWIⅡLTHETHEDEVELOPMENTOFECONOMYANDTHEGENERALIZATIONOFCHINESE，THEREARESOMANYFOREIGNSTUDENTSANDWORKERSCOMETOCHINATOSTUDYCHINESENOMATTERWHATTHEYCOMEHEREFOR，THEYHAVETHECOMMONGOAL，THATISLEANINGCHINESEBETTERANDCANCANMUNICATEWITHCHINESEWELL1EARNINGBYONESELFISAADDITIONALWAYFORTHOSELEARNERSWHOSPECIALINCHINESEWHILEITISTHEONLYWAYFORTHOSEWHODON’THAVETHEOPPORTUNITYTOGETACOLLEGEEDUCATIONSO，THEWRITERFROMTHEPOSPECTIVEOFTHEMAJORTCFL，MADEABOLDDESIGNONREADINGMATERIALSFORSELFLEARNERSTHEDESIGNWASNAMEDCHINESEREADINGONTHECULTUREOFCITIES，WHICHISATEACHINGMATERIALONCHINESEREADINGFORTHEFOREIGNERSWHOARESOPHOMORESOFTCFLORTHEOSEWHOHAVEPASSEDHSK4THEDESIGNAIMEDATENHANCINGTHEIRABIL時(shí)OFREADINGANDCULTIVATINGTHEIRCULTURALGUALITYANDASTHEPRACTICESHOWEDTHATUSERSADAPTEDTOTHISBOOKVERYMUCHALSO，ITISGOODFORCHINESELEARNETSINMIDSTAGEKEYWORDSREADINGTEXTBOOKCITYCULTURESELFSTUDYIII

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名科矗久O1日期加L壚FI氣J學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名彳不砍指導(dǎo)教師簽名日期Z勺L≯歹1L弋日期目錄331對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的建議18332對(duì)教材編寫的建議19結(jié)語20參考文獻(xiàn)23致謝2

簡(jiǎn)介：論文作者簽名◆指導(dǎo)教師簽名繼笙皇論文評(píng)閱人1評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席題瞠數(shù)援浙江蟲醫(yī)藥太堂委員1黃建濱教援浙江太堂生I國(guó)語言窒位量國(guó)醫(yī)交逾堂院委員2超惠卿副數(shù)握浙、江太堂復(fù)I國(guó)語言文化墨國(guó)醫(yī)交流堂院委員3委員4委員5致謝回首過去的兩年半，我深感自己的幸運(yùn)?？傆心敲炊嚓P(guān)心和幫助我的人在我身邊，給我以無限的支持。滿懷感恩的心，在此致以最誠(chéng)摯的謝意。衷心感謝我的恩師一程曉玲教授對(duì)我的淳淳教誨和悉心關(guān)懷。她兩年半來對(duì)我的嚴(yán)格要求和悉心指導(dǎo)才使我能順利完成學(xué)業(yè)。論文從選題至定稿的整個(gè)過程凝聚著恩師的心血。能成為她的學(xué)生是我的榮幸，對(duì)她的恩情我一生都將無法忘懷。我要感謝我在浙江大學(xué)讀書的時(shí)候，給我上過課的每位老師。我從他們的課上學(xué)到了很多知識(shí)，也學(xué)到了應(yīng)該怎么當(dāng)老師。還有我特別感謝我們專業(yè)的負(fù)責(zé)人黃建濱教授，他非常關(guān)心我們專業(yè)的學(xué)生特別是我們這些留學(xué)生。他對(duì)我們非常熱情，因此我們隨時(shí)可以找他幫忙。因?yàn)橛兴暮艽蟮膸椭覀兞魧W(xué)生才可以順利地完成學(xué)業(yè)。兩年半的研究生生活離不開學(xué)長(zhǎng)、同學(xué)、朋友的幫助和關(guān)心。作為留學(xué)生在異國(guó)讀書沒那么容易，但是因?yàn)橛欣钤诤?、柳在俊、金孝仁等的學(xué)長(zhǎng)支持和幫助我，所以我覺得在異國(guó)讀書沒那么很累。還有也感謝我們八位中國(guó)同學(xué)和九位留學(xué)生同學(xué)，我特別感謝我們留學(xué)生班長(zhǎng)林文蓮。我們班上有很多這樣那樣的麻煩的事，她卻從來沒有怨言，她像母親一樣照顧好我們。最后我感謝我的家人。我的父母親雖然不在我身邊，但是他們一直非常關(guān)心我，把我當(dāng)成他們的驕傲。因?yàn)樽x書比較忙，我沒有好好兒地照顧我兒子，也不怎么陪他。我一方面覺得對(duì)不起他，另一方面覺得謝謝他。我到中國(guó)來了以后，適應(yīng)得不是那么很好?？墒俏艺煞蜻€是堅(jiān)持鼓勵(lì)我，因?yàn)橛兴也鸥蚁氲皆谥袊?guó)讀研究生。這些年我虧欠最多的是我的婆婆。她不是我的母親，但是她比我母親還要對(duì)我好，還要心疼我。因?yàn)橛兴臓奚铱梢园残牡刈x書。我非常感謝她。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC編號(hào)10736碩士學(xué)位論文發(fā)展?jié)h語（初級(jí)綜合Ⅰ）生詞釋義的調(diào)查與分析研究生姓名王文茜指導(dǎo)教師姓名、職稱劉曉玲教授張穎副教授專業(yè)名稱漢語國(guó)際教育研究方向漢語國(guó)際教育二〇一六年五月鄭重聲明本人的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立撰寫并完成的，學(xué)位論文沒有剽竊、抄襲、造假等違反學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和侵權(quán)行為，否則，本人愿意承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律責(zé)任和法律后果，特此鄭重聲明。學(xué)位論文作者（簽名）年月日

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)H109單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)10200003漢語慣用語探析漢語慣用語探析學(xué)科專業(yè)漢語言文字學(xué)研究方向現(xiàn)代漢語作者姓名如玉指導(dǎo)教師戴云教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一一年五月中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)H109單位代碼單位代碼10231哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文KEYWORDSH109UNITCODE10231STUDENTIDATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERANALYSISOFCHINESEIDIOMSCANDIDATEILINAEKATERINASUPERVISORDAIYUNPROFESSORSPECIALITYCHINESEPHILOLOGYDATEOFDEFENCEMAY,2011DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNORMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼LQ鯉分類號(hào)H12⑧研究生學(xué)號(hào)密級(jí)東牡H予葒大孽碩士學(xué)位論文1042203037尤漢語動(dòng)詞的“界限”問題研究THESTUDYONTHEBOUNDINGOFVBRBSINCHINESE作者王丹指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型李勉東副教授漢語言文字學(xué)現(xiàn)代漢語學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2006年5月

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文同構(gòu)禮貌含義漢語語例驗(yàn)證姓名龐楊申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師張紹杰20090501ABSTRACTTHECONSTANTIMPORTANCEOFPOLITENESSPHENOMENAINLANGUAGECOMMUNICATIONHASBEENACKNOWLEDGEDBYSCHOLARSOFVARIOUSDISCIPLINESWHILETHISPHENOMENAHASBEEN僦LYATTENDEDTO，ITSIMMEDIATECONNECTIONWITHTHENOTIONOFCONVERSATIONALIMPLICATUREHASBEENNOTICEDBYMANYLINGUISTS03TOWNLEVINSON1987；LEECH，1983，2003，2005；KILLIA2004，TERKOURAFI，2003，2005HOWEVERTHEINTERSECTI∞OFTHESETWOIMPORTANTPHENOMENAHASNEVERBEENFULLYACCOUNTEDFORUNTILALLAUSTRALIANLINGUISTHAUGH2002，2007PROPOSESTHENOTIONOF‘POLITENESSIMPLICATURE”ANDHESUGGESTSTHATANACCOUNTOFTHISPARTICULARKINDOFIMPLICATTTREWILLBEBETTERPLACEDINCONJOINTCOCONSTITUTIONALMODELOFCOMMUNICATIONARUNDALE，1999ITIS趾NEWLYDEVELOPEDINTERACTIONALMODEL，WHICHISCONSTLUCTEDINLINGUISTICS誦THANASSUMPTIONTHATTHEEMERGENCEANDNONSUMMATIVEPROPERTIESARETHEKEYCHARACTERISTICSOFHUMANCOMMUNICATIONSERVINGASANALTERNATIVETOTHEINTENTIONBASEDCOMMUNICATIONMODELS，WHICHAREADVOCATEDBYGRICEANGRICE，1989，NEOGRICEANLEVINSON1983，2000，ANDRELEVANCETHEORISTSSPERBERANDWILSON，1995THISTHESISAIMSATEXPLORINGTHEVALIDITYOFTHEMODELANDELABORATINGTHERESEARCHOFCOCONSTITUTINGPOLITENESSIMPLICATUREBYANALYZINGMTURALLYOCCURRINGCHINESECONVERSATIONSTWENTYNATURALLYOCCURRINGCHINESECONVERSATIONSARECOLLECTEDFORANALYSISANDDISCUSSIONANDFROMTHESECONVERSATIONSTHEAUTHORHASRANDOMLYSELECTEDFOURFORDETAILEDANALYSISBYTHETHREEPRINCIPLESPROPOSEDINTHECONJOINTCOCONSTITUTINGMODELOFCOMMUNICATIONTHROUGHTHEDISCUSSIONOFRESEARCHQUESTIONSPREVIOUSLYPROPOSEDITISBELIEVEDTHATPOLITENESSIMPLICATUREISACONJOINTACHIEVEMENTOFTHEINTERACTANTSINCHINESECONVERSATIONSANDITISMORELIKELYTOARISEINTHEFORMOFPARTICULARIZEDCONVERSATIONALIMPLICATUREMOREOVER，F(xiàn)ROMTHEDISCUSSIONOFVARIOUSCONTEXTUALFACTORSINTHESECONVERSATIONS，ITISDEMONSTRATEDTHATPOLITENESSIMPLICATUREISCONJOINTLYCOCONSTITUTEDBYUTILIZINGVARIOUSKINDSOFCONTEXTUALFACTORSTHATAREMADESALIENTINT11ESITUATIONASAWHOLEKEYWORDSPOLITENESSIMPLICATURE；INTERACTIONAL；CHINESECONVERSATION

簡(jiǎn)介：漢語連動(dòng)句的維譯研究專業(yè)名稱中國(guó)少數(shù)民族語言文學(xué)申請(qǐng)人穆淑榮槿導(dǎo)數(shù)師薛三萍論文答辯委員會(huì)主席刻疊蛆主席≯L秀多崩委員磁通魚4魚幽∥山務(wù)丫船咖J。J疹J一≈K弩山護(hù)厶OL0≯一BOK“以嚴(yán)。心一BH扣RJ匕。爭(zhēng)‘弘J。3DKB．J，_∥上工J≯諏弘。多UY匕J。．DB出。山?！紊絆U?！?，D乩一J小山≈B咎山護(hù)G．OK罨一出UL護(hù)厶JBL繭≯≯爿FOJBJ。耳L乙支。瞄州。叫T汕“印U弩，弛≯汕岫P弘J山務(wù)J一≈B咎JBL“多．OK止一U蝌只¨廿。多J爭(zhēng)學(xué)00蚍J弘也。吣U勘B心螈。一．一．拶聲啦哪。JN．O矗嶼弘JU一山乩JJPL弘。多_。多¨嗡拽弘乩J毋山≈B咎扣J匕OKO嚴(yán)KL護(hù)厶。一PUJ匕D吩。和聲．OK止汕U_}U蚺弘乩山務(wù)心B咎■“L護(hù)厶?！蜭匕汕山山。．L5。燦B幽J義五一山BBJ爭(zhēng)學(xué)LJ乙LJL¨哆IU“，U舭汕“，U。J一一心K夥J嶼弘西每匕II

簡(jiǎn)介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文泰國(guó)學(xué)生漢語結(jié)構(gòu)助詞“的”習(xí)得偏誤分析碩士研究生張雪松學(xué)號(hào)1133609035導(dǎo)師宋春陽副教授申請(qǐng)學(xué)位漢語國(guó)際教育碩士學(xué)科漢語國(guó)際教育所在單位國(guó)際教育學(xué)院答辯日期2015年5月授予學(xué)位單位上海交通大學(xué)上海交通大學(xué)上海交通大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文泰國(guó)學(xué)生漢語結(jié)構(gòu)助詞“的”習(xí)得偏誤分析的對(duì)比研究，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：目錄中文摘要1英文摘要2緒J侖3一、選題緣起3二、文獻(xiàn)綜述4三、研究方法7第一章漢語唇音字詞與日語八、”、7行字詞關(guān)系8第一節(jié)漢目語言接觸對(duì)同語字詞的影響8一、漢語傳播對(duì)日語發(fā)展的影響8二、漢語傳播對(duì)日語文字的影響9三、漢語傳播對(duì)日語字詞讀音的影響10第二節(jié)漢語唇音與曰語八、，F(xiàn)、叮行讀音1L一、漢語唇音系統(tǒng)一LL二、日語八、，、、可行讀音一13第三節(jié)漢語唇音字詞與日語字詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系13一、對(duì)應(yīng)關(guān)系概說13二、對(duì)應(yīng)關(guān)系的重要性14第二章基于中日常用漢字表的漢日字詞讀音對(duì)應(yīng)關(guān)系分析15第一節(jié)基于日本常用漢字表的漢日字詞讀音對(duì)應(yīng)關(guān)系分析15一、常用漢字表15二、對(duì)比分析結(jié)論25第二節(jié)基于HSK字詞表的漢日字詞讀音對(duì)應(yīng)關(guān)系分析26一一、HSK唇音字26二、對(duì)比分析結(jié)論30第三章基于對(duì)外漢語教材的漢日字詞讀音對(duì)應(yīng)關(guān)系分析OODI0132第一節(jié)教材的選擇32。、對(duì)外漢語教材現(xiàn)狀32二、對(duì)日漢語教材選擇33孟菲兒對(duì)日漢語唇音字詞教學(xué)研究中文摘要對(duì)外漢語教學(xué)是指以非漢語為母語的國(guó)家或民族的人士為教學(xué)對(duì)象的漢語教學(xué)。近年來，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的迅猛發(fā)展和國(guó)際地位的日益提高，對(duì)中文感興趣的人越來越多，對(duì)外漢語教學(xué)也越來越熱門。對(duì)外漢語教學(xué)，包括對(duì)日漢語教學(xué)。對(duì)日漢語教材也有許多，種類豐富、題材新穎。日本與中國(guó)有很深的歷史文化淵源，漢日語言接觸很深，現(xiàn)代日語若干字詞源于歷史漢語，漢日字詞讀音有一定的對(duì)應(yīng)規(guī)律。漢語唇音以B、P、F為聲母的字詞讀音和日語八、，O行字詞讀音，以及漢語以M為聲母的字詞和目語可行字詞讀音有著很強(qiáng)的對(duì)應(yīng)規(guī)律。本文以這些規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，探討如何將音理應(yīng)用于對(duì)日漢語唇音字詞教學(xué)當(dāng)中。本文除緒論與結(jié)語，共分為四章。第一章主要概述漢語唇音的發(fā)展與日語”、，、、叮行的演變，介紹漢語唇音以B、P、F為聲母的字詞的讀音和日語，、、，O行字詞的讀音的對(duì)應(yīng)規(guī)律，以及以M為聲母的字詞則和日語叮行字的讀音的對(duì)應(yīng)規(guī)律。第二章將常用漢字表中的八、八、可行讀音單獨(dú)列出表格，對(duì)比漢語唇音字詞與日語，、、，、、叮行字詞的寫法和讀法，分析表格后得出相應(yīng)結(jié)論；再將HSK詞匯中單個(gè)唇音字的漢日讀音和寫法作對(duì)比，并分析得出相應(yīng)結(jié)論。第三章分析具體教材中的漢語唇音字詞，并得出相應(yīng)結(jié)論。第四章結(jié)合上述兩章的分析結(jié)論，從對(duì)日漢語教材編寫和選擇的角度、對(duì)日漢語唇音字詞課堂教學(xué)的角度、母語為日語的中文學(xué)習(xí)者的角度給出對(duì)日漢語唇音字詞教學(xué)的建議。關(guān)鍵詞漢語日語唇音字對(duì)比教學(xué)

簡(jiǎn)介：現(xiàn)代漢語詞典第6版四音節(jié)詞語研究THERESERCH0FFOURSYLLABLEWORDSIN6THEDITL0NMODERNCHINESEDICTL0NRY作者戴昕THEAUTHORDAIXIN學(xué)位類別文學(xué)碩士DEGREECATEGORYMASTEROFARTS年級(jí)2012級(jí)GRADE2012學(xué)科專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)MAJORLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICS學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)THEDEGREEGRANTINGUNITZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導(dǎo)老師聶志平SUPERVISORNIEZHIPING二。一五年六月七日J(rèn)UNE7，2015RESERCH0FFOURSYLLABLEWORDSIN6THEDITL0NMODERNCHINESEDICTL0NRYABSTRACTFOURSYLLABLEWORDSI11MODEMCHINESEVOCABULARYSYSTEMISANIMPORTANTCOMPONENTINTHISPAPERWECOLLECTTHEFOURSYLLABLEWORDSFROMTHE6THEDITIONSTANDARDDICTIONARY”MODERNCHINESEDICTIONARY”THISARTICLEINVESTIGATEANDANALYZEFOURSYLLABLEWORDSINMODERNCHINESEDICTIONARYTHENCOMBINETHETHEORYLEXICOLOGYANDLEXICOGRAPHY，DISCUSSETHEGENERALCHARACTERISTICSOFDICTIONARYWORDSANDREVISEDTERMSOFINCOMETHEFIRSTPARTOFTHISARTICLEJS“MODEMCHINESE”FOURSYLLABLEWORDLABELINGCLASSIFICATIONRESEARCHANDTREATMENTFROMTHEPERSPECTIVEOFDICTIONARYWORDSANDSUMMARIZESTHECHARACTERISTICSOFTHEWORDSFROMTHEPHONETIC，INTERPRETATION，INCLUDINGINDIVIDUALWORDSFLAWSTHESECOFLDPARTFOCUSONFOURSYLLABLESFROMTHESOURCEANDINDUSTRYIARGONTERMFORAMOREDETAILEDCLASSIFICATION，ANDPOINTEDOUTTHESIMILARITIESANDDIFFERENCESTHETHIRDPARTINVSETIGATETHEFOURSYLLABLESSAYINGS，IDIOMSANDANALYZETHECHARACTERISTICS；SECONDLY，STUDYTHEFORMATIONMECHANISMOFIDIOMANDCATEGORIZEDONTHEBASICOFQUANTIFIEDSTATISTICSINADDITION，MADEQUESTIONINGANDTHINKINGADOUTTHESHAPESHIFTINGMECHANISMOFTHEIDIOMSINTHEFOURTHPART，WEUSEDSAMPLINGSURVEYMETHOD，COMPARETHE5THAND6THEDITIONOF”MODERNCHINESEDICTIONARY”FROMATOCTOTALLY229PAGESFORTHESCOPEOFTHEINVESTIGATIONCOMPAREDREVISIONOFTHETWOVERSIONABOUTTHEFOURSYLLABLEWORDSWITHTHEEXHAUSTIVELYNOTEFROMTHREEASPECTS，ANALYZETHEREVISIONOFPHONETIC，INTERPRETATION，ANDSHAPESHIFTINGWORDSTRYTOSHOWTHEBASICSITUATIONOFLOCALREACTOFTHEREVISIONFINALLYWEMADETHENEWWORDSINTERNALSYSTEMDATACOMPARISONANDANALYSIS，ANALYSISTHEFEATURESOFTHENEWFOURSYLLABLEWORDSCOMBINETHENORMALIZATIONOFVOCABULARYTHISPAPERFOCUSONTHEDICTIONARY，QUANTIFIEDSTATISTICSABOUTTHEFOURSYLLABLEWORDSTHROUGHCROSSWISEANDLONGITUDINALCONTRASTOFTHEOFDATA，WEHAVETHECONCLUSIONTHATINTHEFOURSYLLABLEWORDSSYSTEM；THEREISALARGEPROPORTIONOFIDIOMS，WORDSISJUSTALITTLEPARTTHROUGHTHEANALYSISOFTHEIDIOMSSHAPEDMECHANISMHELPSTOSHOWTHEMODEMCHINESEVARIANTIDIOMS；FINALLYTHEEXHAUSTIVEEXAMINATIONTOTHE”MODEMCHINESEDICTIONARY”PARTIALREVISIONOFTHESITUATION，HASCERTAINPOSITIVESIGNIFICANCETOSOMEEXTENTFORCOMPILINGDICTIONARYANDVOCABULARYSTANDARDIZATIONKEYWORDSMODEMCHINESEDICTIONARY；FOURSYLLABLEWORDS；LEXICOLOGY；STATISTICS；DESCRIPTION；COMPAREⅡ

簡(jiǎn)介：中文摘要中文摘要隨著來華留學(xué)生人數(shù)的迅速提高，特別是來華攻讀本科、碩士、博士學(xué)位的海外留學(xué)生在來華留學(xué)生中所占的比例越來越大，漢語強(qiáng)化教學(xué)作為對(duì)外漢語教學(xué)的一個(gè)重要分支，其研究意義越來越重要。本文首先對(duì)漢語強(qiáng)化教學(xué)的定義進(jìn)行了闡釋，從教學(xué)時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象等方面均與漢語速成教學(xué)、漢語短期教學(xué)有所區(qū)別，筆者在文中回顧了漢語強(qiáng)化教學(xué)產(chǎn)生的背景，明確了該階段區(qū)別于一般對(duì)外漢語教學(xué)的特殊性，進(jìn)而提出了漢語強(qiáng)化教學(xué)階段的主要教學(xué)任務(wù)。并以漢語強(qiáng)化教學(xué)階段作為背景對(duì)聽力課堂教學(xué)進(jìn)行研究，總結(jié)了聽力課在該階段的特殊教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)對(duì)策，以充分發(fā)揮學(xué)生潛能，提高聽力習(xí)得效率。關(guān)鍵詞強(qiáng)化教學(xué)；漢語聽力；習(xí)得效率一目錄IIHIHILULIILLLLILLLLILLLLLLLLLLLLLLLLILILLILLLLLILULILLIIIIIIILILLLAILL1111ILILLUI一。Y2322733。目錄中文摘要IABSTRACTII第一章緒論。L第二章漢語強(qiáng)化教學(xué)4第一節(jié)強(qiáng)化教學(xué)這一概念的內(nèi)涵4第二節(jié)漢語強(qiáng)化教學(xué)產(chǎn)生的背景5第三節(jié)漢語強(qiáng)化教學(xué)的概念闡釋5一、“漢語強(qiáng)化教學(xué)”與“漢語短期教學(xué)”的區(qū)別5二、“漢語強(qiáng)化教學(xué)”與“漢語速成教學(xué)”的區(qū)別6三、“漢語強(qiáng)化教學(xué)”與“漢語預(yù)科教學(xué)”的區(qū)別7第三章漢語強(qiáng)化教學(xué)階段的課堂教學(xué)8第一節(jié)漢語強(qiáng)化教學(xué)的特殊性8一、教學(xué)時(shí)間相對(duì)集中8二、教學(xué)目標(biāo)明確LO三、教學(xué)對(duì)象的優(yōu)越性10第二節(jié)漢語強(qiáng)化教學(xué)階段的主要教學(xué)任務(wù)11一、完成量化教學(xué)目標(biāo)11二、加強(qiáng)對(duì)聽力、閱讀能力的訓(xùn)練12三、增設(shè)專業(yè)漢語課程12四、調(diào)動(dòng)全部潛能提高漢語習(xí)得效率13五、引導(dǎo)學(xué)生建立正確的漢語學(xué)習(xí)理念14第四章漢語強(qiáng)化教學(xué)階段的聽力課堂16第一節(jié)聽力課掌的主要教學(xué)任務(wù)16第二節(jié)漢語強(qiáng)化階段聽力課掌的特殊教學(xué)任務(wù)17

簡(jiǎn)介：‘‘，，三，1’II對(duì)外漢語寫作教材體例及相關(guān)編排比較研究基于兩套中級(jí)寫作教材的對(duì)比分析RASTUDYOFACOMPARISONOFSTYLISTICRULESANDLAYOUTANDCORRELATIVECOMPILATIONFORTEXTBOOKSOFTEACHINGCHINESEWRITINGASASECONDLANGUAGE／BASEDONACOMPARISONOFTWOTEXTBOOKSOFINTERMEDIATEWRITING專業(yè)漢語國(guó)際教育申請(qǐng)人譚思敏導(dǎo)師李海鷗副教授答辯委員會(huì)成員主席簽名委員簽名丟易備論文原創(chuàng)性聲明內(nèi)容本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。、學(xué)位論文作者簽名專翼墾瓠日期扣【O年F蝴LO日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中山大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以篡麓簍獺霧學(xué)；麓鴦嶼學(xué)位論文作者簽名≈娶乳否夫?qū)熀灻愲蟮V側(cè)哆日期舢P年L滬月【0甘日期山IO年，山月FD日